Застосування штучного інтелекту в освіті

Штучний інтелект (ШІ) поступово змінює обличчя сучасної освіти, відкриваючи багато нових можливостей для викладання та навчання. Однак ШІ в освіті порушує питання етики та конфіденційності.

Семінар «Інновації в методах загальної освіти , застосування штучного інтелекту в соціальних науках». (Фото: Хоанг Зіанг)

Сьогодні (30 травня) В'єтнамський союз науково -технічних асоціацій (VUSTA) організував семінар на тему «Інновації в методах загальної освіти, застосування штучного інтелекту в соціальних науках». Метою семінару був аналіз досвіду експертів, науковців та шкільних практиків, а також розробка рекомендацій.

Виступаючи на відкритті семінару, доцент доктор Фам Куанг Тхао, віцепрезидент В'єтнамського союзу науково-технічних асоціацій, зазначив, що в контексті потужної цифрової трансформації освітні інновації є неминучою вимогою. Застосування штучного інтелекту у викладанні не лише покращує якість навчання, але й сприяє формуванню навичок самостійного навчання, критичного мислення та громадянської свідомості у учнів.

Зокрема, для таких суспільних наук, як історія, географія, громадянська освіта та література, які вважаються сухими та нецікавими, штучний інтелект може оживити процес навчання та викладання. Інновації полягають не лише в змісті, але й, що ще важливіше, у підході до знань, що відповідає тенденції персоналізованої, гнучкої та технологічно інтегрованої освіти.

Поділяючи таку ж думку, доцент доктор Ле Конг Луонг, керівник відділу науки, технологій та міжнародного співробітництва В'єтнамського союзу науково-технічних асоціацій, зазначив, що загальна освіта сьогодні все ще є переважно односторонньою комунікацією, якій бракує здатності стимулювати критичне мислення та творчість учнів. Зокрема, такі предмети з суспільствознавства, як історія, географія, література та громадянська освіта, хоча й відіграють певну роль у формуванні мислення, особистості та етики, часто викладаються сухо та непривабливо.

Очікується, що застосування штучного інтелекту дасть поштовх загальній освіті, допомагаючи зменшити адміністративне навантаження на вчителів, впроваджувати інновації в методах навчання; учні зможуть отримувати доступ до знань відповідно до своїх здібностей, розвивати навички самостійного навчання та дослідження; школи та суспільство можуть підвищити ефективність навчання, сприяючи підготовці людських ресурсів до адаптації до економіки знань.

Пан Ле Конг Лионг запропонував Міністерству освіти та навчання невдовзі видати рамкову документацію щодо застосування штучного інтелекту в програмах загальної освіти. Зміцнити співпрацю між школами, підприємствами та експертами для розробки навчальних платформ зі штучного інтелекту, що відповідають реаліям В'єтнаму. Водночас, запровадити політику підтримки підготовки вчителів, особливо в галузі соціальних наук. Організовувати конкурси та експериментальні заходи для учнів щодо застосування штучного інтелекту для вирішення соціальних проблем.

Ділячись досвідом впровадження інновацій у викладанні географії у старших школах Ханоя, магістр наук Ву Хай Нам, факультет географії Університету соціальних та гуманітарних наук (В'єтнамський національний університет, Ханой), зазначив, що наразі багато шкіл, таких як: Ханойсько-Амстердамська середня школа для обдарованих дітей, Середня школа соціальних та гуманітарних наук, Середня школа Нгуєн Хюе, Середня школа В'єт Дик, Середня школа Кім Ліен, Середня школа Фан Дінь Фунг..., активно застосовують інформаційні технології, поступово впроваджуючи штучний інтелект у викладання.

Деякі вчителі також використовують ChatGPT для мозкового штурму ідей уроків, створення питань, оновлення поточних знань, аналізу географічних явищ або розробки практичних вправ. Штучний інтелект також підтримує оцінювання, управління класом, допомагаючи вчителям заощаджувати час та персоналізувати процес викладання та навчання.

Однак цей процес все ще має багато недоліків, таких як велика різниця між школами в умовах впровадження; багато вчителів підходять до технологій на базовому рівні, переважно для ілюстрації, а не для розвитку здібностей учнів. Підготовка уроків з інтеграцією штучного інтелекту вимагає більше зусиль, а інформацію необхідно ретельно перевіряти перед початком навчання.

Висловлюючи свою думку з цього питання, докторка Нгуєн Тхі Нху з факультету філософії Університету соціальних та гуманітарних наук (Ханойський національний університет) зазначила, що застосування штучного інтелекту у навчанні є відповідним рішенням для впровадження інновацій у освітні методи, особливо для предметів із соціальних наук. Однак наразі деякі інструменти штучного інтелекту використовують неперевірені дані, що може призвести до спотворення знань, якщо їх не контролювати.

Крім того, студенти можуть зловживати ШІ, шукати інформацію на машинах, копіювати, не розвиваючи самостійного мислення. Тому ШІ може бути ефективним лише за умови належної інтеграції, чіткої педагогічної спрямованості та розумних механізмів моніторингу.

«Наразі застосування штучного інтелекту у викладанні загалом і в соціальних науках зокрема, хоча й все ще має багато викликів, за умови синхронної координації між школами, вчителями, менеджерами та технологічною спільнотою, застосування штучного інтелекту сприятиме покращенню якості освіти, формуванню покоління громадян, здатних інтегруватися та розвиватися стабільно в цифрову епоху», – наголосила доктор Нгуєн Тхі Нху.

Джерело: https://baoquocte.vn/ung-dung-tri-tue-nhan-tao-trong-giao-duc-316068.html