نیچے دیے گئے مضمون میں، ڈاکٹر ہوانگ نگوک ونہ - محکمہ پیشہ ورانہ تعلیم (وزارت تعلیم و تربیت) کے سابق ڈائریکٹر - نے حال ہی میں قومی اسمبلی کے منظور کردہ اساتذہ سے متعلق قانون کے مطابق اساتذہ کو زیادہ تنخواہیں دینے کی پالیسی پر اپنے خیالات کا اظہار کیا ہے۔

قومی اسمبلی کی جانب سے اساتذہ سے متعلق قانون کی منظوری کے اس مواد کے ساتھ کہ "انتظامی تنخواہوں کے نظام میں اساتذہ سب سے زیادہ تنخواہ کے حقدار ہیں" نے پوری صنعت میں جوش و خروش کی لہر دوڑا دی ہے۔ تاہم، اگر پیشہ ورانہ اقدار کے بارے میں صحیح ذہنیت اور ایک ہم آہنگ آپریٹنگ میکانزم کے ساتھ نہ ہو، تو یہ پالیسی دو بدقسمتی سے گزر سکتی ہے: یا تو ایک غیر موثر نعرہ بننا، یا تسلی بخش استحقاق کے طور پر غلط سمجھا جانا۔ اس پر زور دیا جانا چاہیے: زیادہ تنخواہ ایک علامتی پیشہ ورانہ انعام نہیں ہے، بلکہ پیشہ ورانہ قدر اور تعلیمی ذمہ داری کے لیے ایک معقول تجارت ہے جو اساتذہ کے کندھوں پر ہے۔

زیادہ تنخواہیں اصول ہیں، نعمت نہیں۔

کسی بھی جدید انتظامیہ میں، اجرت ایک تحفہ نہیں ہے، بلکہ خصوصی محنت کی قدر کو سماجی کرنے کا ایک طریقہ ہے۔ ایک اعلیٰ ہنر مند ڈاکٹر کو ملازمت کے خطرے اور اعلیٰ مہارت کی ضروریات کے لیے اچھی ادائیگی کی جاتی ہے۔ ٹیکنالوجی کے شعبے میں ایک چیف انجینئر کارکردگی اور پیداوار پر اثر انداز ہونے کی وجہ سے بڑی تنخواہ وصول کرتا ہے۔ اساتذہ اس اصول سے مستثنیٰ نہیں ہیں۔ اگر ایک استاد طلبہ کی صلاحیتوں کو بیدار کرسکتا ہے، ان کی سوچ کو بدل سکتا ہے اور کسی شخص کی زندگی کے پورے سفر پر اثر انداز ہوسکتا ہے، تو یہ واضح طور پر اسٹریٹجک قدر کی محنت ہے جس کا معاشرے پر بہت زیادہ اثر پڑتا ہے، جس کا اندازہ تدریسی اوقات یا مکینیکل سنیارٹی سے نہیں کیا جاسکتا۔

افتتاحی تقریب _26.jpg
موثر تدریسی طریقوں کے حامل اساتذہ طلبہ میں پوشیدہ صلاحیتوں کو بیدار کر سکتے ہیں، ان کی سوچ کو بدل سکتے ہیں اور ایک شخص کی پوری زندگی کے سفر کو متاثر کر سکتے ہیں۔ تصویر: فام ٹرونگ تنگ

لیکن چونکہ اعلیٰ تنخواہیں دینا معاشرے کے لیے اعلیٰ قیمت خریدنا ہے، اس لیے تمام اساتذہ کے ساتھ نسبتاً یکساں سلوک کرنا ناممکن ہے جیسا کہ اب ہے، ان عوامل کو نظر انداز کرتے ہوئے جو طلبہ کے سامنے ان کی پیشہ ورانہ ترقی کو ثابت کرتے ہیں۔ تنخواہ کا طریقہ کار ایک اصول پر مبنی ہونا چاہیے: پیشہ ورانہ صلاحیت، تعلیم کے معیار میں شراکت کی سطح، اور استاد کی حقیقی تاثیر۔

اساتذہ کی قدر کہاں سے آتی ہے؟

خدمات حاصل کرنے اور پڑھانے کا خود بخود یہ مطلب نہیں ہے کہ استاد کی پیشہ ورانہ قدر ہے۔ ایک استاد کی قدر پوڈیم پر موجودگی میں نہیں ہے، بلکہ سیکھنے والوں کو ان کی سوچ، شخصیت اور مسلسل بدلتی ہوئی دنیا کے مطابق ڈھالنے کی صلاحیت میں رہنمائی کرنے کی صلاحیت میں ہے۔ یہ جمع شدہ اقدار کا ایک سلسلہ ہے جس میں شامل ہیں: ٹھوس مہارت، شروع سے منظم طریقے سے تربیت دی جاتی ہے اور باقاعدگی سے اپ ڈیٹ ہوتی ہے۔ تنقیدی اور تخلیقی سوچ، موضوع اور سیاق و سباق کے مطابق تدریسی طریقوں کو ایڈجسٹ کرنے کا طریقہ جاننا؛ پیشہ ورانہ اخلاقیات، کم سے کم سے آگے بڑھتے ہوئے، یہ جاننا کہ کس طرح خود کو جانچنا ہے اور پیشہ کو مسلسل بہتر بنانا ہے۔ اسکول کے ماحول پر مثبت اثر ڈالنا، تنظیمی ثقافت کو تشکیل دینے اور طویل مدتی سیکھنے کو متاثر کرنے میں حصہ ڈالنا۔

ایسی قدر قدرتی طور پر نہیں آتی۔ یہ ایک سنجیدہ تربیتی عمل، خود تربیت، ایک پیشہ ورانہ ماحول جو ترقی کی حوصلہ افزائی کرتا ہے، اور ایک استاد جو مسلسل کوشش کرنے کا نتیجہ ہے۔

اگر آپ اعلی تنخواہ چاہتے ہیں، تو آپ کو معیاری اساتذہ کی تربیت کے ساتھ شروع کرنا ہوگا۔

ہم صرف زیادہ تنخواہوں پر توجہ مرکوز نہیں کر سکتے اور بنیاد کو نظر انداز نہیں کر سکتے: ابتدائی اساتذہ کی تربیت۔ ایک تدریسی نظام جو طلباء کے لیے آسان ہے، جس میں اپ ڈیٹ کردہ مواد کی کمی ہے، نظریہ پر بھاری ہے اور طریقوں سے منقطع ہے وہ اساتذہ پیدا نہیں کر سکے گا جس میں اتنی صلاحیت ہو کہ وہ زیادہ تنخواہوں کے مستحق ہوں۔ اگر تدریسی طلباء کو صرف "کلاس میں کھڑے ہونا" سکھایا جاتا ہے نہ کہ "لیڈ کرنا"، اگر تعلیمی درسگاہیں پیشہ ورانہ اخلاقیات کی تربیت اور اختراعی سوچ کو فوکس نہیں سمجھتی ہیں، تو تعلیمی نظام صرف وقت کے پابند ملازمین ہی حاصل کر سکتا ہے، نئی نسل کے لیے روشن خیال مفکرین نہیں۔

لہٰذا، تدریسی پروگراموں میں جامع اصلاحات، داخلہ کے معیار کو بڑھانا، تھیوری کو پریکٹس سے جوڑنا، اور تربیت میں کیریئر کی ترقی کی صلاحیت کو شامل کرنا شرط ہے۔

تنخواہ کو کام کے ماحول سے الگ نہیں کیا جا سکتا۔

یہاں تک کہ ایک اچھے استاد کو بھی قدر کی فراہمی میں مشکل پیش آئے گی اگر وہ ایسے ماحول میں دبا ہوا ہے جو بیوروکریٹک ہے، سخت ہے، کامیابیوں میں رکاوٹ ہے یا پیشہ ورانہ ترقی کی حمایت کی کمی ہے۔ زیادہ تنخواہوں کا کوئی مطلب نہیں اگر استاد کے پاس تخلیقی ہونے کی گنجائش نہ ہو، پروگرام کی بہتری میں کوئی آواز نہ ہو، اور ساتھیوں کے ساتھ بڑھنے کے لیے کوئی ماحولیاتی نظام نہ ہو۔

لہٰذا، ریاست کو نہ صرف اچھی تنخواہیں دینے کی ضرورت ہے، بلکہ تمام سطحوں کو اسکول کی ثقافت، پیشہ ورانہ تعلیمی نظام، بنیادی تشخیصی طریقہ کار، کمیونٹی روابط، اور خاص طور پر اساتذہ کو بااختیار بنانے پر بھی توجہ دینی چاہیے جو کہ تعلیمی جدت پیدا کرنے والے مضامین کے طور پر - طلباء کے لیے قدر پیدا کرنے کے سلسلے میں ایک غیر فعال لنک نہیں۔

اساتذہ کو ہر روز اس قدر کو فعال طور پر پیدا کرنا چاہیے۔

استاد کی قدر کوئی نہیں کر سکتا۔ ایک استاد کو ہر روز اس قدر کو فعال طور پر پیدا کرنا چاہیے – مسلسل سیکھنے کے ذریعے، کیرئیر کی خود عکاسی کے ذریعے، اور عزت نفس، پیشہ ورانہ فخر، اور طلباء کو کتابوں سے آگے لے جانے کی خواہش کے ذریعے۔ ایک اعلیٰ تنخواہ نہ صرف ایک استاد کے لیے بہتر زندگی کی ضمانت ہے، بلکہ ایک اعلیٰ معیار کی لگن اور ذمہ داری کے بدلے میں ایک عزم بھی ہے۔

تدریسی پیشہ اس وقت تک شریف نہیں ہو گا جب اساتذہ اپنے عمل، فکر اور کردار سے اسے عظیم نہ بنائیں۔ معاشرے سے عزت کا مطالبہ کرنا ناممکن ہے اگر اساتذہ خود کو مسلسل بہتر کریں تاکہ وہ قابل احترام انسان بن سکیں۔

اساتذہ کے لیے "انتظامی نظام میں سب سے زیادہ تنخواہ" کی پالیسی تب ہی حقیقی معنی خیز ہو گی جب اس کے ساتھ اساتذہ کے معیار پر ایک جامع حکمت عملی ہو: ان پٹ ٹریننگ، کام کے ماحول، تشخیص کے طریقہ کار سے لے کر ذاتی ترقی کی ترغیب تک۔ ہمیں ایسے بہت سے لوگوں کی ضرورت نہیں ہے جو عام، مساوی طریقے سے "تدریس کا پیشہ کرتے ہیں"، لیکن ہمیں ایسے لوگوں کی ضرورت ہے جو تدریسی پیشے کے لیے رہتے ہیں - ایسے لوگ جو سمجھتے ہیں کہ زیادہ تنخواہ ایک خودکار اعزاز نہیں ہے، بلکہ پیشے کی قدر کو مسلسل بہتر بنانے کے سفر کا نتیجہ ہے۔

وزارت تعلیم و تربیت اساتذہ کی تنخواہوں کا حساب لگانے کے نئے طریقے کے بارے میں بات کر رہی ہے ۔ وزارت تعلیم و تربیت کے ایک نمائندے نے ویت نام کے نامہ نگاروں کے ساتھ اساتذہ کے لیے نئی تنخواہ کی میز بنانے کے طریقہ کے بارے میں اشتراک کیا، جس کا اطلاق اس وقت سے ہوا جب اساتذہ سے متعلق قانون 1 جنوری 2026 سے باضابطہ طور پر لاگو ہوتا ہے۔

ماخذ: https://vietnamnet.vn/dung-coi-xep-muc-luong-cao-nhat-cho-nha-giao-la-mot-an-hue-2413801.html