Позбавтеся стереотипів щодо професійної освіти.

Перехід до моделі професійно-технічної школи вважається «золотим ключем» до покращення якості людських ресурсів.

10 грудня Національні збори ухвалили три закони в галузі освіти , зокрема: Закон про внесення змін та доповнень до низки статей Закону про освіту; Закон про професійно-технічну освіту (зі змінами); та Закон про вищу освіту (зі змінами).

Інтеграція професійної підготовки

Відповідно, структура національної системи освіти включає професійну середню освіту в рамках галузі професійної освіти та навчання (ПТО). Професійна середня освіта вважається еквівалентною середній освіті та призначена для учнів, які закінчили 9 клас. Випускники професійної середньої освіти можуть продовжити навчання на вищих рівнях, включаючи середню, коледж та університет.

Учні середньої школи в Хошиміні з нетерпінням чекають на академічні програми, що пропонуються в коледжі Вієн Донг.

Пані Фам Тхі Туї Няй, заступниця директора Центру професійної освіти та безперервної освіти Тан Бінь, вважає, що додавання професійно-технічної середньої школи є доцільним та необхідним, особливо з урахуванням особливостей розвитку міста Хошимін. Професійно-технічні школи – це інтегрована система навчання, яка надає учням сукупність культурних знань поряд із професійною підготовкою. Це пропонує альтернативний шлях для учнів, які не відвідують державні середні школи.

Згідно зі Звітом 708/2025 Комітету партії Народного комітету міста Хошимін Постійному комітету Міського партійного комітету із запитом на висловлення думок щодо проекту плану реорганізації державних некомерційних підрозділів та організацій у системі державного управління, очікується, що 41 центр професійної освіти та підвищення кваліфікації буде перетворено на 37 професійно-технічних навчальних закладів міста.

За словами пані Няй, центри професійної підготовки та безперервної освіти в Хошиміні надають культурну освіту такої ж якості, як і державні середні школи. Зокрема, 100% центрів викладають за програмою загальної освіти 2018 року. Учні цих центрів складають той самий випускний іспит, що й учні старших класів, і отримують атестат про повну загальну середню освіту (не диплом про безперервну освіту).

Примітно, що щорічний рівень випуску центрів професійної підготовки та безперервної освіти дуже високий. Зокрема, Центр професійної підготовки та безперервної освіти Тан Бінь має рівень випуску понад 98%, а деякі студенти навіть вступають до провідних університетів країни.

«Інтеграція моделей професійно-технічних шкіл у національну систему освіти та їхнє приведення до рівня середньої школи є необхідним та справедливим. З іншого боку, зміна назви з «Безперервна освіта» на «професійно-технічна школа» допоможе усунути упередження з боку батьків та учнів, створивши кращі умови для учнів, щоб вони мали стабільне середовище навчання та професійної орієнтації», – прокоментувала пані Няй.

Доктор Дінь Ван Де, виконувач обов'язків директора коледжу Лі Ту Чонг у місті Хошимін, також вважає, що новий рівень освіти принесе багато позитивних переваг учням. Професійно-технічні училища мають можливість трансформуватися за допомогою нових та більш відповідних навчальних програм.

2017 рік був першим роком, коли коледж Лі Ту Чонг у Хошиміні вперше зарахував студентів за своєю навчальною програмою 9+ (для учнів, які закінчили середню школу). Відтоді щороку за цією програмою навчається від 1700 до 2000 студентів.

«Маючи майже 10-річний досвід навчання, школа впевнена, що може забезпечити професійну середню освіту. Школа провела ретельну підготовку і наразі перебуває на етапі перегляду, щоб скоригувати навчальну програму відповідно до цього та інших рівнів освіти, що пропонуються в школі», – сказав доктор Дінь Ван Де.

Інновації необхідні, але вони повинні мати відповідну дорожню карту.

Хоча пані Няй підтримує ідею, щоб професійна середня освіта була нарівні зі старшою, у неї все ж є два занепокоєння. За словами пані Няй, основною функцією безперервної освіти є впровадження «навчання протягом усього життя та побудова суспільства, що навчається». Цей тип освіти покликаний задовольнити потреби в безперервному навчанні всіх громадян, незалежно від віку, рівня чи обставин.

Центри в цьому районі надають чудову підтримку учням з малозабезпечених сімей. Питання полягає в тому, чи буде збережено традиційну функцію безперервної освіти після її переходу до професійно-технічних навчальних закладів.

Другою і найважливішою перешкодою є відсутність у професійно-технічних навчальних закладах офіційної навчальної програми. Хоча компонент загальної освіти, заснований на Програмі загальної освіти 2018 року, є добре налагодженим, специфічний компонент професійної підготовки, включаючи кількість навчальних годин, детальний зміст та офіційну навчальну програму для професійно-технічних навчальних закладів, досі не має чітких правил.

Заступник директора Центру професійної освіти та безперервної освіти Тан Бінь запропонував, щоб розробка навчальних програм, рамок та детальних положень для професійно-технічних шкіл проводилася науково та формально. В ідеалі, всі зміни слід оголошувати на початку навчального року, щоб забезпечити стабільність та плавний перехідний процес.

За словами пана Тран Ань Туана, заступника голови Асоціації професійної освіти міста Хошимін, перехід до моделі професійно-технічної школи вважається «золотим ключем» до покращення якості людських ресурсів та ретельного подолання упереджень, що оточують професійну підготовку.

Пан Туан зазначив: «Професійно-технічні навчальні заклади допомагають зменшити «переповненість» середніх шкіл; забезпечують кращу професійну орієнтацію для учнів, зацікавлених у технічних та практичних навичках; допомагають ринку праці мати молоду робочу силу, яка рано орієнтується на кар’єру та має високі практичні здібності; і найголовніше, наближають модель професійної освіти та навчання В’єтнаму до міжнародних стандартів, підвищуючи престиж професійної освіти та навчання В’єтнаму».

Однак, за словами цього експерта, для того, щоб нова політика була ефективною, необхідно вирішити три важливі питання. По-перше, необхідно вдосконалити правову базу, щоб дозволити реорганізацію професійно-технічних навчальних закладів у спрощену, взаємопов’язану модель, зосереджену на навчанні в ключових професійних галузях.

По-друге, стандартизуйте навчальні програми якомога раніше. Це вирішальний фактор якості результатів навчання студентів. По-третє, посиліть комунікацію, щоб допомогти студентам зрозуміти, що існують нові кар'єрні шляхи, які відповідають їхнім здібностям, економічному стану сім'ї та захопленням.

Значні інвестиції в професійну освіту.

У Звіті про оцінку впровадження програм професійної освіти та безперервної освіти за період 2021-2025 років та орієнтації на період 2026-2030 років Департамент професійної освіти та безперервної освіти запропонував реалізацію 6 цілей у період 2026-2030 років із загальним обсягом інвестицій у розмірі 81,050 млрд донгів.

З них, ціль «Розвиток інфраструктури та обладнання для ключових шкіл» має найбільший обсяг інвестицій – 64,050 мільярда донгів, розділених між 3 завданнями.

Зокрема, інвестиції будуть спрямовані у 6 шкіл, що функціонують як національні центри високоякісної професійної підготовки та практики, та 12 шкіл, що функціонують як регіональні центри високоякісної професійної підготовки та практики. Буде інвестовано приблизно у 90 високоякісних шкіл (60 шкіл, що досягають рівня країн АСЕАН-4, та 6 шкіл, що досягають рівня розвинених країн групи G20); приблизно 200 ключових галузей/професій будуть інвестовані у професійно-технічні навчальні заклади, а також у спеціалізовані професійно-технічні навчальні заклади та професійно-технічні училища.

Джерело: https://nld.com.vn/xoa-bo-dinh-kien-ve-con-duong-hoc-nghe-1962512112129181.htm