تدریسی پریکٹس اسکولوں کی ترقی: معیار کو برقرار رکھنا، بازی سے بچنا

توسیع کی ضرورت ہے۔

بنیادی اور جامع تعلیمی اصلاحات کے عمل میں، اساتذہ کی تربیت کے ادارے نظریہ کو پریکٹس سے جوڑنے پر تیزی سے توجہ مرکوز کر رہے ہیں۔ تعلیمی پریکٹس اسکول طلباء کے لیے پیشہ ورانہ تربیت کا ماحول بنانے کے لیے قائم کیے گئے تھے، جہاں وہ نئے تدریسی طریقوں کو استعمال اور اپ ڈیٹ کر سکتے ہیں۔

یہ نہ صرف لیکچررز اور تدریسی طلباء کے لیے ایک "لیبارٹری" ہے، بلکہ عام تعلیم میں اختراعات حاصل کرنے اور پھیلانے کی جگہ بھی ہے۔ توسیع کی ضرورت کے ساتھ ساتھ، بہت سے مینیجرز اور ماہرین "پھلتے ہوئے" پریکٹس اسکولوں کے منفی پہلو پر زور دیتے ہیں۔ اگر ہر تدریسی اسکول "تعلیمی مشق" کے نام سے مزید عمومی سہولیات کھولتا ہے، تو یہ نظام تعلیم کے لیے اہم نتائج کا سبب بن سکتا ہے۔

ڈاکٹر فام کم تھو - مائی ہیک ڈی ہائی اسکول ( ہانوئی ) کے پرنسپل نے کہا کہ ایک ٹیچر ٹریننگ اسکول کو زیادہ سے زیادہ 1-2 پریکٹس سہولیات ہی قائم کرنی چاہئیں، لیکن ان کا مناسب طریقے سے سرمایہ کاری اور تربیتی پروگرام سے قریبی تعلق ہونا چاہیے۔ بہت زیادہ کھولنے سے منتشر، ارتکاز کی کمی، اور یہاں تک کہ اسکول نیٹ ورک کی منصوبہ بندی میں خلل پڑ جائے گا۔

ڈاکٹر تھو کے مطابق، قومی اور مقامی منصوبہ بندی آبادی کی کثافت اور سیکھنے کی ضروریات کی بنیاد پر عام اسکولوں کی تعداد کا حساب لگاتی ہے۔ اگر غیر منصوبہ بند پریکٹس اسکولوں کا ایک سلسلہ ظاہر ہوتا ہے، تو اس سے انفراسٹرکچر، ٹریفک اور اندراج میں عدم توازن پر دباؤ پڑے گا۔ خاص طور پر، والدین اور طلباء متوقع معیار کو یقینی بنائے بغیر نئی "لہر" میں پھنس سکتے ہیں۔

ایک اور نقطہ نظر سے، ڈاکٹر لی ڈونگ فوونگ - سنٹر فار ہائر ایجوکیشن ریسرچ (ویتنام انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشنل سائنسز ) کے سابق ڈائریکٹر، نے کہا کہ بڑے پیمانے پر یونیورسٹیوں میں تدریسی تربیت کے لیے، 1-2 پریکٹس اسکولوں کی تعداد کافی نہیں ہو سکتی۔

انہوں نے حوالہ دیا: "یہاں اساتذہ کے تربیتی اسکول ہیں جو ہزاروں طلباء کو تربیت دیتے ہیں۔ 30-40 طلباء کی کلاس کے ساتھ، صرف ایک طالب علم استاد کا انتظام کیا جاسکتا ہے۔ اگر صرف 1-2 پریکٹس اسکول ہیں، تو یہ واضح طور پر کافی نہیں ہے۔ بہت ساری سہولیات کو کھولنا ضروری ہے تاکہ طلباء کو پریکٹس اور انٹرن کا موقع ملے۔"

ڈاکٹر فوونگ نے اس بات پر زور دیا کہ تدریسی پریکٹس اسکول نئے تربیتی پروگراموں کو نافذ کرنے میں بھی اہم کردار ادا کرتا ہے جیسے کہ انگریزی میں پڑھانا، یا تاریخ - جغرافیہ، اور قدرتی علوم کے مربوط مضامین۔ انہوں نے کہا کہ "وہاں جتنی زیادہ پریکٹس کی سہولیات ہوں گی، لیکچررز اور طالب علموں کے لیے نئے طریقوں سے رجوع کرنے اور تجربہ کرنے کا اتنا ہی زیادہ موقع ہے۔ یہی وہ عنصر ہے جو اساتذہ کے تربیتی نظام کے لیے متحرک اور تخلیقی صلاحیت پیدا کرتا ہے۔"

بہت سے لوگوں کا خیال ہے کہ جب ریاست اراضی اور انسانی وسائل کے ساتھ اساتذہ کے تربیتی کالجوں کی مدد کرتی ہے، تو زیادہ پریکٹس اسکول کھولنے سے نجی اسکولوں پر ایک اعلیٰ فائدہ ہوگا جنہیں اپنی تمام سہولیات، اساتذہ اور مالیات کا خیال رکھنا پڑتا ہے۔ تاہم، ڈاکٹر لی ڈونگ فوونگ کا خیال ہے کہ اس معاملے کو زیادہ معروضی طور پر دیکھنے کی ضرورت ہے۔

انہوں نے تجزیہ کیا کہ ٹیچر ٹریننگ اسکول ایک سرکاری اسکول ہے، اس لیے یہ گورننگ باڈی کی سرمایہ کاری کی صلاحیت سے بھی محدود ہے۔ ٹیوشن فیس کچھ دوسرے اسکولوں سے زیادہ ہو سکتی ہے لیکن پھر بھی مقامی محکمہ تعلیم و تربیت کے بعض ضوابط کے تابع ہیں۔

ڈاکٹر فوونگ نے کہا، "لہذا، یہ سخت مقابلہ پیدا نہیں کرتا جیسا کہ بہت سے لوگ ڈرتے ہیں۔ اگر پرائیویٹ اسکول دباؤ محسوس کرتے ہیں، تو انہیں اپنی پوزیشن کو ثابت کرنے کے لیے تربیت کے معیار کو بہتر بنانے پر توجہ مرکوز کرنے کی ضرورت ہے۔"

ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر وو وان تھانگ - این جیانگ یونیورسٹی (ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی) کے سابق پرنسپل، نے یونٹ کے پیڈاگوجیکل پریکٹس ہائی اسکول کے ماڈل کے تجربات کا اشتراک کیا۔ یہ یونیورسٹی کیمپس میں ہی عمومی تعلیم کے 3 درجات کو منظم کرنے میں ملک کا سرکردہ ماڈل ہے۔ فی الحال، اسکول لانگ زیوین سٹی (پرانا) میں سرفہرست گروپ میں ہے، معیار کو یقینی بناتا ہے، کارکردگی کو فروغ دیتا ہے، انسانی وسائل اور اخراجات کو بچاتا ہے۔

"ایک پریکٹس اسکول کا قیام، اگر مناسب طریقے سے منصوبہ بندی اور سختی سے منظوری دی جائے، تو واضح نتائج لائے گا: تعلیمی طلباء کے لیے انٹرن شپ کے معیار کو یقینی بناتے ہوئے انسانی وسائل اور اخراجات کی بچت،" مسٹر تھانگ نے تبصرہ کیا۔

ظاہر ہے کہ اساتذہ کی بڑھتی ہوئی متنوع تربیت کے تناظر میں پریکٹس کی ضرورت مسلسل بڑھ رہی ہے، پریکٹس کی سہولیات میں توسیع ضروری ہے۔ لیکن کہانی مقدار پر نہیں رکتی بلکہ ناپسندیدہ نتائج سے بچنے کے لیے تنظیم اور منصوبہ بندی میں مضمر ہے۔

طلباء ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف ایجوکیشن میں اپنے گریجویشن پروجیکٹس کا دفاع کر رہے ہیں۔ تصویر: این ڈی

نظام کو منصفانہ رکھیں

ڈاکٹر فام کم تھو نے بھی خامیوں کی نشاندہی کی: ایسی یونیورسٹیاں ہیں جو اساتذہ یا طبی طلباء کو تربیت نہیں دیتیں لیکن پھر بھی "پریکٹس" کے نام سے عام تعلیمی سہولیات کھولتی ہیں۔ "یہ مقصد سے ہٹ جاتا ہے۔ پریکٹس کا اساتذہ یا طب میں پیشہ ورانہ تربیت سے منسلک ہونا ضروری ہے۔ اگر یہ تعلیمی کاروبار میں بدل جاتا ہے تو اس کا پیشہ ورانہ معنی نہیں رہے گا،" ڈاکٹر نے کہا۔

ڈاکٹر تھو کے مطابق، اساتذہ کو تربیت دینے والے اعلیٰ تعلیمی اداروں کو تجارتی اہداف حاصل کرنے کے بجائے اساتذہ کی تربیت کو ترجیح دینی چاہیے۔ نئے پریکٹس اسکولوں کے قیام کو اسکول کے نیٹ ورک کی منصوبہ بندی سے منسلک کیا جانا چاہیے، جس میں ریاستی انتظامی ایجنسی کی جانب سے عملی ضروریات کے بارے میں جائزہ لیا جائے۔ خاص طور پر، مزید اسکول کھولنے کے بجائے "پریکٹس لنکیج" ماڈل کی حوصلہ افزائی کی جا سکتی ہے۔

"تعلیمی کالج موجودہ ہائی اسکولوں کے ساتھ انٹرن شپ کے لیے طلباء کو بھیجنے کے لیے تعاون کے معاہدوں پر دستخط کر سکتے ہیں۔ اس سے وسائل کی بچت ہوگی اور علاقے میں اسکولوں کے لیے انصاف پسندی کو یقینی بنایا جائے گا،" ڈاکٹر تھو نے کہا۔

اسی نقطہ نظر کا اشتراک کرتے ہوئے، ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر وو وان تھانگ نے کہا کہ ہمیں نئے پریکٹس اسکولوں کے کھولنے پر پابندی نہیں لگانی چاہیے، لیکن ہم ان کو بلاامتیاز ترقی کرنے کی بھی اجازت نہیں دے سکتے۔ "منصوبہ بندی طلباء کی تعداد، اسکولوں اور ہر علاقے کی عملی ضروریات پر مبنی ہونی چاہیے،" مسٹر تھانگ نے کہا۔

ڈاکٹر لی ڈونگ پھونگ نے اس بات پر زور دیا کہ اگر ضرورت ہو تو سرکاری اور نجی اسکولوں کو اپنی اپنی پریکٹس کی سہولیات بنانا چاہئیں، یا پیشہ ورانہ تربیت کے مقصد کو پورا کرنے کے لیے عام اسکولوں کے ساتھ تعاون کے معاہدوں پر دستخط کرنا چاہیے۔ ان خدشات کے بارے میں کہ بہت زیادہ پریکٹس سہولیات کھولنے سے عام تعلیمی منصوبہ بندی میں خلل پڑ سکتا ہے، ڈاکٹر فوونگ نے تصدیق کی کہ اس کا شمار سرکلر 01/2024/TT-BGDDT میں اعلیٰ تعلیمی اداروں کے معیارات پر کیا گیا ہے۔

"تعلیمی اسکولوں میں مشق کی سہولیات کی ضرورت ہوتی ہے۔ یونیورسٹی کیمپس کے اندر تعمیر معمول کی بات ہے اور اس سے منصوبہ بندی میں خلل نہیں پڑتا جیسا کہ بہت سے لوگ سوچتے ہیں،" مسٹر فوونگ نے کہا۔

فی الحال، جنوب مشرقی علاقے میں بہت سی تدریسی یونیورسٹیوں نے تدریسی پریکٹس کے اسکول قائم کیے ہیں، جیسے کہ یونیورسٹی آف پیڈاگوجیکل پریکٹس ہائی اسکول (ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف ایجوکیشن)، پریکٹس پرائمری اسکول، پریکٹس ہائی اسکول (سائیگون یونیورسٹی)، پریکٹس ہائی اسکول (ڈونگ نائی یونیورسٹی)... یہ طلباء کے لیے ایک نیا ماحول ہے اور ایک ہی وقت میں پریکٹس کرنے کے لیے ایک نئے ماحول کو پڑھانے کے لیے طلبہ کو آزمائشی اور آزمائشی وقت فراہم کرنا ہے۔ طریقے

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-truong-thuc-hanh-su-pham-giu-chat-luong-tranh-dan-trai-post754901.html