نصابی کتب کے مشترکہ سیٹ کے مسئلے سے نبرد آزما

ٹی پی او - نئے تعلیمی سال کے موقع پر، اس مسئلہ پر کہ آیا نصابی کتابوں کے ایک یا زیادہ سیٹ ہونے چاہئیں، اس پر بحث چھڑ گئی ہے۔ جب کہ ترمیم شدہ قانون برائے تعلیم کے مسودے میں تجویز کیا گیا ہے کہ وزارت تعلیم و تربیت نصابی کتب کا ایک مشترکہ مجموعہ مرتب کرے، بہت سے ماہرین کا خیال ہے کہ اہم چیز کتابوں کو شامل کرنا یا ہٹانا نہیں، بلکہ سوچ کے انداز کو تبدیل کرنا ہے: نصابی کتابیں صرف حوالہ جاتی مواد ہونی چاہئیں، جب کہ اساتذہ اور اسکولوں کو نئے سیاق و سباق کے مطابق ڈھالنے کے لیے انتخاب کرنے اور تخلیقی ہونے کا حق دینے کی ضرورت ہے۔

Báo Tiền Phong•19/08/2025

13 اگست کی صبح قومی اسمبلی کی قائمہ کمیٹی نے تعلیم سے متعلق قانون میں ترمیم اور ضمنی قانون کے مسودے پر رائے دی۔ بہت سی آراء نے تجویز کیا کہ وزارت تعلیم اور تربیت کی طرف سے مرتب کردہ نصابی کتب کا ایک مشترکہ سیٹ بنایا جائے، دیگر وزارتیں صرف حوالہ کے لیے استعمال کی جائیں گی اور بتدریج طلباء کے لیے مفت نصابی کتب۔ مسودہ قانون نے صوبائی عوامی کمیٹی کو وزارت تعلیم و تربیت کے بجائے مقامی تعلیمی مواد کو مرتب کرنے، جانچنے اور منظور کرنے کا کام بھی سونپا ہے جیسا کہ اس وقت ہے۔

تعلیم کے شعبے کے پاس نصابی کتب سے زیادہ اہم اور فوری معاملات ہیں۔

ہنوئی نیشنل یونیورسٹی آف ایجوکیشن کے لیکچرر ڈاکٹر Nguyen Thi Ngoc Minh نے اپنی رائے کا اظہار کیا کہ 2020 سے جب GPT چیٹ نے جنم لیا اور AI ٹیکنالوجی تیزی سے تبدیل ہوئی، ایک یا کئی نصابی کتابوں کی کہانی اب اہم نہیں رہی۔ یہاں تک کہ 2018 کے عام تعلیمی پروگرام کو ایڈجسٹ کرنے کے بارے میں سوچنے کا وقت تھا۔

مثال کے طور پر، ادب کے مضمون میں، اس لیکچرر کے مطابق، ہمیں سوالات پوچھنے کی ضرورت ہے: جب AI تحریروں کو پڑھ اور سمجھ سکتا ہے، پلک جھپکتے ہوئے لکھ سکتا ہے، اور انسانوں کی طرح ہمیں جواب دے سکتا ہے، تو سننے، بولنے، پڑھنے اور لکھنے کی تعلیم کو کیسے بدلنا چاہیے؟ اس دور میں طالب علموں کو سکھانے کے لیے ہمیں کون سی سب سے اہم خوبیاں اور صلاحیتیں درکار ہیں، تاکہ وہ اس سیاق و سباق کے مطابق ڈھال سکیں جو آج سے 5 سال پہلے ہم صرف سائنس فکشن میں سمجھتے تھے؟

محترمہ من کا خیال ہے کہ بہت سے انتہائی اہم اور فوری مسائل ہیں جنہیں تعلیم کے شعبے کو حل کرنے کی ضرورت ہے۔

"لہذا، اگر ہم ایک یا ایک سے زیادہ نصابی کتابوں پر غور کرتے رہیں گے، تو ہمارے پاس اتنا وقت اور وسائل نہیں ہوں گے کہ ہم بہت زیادہ اہم سوالات کو حل کرنے پر توجہ مرکوز کر سکیں۔ اگر ہم ان سوالوں کا مکمل جواب نہیں دے سکے تو تعلیم ہمیشہ کے لیے پسماندہ رہے گی،" محترمہ منہ نے اپنی رائے بیان کی۔

لہذا، محترمہ من کے مطابق، ہمیں اس وقت جن اہم سوالات کے جوابات دینے کی ضرورت ہے وہ یہ ہیں:

سب سے پہلے، نصابی کتب کے کردار کے بارے میں سیکھنے والوں، اساتذہ، تعلیمی منتظمین اور پورے معاشرے کے تاثر کو کیسے بدلا جائے، تاکہ یہ تمام مضامین یہ سمجھیں کہ، اب نصابی کتب کو بائبل نہیں، بلکہ ایک حوالہ دستاویز کے طور پر سمجھنے کی ضرورت ہے؟

دوسرا، سکولوں، اساتذہ، والدین اور طلباء کو نصابی کتب کے ساتھ ساتھ دیگر تمام حوالہ جات کو لچکدار، تخلیقی اور ذاتی نوعیت کے طریقے سے استعمال کرنے میں کس طرح مدد کی جائے؟

تیسرا، نصابی کتب کی تقسیم اور رسائی میں انصاف اور مساوات کو کیسے یقینی بنایا جائے اور مزید وسیع طور پر، تعلیم تک رسائی؟

محترمہ منہ نے اپنی رائے کا اظہار کیا کہ ایک یا متعدد درسی کتابوں کے بارے میں فکر کرنے کے بجائے کہ ان کا اشتراک کیا جائے یا نہ کیا جائے، ہمیں معاشرے کے اس تصور کو تبدیل کرنے کی ضرورت ہے کہ نصابی کتابیں صرف حوالہ جاتی مواد ہیں، اور اسکولوں اور اساتذہ کو بااختیار بنائیں، جو اپنے طلباء کو بہتر سمجھتے ہیں، آزادانہ طور پر ایسے حوالہ جات کا انتخاب کریں جو ان کے طلباء کے لیے موزوں ہوں۔

اور مواد کی تلاش اور انتخاب کے عمل میں، اساتذہ کو اپنے طالب علموں کو سمجھنے کے لیے مشاہدہ کرنے اور سننے پر مجبور کیا جاتا ہے، مواد کی تلاش اور جانچ کرنا سیکھنے پر مجبور کیا جاتا ہے، تخلیقی ہونے پر مجبور کیا جاتا ہے۔ اور یہ عادات کے جمود کا شکار فارمولوں سے باہر نکلنے کے لیے جدوجہد کے عمل میں ہے کہ ان کی صلاحیتیں تیار ہوتی ہیں۔

ڈاکٹر Nguyen Thi Huyen Thao، Tran Dai Nghia High School for the Gifted میں تاریخ کے استاد، ہو چی منہ سٹی (وسط) طلباء کے ساتھ

"کتابوں کے دوسرے سیٹ کی ضرورت نہیں ہے"

ڈاکٹر Nguyen Thi Huyen Thao، Tran Dai Nghia High School for the Gifted, Ho Chi Minh City میں تاریخ کے استاد نے اپنی رائے کا اظہار کیا کہ درسی کتابیں اساتذہ کے لیے واحد چینل، معلومات اور علمی مواد نہیں ہیں جن پر بھروسہ کرنا اور پڑھانے کے لیے مکمل طور پر انحصار کرنا ہے۔ متنوع اور نصابی کتب کے بہت سے سیٹ تعلیمی اختراعی نقطہ نظر سے پوری طرح مطابقت رکھتے ہیں جسے پارٹی اور ریاست نے ملک اور خطے کے حقیقی حالات کے مطابق جدید تعلیم کی طرف بڑھنے کا فیصلہ کیا اور نافذ کیا ہے۔

"لہذا، میری ذاتی رائے میں، بہت سی درسی کتابیں اساتذہ کو علم کے نقطہ نظر میں تنوع دیکھنے میں مدد کرتی ہیں اور اس سے اساتذہ کو نصاب اور تدریسی مواد کے بارے میں ان کے نقطہ نظر کو وسیع کرنے میں مدد ملتی ہے۔ ہر کتاب کے مختلف فوائد اور نقصانات ہوتے ہیں، اساتذہ کے مناسب طریقے سے منتخب کردہ نقطہ نظر اور تعلیمی اہداف پر منحصر ہے،" محترمہ تھاو نے زور دیا۔

"بہت سے لوگ اب بھی جدت کو صرف کتابوں کے ایک سیٹ کو دوسری کتاب سے بدلنے کے طور پر دیکھتے ہیں،" محترمہ Nguyen Thi Kim Ngan نے کہا۔

اور سب سے اہم بات، محترمہ تھاو کے مطابق، اساتذہ کو مناسب نصابی کتاب کے سیٹ کا انتخاب کرنے کے لیے طلباء کی بیداری کی سطح، علاقے کے حقیقی حالات اور وہ جس اسکول میں پڑھاتے ہیں اس کی بنیاد رکھنی چاہیے۔

محترمہ تھاو نے کہا: "ہمیں جس چیز کی پرواہ ہے وہ یہ ہے کہ آیا نصابی کتب کا انتخاب واقعی معروضی ہے اور تعلیمی ادارے کی حقیقت پر مبنی ہے، یہی مسئلہ ہے۔ واپس جائیں تو، وزارت کی طرف سے مرتب کردہ نصابی کتب کے سیٹ کے لیے عوام کی درخواست، میری رائے میں، غیر ضروری اور مہنگی ہے۔"

ڈاکٹر Nguyen Thi Huyen Thao نے کہا کہ نئے پروگرام کے پہلے ہائی اسکول گریجویشن امتحان پر نظر ڈالتے ہوئے، ہم دیکھتے ہیں کہ تعلیمی اختراع میں وزارت تعلیم و تربیت کی کوششیں قابل ذکر ہیں، کوئی بے ترتیب انتخاب نہیں، مواد پڑھنے کی کوئی حد نہیں، طلباء کو امتحانی سوالات کو حل کرنے کے لیے اپنی صلاحیتوں پر بھروسہ کرنا چاہیے۔

"یہ کھلی تعلیم کی اختراع کا ثبوت ہے۔ اس لیے، میں اب بھی سمجھتی ہوں کہ وزارت تعلیم و تربیت کی طرف سے مرتب کردہ کتابوں کا ایک اور سیٹ رکھنا غیر ضروری ہے،" محترمہ تھاو نے کہا۔

محترمہ Nguyen Thi Kim Ngan - ماسٹر آف پروجیکٹ مینجمنٹ، موناش یونیورسٹی، آسٹریلیا نے کہا کہ 2018 کا جنرل ایجوکیشن پروگرام بنیادی طور پر ایک اہم قدم ہے: پہلی بار، ویتنام ایک جامع پروگرام فریم ورک کی بنیاد پر تعلیم کو ڈیزائن کرتا ہے، جس میں ہر مرحلے پر طلباء کی صلاحیتوں اور خوبیوں پر واضح آؤٹ پٹ معیارات ہوتے ہیں۔

اور سب سے اہم بات یہ ہے کہ 2018 کے جامع پروگرام کی روح کے مطابق - تمام نصابی کتابیں اساتذہ اور اسکولوں کے لیے اپنے سیاق و سباق کے مطابق انتخاب، تخلیق اور ایڈجسٹ کرنے کے لیے صرف حوالہ جاتی مواد ہیں۔

محترمہ اینگن کا خیال ہے کہ نصابی کتب کو بہت سے تدریسی مواد میں صرف ایک حوالہ کے طور پر سمجھا جانا چاہیے، جو تخلیقی صلاحیتوں کی حوصلہ افزائی کرنے اور مقامی خصوصیات کے مطابق ہونے میں مدد کرتی ہیں۔ ریاستی یا قومی سطح پر معیاری جانچ اور تشخیصی نظام کے ذریعے پیداوار کے معیار کی اب بھی ضمانت دی جاتی ہے، تاکہ یہ یقینی بنایا جا سکے کہ تمام طلباء معیارات پر پورا اترتے ہیں، قطع نظر اس کے کہ وہ کتابوں کے کس سیٹ کا استعمال کرتے ہیں۔

تاہم، محترمہ Ngan کے مطابق، عملی طور پر ویتنام میں نصابی کتب کے استعمال میں اب بھی بہت سی کوتاہیاں ہیں۔

"بہت سے اساتذہ کو پروگرام کی روح کو سمجھنے اور لاگو کرنے کے لیے صحیح طریقے سے تربیت نہیں دی گئی ہے۔ بہت سے لوگ اب بھی جدت کو صرف ایک کتاب کے سیٹ کو دوسری کتاب سے بدلنے کے طور پر دیکھتے ہیں۔ تدریسی سرگرمیوں اور طلباء کے لیے موزوں مواد تیار کرنے کے بجائے، وہ کتاب کے ہر صفحے پر چپکے رہتے ہیں، نصابی کتب کو طے شدہ سبقی منصوبہ بندی میں بدل دیتے ہیں۔ یہ غیر ارادی طور پر Nov طریقہ کو ذاتی بنانے کا موقع کھو دیتا ہے۔"

فی الحال، مارکیٹ میں دو پبلشرز کی نصابی کتب کے تین سیٹ اور چند عجیب کتابیں ہیں۔ 9 گریڈوں میں 12 ملین طلباء کے ساتھ نئی نصابی کتب کا استعمال کرتے ہوئے، کتابوں کی کروڑوں کاپیاں شائع ہو چکی ہیں۔ وزیر تعلیم و تربیت Nguyen Kim Son نے بارہا کہا ہے کہ اس وقت نصابی کتابوں کے صرف ایک سیٹ کے استعمال پر واپس آنا ناممکن ہے کیونکہ یہ بربادی کا باعث بنے گا اور بنیادی اور جامع تعلیمی اصلاحات کے ہدف کو متاثر کرے گا۔