امتحانات اور جانچ میں جدت کو اپنانے کی فوری ضرورت ہے۔

کتابی علم کو عملی زندگی سے جوڑنے اور اس کو عملی جامہ پہنانے کے لیے سکھانا اور سیکھنا اب صرف ایک نعرہ نہیں ہے بلکہ صلاحیت کو بڑھانے کی سمت میں امتحانات اور ٹیسٹوں میں جدت کو اپنانے کی فوری ضرورت ہے۔

حقائق کا سامنا کریں۔

محترمہ Nguyen Thi Thao Phuong - ہیڈ آف میتھ گروپ، نیچرل سائنسز گروپ، ڈانانگ کنٹینیونگ ایجوکیشن سینٹر نمبر 2 (Thanh Khe, Danang City) نے تبصرہ کیا: "بہت سے اسکول اب بھی روایتی تشخیصی طریقے استعمال کرتے ہیں، بنیادی طور پر نظریاتی علم اور مسئلہ حل کرنے کی صلاحیت کی جانچ پر توجہ مرکوز کرتے ہیں۔

امتحانات اکثر رسمی ہوتے ہیں اور علم کو عملی طور پر لاگو کرنے کی صلاحیت کی مکمل عکاسی نہیں کرتے۔ کچھ امتحانات ابھی بھی تھیوری پر بھاری ہوتے ہیں اور ان میں عملی مسائل کی کمی ہوتی ہے، جس کی وجہ سے طلباء کے لیے علم کو زندگی سے جوڑنا مشکل ہو جاتا ہے۔

طالب علموں کے بارے میں محترمہ تھاو پھونگ نے کہا کہ وہ اکثر امتحانات میں اعلیٰ اسکور حاصل کرنے کے لیے بہت زیادہ دباؤ میں رہتے ہیں، جس کی وجہ سے سیکھنے کا عمل متزلزل ہوتا ہے، صرف فارمولوں کو یاد کرنے پر توجہ مرکوز کرتے ہیں اور علم کو گہرائی سے سمجھنے پر توجہ دیے بغیر مشقیں کرتے ہیں۔

دریں اثنا، کچھ اساتذہ اب بھی جدید تدریسی طریقوں کی کمی رکھتے ہیں اور ان کے پاس ٹیسٹ کی بہت سی متنوع شکلیں نہیں ہیں، جیسے کہ گروپ ٹیسٹنگ، پریزنٹیشنز یا پروجیکٹ۔ اس کی وجہ سے اس مضمون میں طلباء کی صلاحیتوں سے پوری طرح فائدہ نہیں اٹھایا جا سکتا۔

محترمہ تھاو پھونگ کے تجربے کے مطابق، اساتذہ کو نصاب کے فریم ورک اور پروگرام کے مقاصد کو تدریس اور جانچ کی سرگرمیوں کی بنیاد کے طور پر غور کرنے کی ضرورت ہے۔

"نمونہ سوالات کو تدریس، سیکھنے اور جانچنے کے لیے رہنما اصول اور پیمائش کے طور پر غور کرنے سے گریز کریں؛ کیونکہ ایسا کرنے سے پڑھائی اور سیکھنا دقیانوسی، مکینیکل، پہل اور تخلیقی صلاحیتوں سے محروم ہو جائے گا، اور طالب علموں کے لیے مستقبل کے امتحانات کے مطابق ڈھالنا مشکل ہو جائے گا؛ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے نقطہ نظر اور اہداف کو مسخ کرنا۔

اساتذہ کو طلباء کو یہ سکھانے کی ضرورت ہے کہ فطرت کو سمجھنے کے لیے کس طرح مشقیں کرنی ہیں اور مسائل کو حل کرنے کے لیے علم کو کس طرح استعمال کرنا ہے، وہ چالیں نہیں سکھا سکتے۔ اس کے ساتھ ساتھ، علم کی ہر اکائی کے مطابق طلباء کو پڑھانے اور جائزہ لینے کے لیے مثالی سوالات کی 3 شکلوں میں ایک سوالیہ بینک سسٹم ہونا ضروری ہے،" محترمہ فوونگ نے اشتراک کیا۔

اس کے مطابق، متعدد انتخابی سوالات کے ساتھ، محترمہ تھاو فونگ کے تبصروں کے مطابق، ان میں سے زیادہ تر فوری جواب والے سوالات ہیں، شناختی سطح پر، اس لیے انہیں فارمولے اور تصور کی شناخت کے سوالات میں استعمال کیا جانا چاہیے، اور خصوصیات کو پرانی سبق کی جانچ کی سرگرمیوں میں استعمال کیا جانا چاہیے، علم کی تشکیل۔ سچے/جھوٹے سوالات کے ساتھ، ان میں سے اکثر فہم کی سطح پر ہوتے ہیں، اس لیے انہیں عملی سرگرمیوں میں لاگو کیا جانا چاہیے۔ مختصر جوابات والے سوالات کے ساتھ، ان کو درخواست کی سرگرمیوں میں استعمال کیا جا سکتا ہے۔

محترمہ Nguyen Thi Thu Hang - ریاضی کی استاد، Ly Nhan Tong High School (Tan Minh, Ninh Binh ) نے اشتراک کیا: "میں سمجھتا ہوں کہ 2025 کے ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان سے نہ صرف سوالات بنانے کی تکنیک میں تبدیلی آتی ہے، بلکہ اسکولوں میں پڑھانے اور سیکھنے کے طریقے کو بھی تبدیل کیا جاتا ہے۔ جب امتحان کا مقصد سیکھنے والوں کی صلاحیتوں کا اندازہ لگانا ہوتا ہے، تو اساتذہ کو پڑھانے کے طریقہ کار میں زبردستی کی ضرورت نہیں ہوتی۔ علم فراہم کرنے کا یک طرفہ طریقہ۔"

طلباء کو سوچنے کی مشق کرنے، درخواست دینے، تجزیہ کرنے اور مسائل کو حل کرنے کا طریقہ جاننے کی ضرورت ہے۔ یہ ایک بنیادی تبدیلی ہے۔ متواتر، وسط مدتی اور آخری امتحانات میں کھلے سوالات، اعلیٰ درخواست، اور حقیقت سے منسلک ہونا ضروری ہے۔ اس سے طلباء کو قومی امتحان کی واقفیت سے واقف ہونے میں مدد ملے گی۔

Ngo Quyen High School (Son Tra Ward, Da Nang City) کے طلباء یونیورسٹی آف ٹیکنیکل ایجوکیشن، دا نانگ یونیورسٹی میں STEM تعلیمی تجربے کی سرگرمی میں فزکس کی مشق کر رہے ہیں۔ تصویر: این ٹی سی سی

استاد کی طرف سے "حرکت"

محترمہ فام تھی نہ ہوا - لٹریچر ٹیچر، لی ہونگ فون ہائی اسکول فار دی گفٹڈ (نِن بِن) نے کہا کہ اس سال لٹریچر کے امتحان کو عوام کی طرف سے بہت زیادہ توجہ اور توقعات حاصل ہیں۔ امتحان اور مارکنگ ہدایات نے پروگرام کے تقاضوں کی قریب سے پیروی کی، معقول تفریق تھی اور واضح طور پر حالات اور عملییت کا مظاہرہ کیا۔ اسکور کی تقسیم مستحکم تھی، لیکن بہت سارے بہترین اسکور اور 10 پوائنٹس نہیں تھے، جو کہ قابلیت کے حقیقی تشخیص کی سطح کو ظاہر کرتا ہے۔

"مجھے ایک مثبت پہلو نظر آتا ہے جب امتحانات کا دباؤ حفظ پر زیادہ توجہ نہیں دیتا ہے، طلباء زیادہ فعال طریقے سے سیکھیں گے۔ وہ گہرائی سے سمجھنے، درخواست دینے کا طریقہ جاننے، حقیقت سے تعلق رکھنے کے بارے میں فکر کرنے لگتے ہیں۔ اساتذہ کو تعمیراتی حالات، سیکھنے کے مواد کو تلاش کرنے، اور سیکھنے کی سرگرمیوں کو منظم کرنے پر مجبور کیا جاتا ہے تاکہ طلباء کی حوصلہ افزائی کی جا سکے۔ وزارت، محترمہ ہوا نے اظہار کیا۔

محترمہ نگوین تھی ہا - لٹریچر ٹیچر، کنٹینیونگ ایجوکیشن سینٹر نمبر 2، دا نانگ نے کہا کہ ادب کے امتحان میں نئی ایجادات کو جاری رکھنے کے لیے طلباء کو زیادہ کتابیں پڑھنے پر مجبور کیا جاتا ہے۔ "اساتذہ لائبریری میں طالب علموں کو حوالہ کے لیے پڑھنے کے لیے تجویز کردہ کتابوں کی ایک فہرست بناتے ہیں۔ پڑھنے کے ذریعے سیکھنے سے، طلبہ کو اپنے علم کو بڑھانے، اپنے ذخیرہ الفاظ کو بڑھانے، لکھنا سیکھنے، اور متن بنانے کے عمل میں مزید مفید مواد حاصل کرنے کا موقع ملے گا۔

اس لیے اساتذہ کو کام لکھنے، تعریف کرنے اور تجزیہ کرنے کا طریقہ سکھانے کے ساتھ ساتھ طلبہ کی رہنمائی اور پڑھنے کا طریقہ سکھانا ہے۔ اس کے علاوہ، محترمہ ہا طالب علموں کو مزید موجودہ اور سماجی معلومات کی پیروی کرنے اور اپ ڈیٹ کرنے کے لیے رہنمائی کرتی ہیں تاکہ سیکھنے کے عمل کے دوران، وہ کھلے سوالات کو ہینڈل کر سکیں، رابطہ قائم کر سکیں، اور انہیں اچھی طرح سے لاگو کر سکیں۔ کلاس کے اوقات کے دوران، طلباء کی حوصلہ افزائی کی جاتی ہے کہ وہ سوالات پوچھیں اور دوستوں اور اساتذہ کے ساتھ بات چیت کریں تاکہ سیکھنے کے حقیقی اوقات کار ہوں۔

دریں اثنا، محترمہ Nguyen Thi Ngoc - فارن لینگویج گروپ کی سربراہ، Duc Pho ہائی اسکول نمبر 2 (Khanh Cuong, Quang Ngai) نے تبصرہ کیا کہ 2025 کے ہائی اسکول گریجویشن امتحان میں انگریزی کے امتحان کے ساتھ، طلباء کو پڑھنے کی مشق کرنے اور اپنی تعلیمی ذخیرہ الفاظ کو بڑھانے کی ضرورت ہے۔

سننے - بولنے - پڑھنے - لکھنے کی مہارتوں کے علاوہ، اساتذہ کو معلومات کا تجزیہ کرنے، متن پر کارروائی کرنے اور مواصلات کے لیے مناسب زبان کا انتخاب کرنے کے لیے طلباء کی رہنمائی اور تربیت کرنے کی ضرورت ہے۔ اس طرح، تدریس - سیکھنے کے عمل میں، اساتذہ کو ایسے حالات پیدا کرنے چاہئیں کہ وہ طالب علموں کو سننے - بولنے کے اضطراری عمل کی مشق کریں۔ تحریری مشقیں بنیادی طور پر طلباء کے لیے گھر پر کرنے کے لیے ہیں، اساتذہ کو گریڈ کرنا اور ہر طالب علم کو درست کرنا ہے۔

سوالات اور مشقوں کے نظام کو کئی سطحوں پر بنایا جانا چاہیے، جو طلبہ کے گروپوں کی قابل قبول صلاحیت کے لیے موزوں ہو۔ ایسا کرنے سے اچھے اور بہترین طلباء کو پڑھنے کی تحریک ملے گی۔ دوسری طرف، اوسط اور اوسط سے کم طالب علموں کے پاس کلاس میں لاوارث محسوس کیے بغیر، اپنے اسکور کو بہتر بنانے کی صلاحیت ہوگی۔

فان چاؤ ٹرنہ ہائی سکول (ہائی چاؤ وارڈ، دا نانگ سٹی) کے طلباء ادب کی تعلیم کی سرگرمی، برنگنگ ٹونگ ٹو سکولز پروگرام کے اقتباسات کی کارکردگی دیکھ رہے ہیں۔ تصویر: این ٹی سی سی

حقیقی تعلیم، حقیقی سیکھنے، اور صلاحیت کی ترقی کی طرف واقفیت

مسٹر Bui Nhu Toan - Ly Nhan Tong High School (Ninh Binh) کے پرنسپل کے مطابق، 2025 کے ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان نے ڈھانچے اور امتحان کی سمت میں بنیادی اختراعات کے ساتھ ایک اہم تبدیلی پیدا کی ہے، جس سے اسکول کو تدریس اور سیکھنے میں جامع تبدیلی لانے کے لیے پروان چڑھایا گیا ہے۔ یہ امتحان نہ صرف علم کی جانچ کرتا ہے بلکہ طلباء کی سوچنے کی صلاحیت، عملی اطلاق اور خوبیوں کا بھی جائزہ لیتا ہے، جس سے تدریس اور سیکھنے کو علم فراہم کرنے سے جامع صلاحیتوں کی نشوونما کی طرف منتقل ہونے پر مجبور کیا جاتا ہے۔

اس ضرورت کے جواب میں، اسکول نے انضمام اور بین الضابطہ کی جانب نصاب اور تدریسی منصوبے کا فعال طور پر جائزہ لیا اور اسے ایڈجسٹ کیا، تدریسی طریقوں کو اختراع کرتے ہوئے، اساتذہ کو پروجیکٹ پر مبنی سیکھنے، تجربے اور ڈیجیٹل ٹیکنالوجی کو لاگو کرنے کی ترغیب دی تاکہ ایک جاندار سیکھنے کا ماحول بنایا جا سکے، جو ترقی کے رجحانات کے لیے موزوں ہے۔

دریں اثنا، مسٹر تھاچ کین بی - ڈک فو ہائی اسکول نمبر 2 کے پرنسپل (خانہ کوونگ، کوانگ نگائی) نے کہا کہ تمام مضامین کے لیے اساتذہ کو طلبہ کو پڑھنے - جلدی سمجھنے، تجزیہ کرنے اور سوالات میں مطلوبہ الفاظ کی شناخت کے لیے معلومات کا انتخاب کرنے کی صلاحیت سے آراستہ کرنے کی ضرورت ہے۔ فزکس، کیمسٹری اور بیالوجی کے لیے عملی اور تجرباتی مہارتوں سے متعلق بہت سے سوالات ہوتے ہیں، اس لیے تدریسی سرگرمیوں میں اساتذہ پڑھائے بغیر نہیں پڑھا سکتے لیکن مشق اور تجربات کو بڑھانے کی ضرورت ہے۔

"اسکول کی طرف سے، ہم جسمانی سہولیات کو بہتر بنائیں گے اور سبجیکٹ رومز کی تاثیر کو زیادہ سے زیادہ بنائیں گے۔ تاہم، اساتذہ کو بھی ٹیکنالوجی کی خوبیوں سے پوری طرح فائدہ اٹھانے کی ضرورت ہے، اور طلباء کو قابل اعتماد ذرائع سے ورچوئل تجربات، تجرباتی مظاہرے کی ویڈیوز... دکھا سکتے ہیں تاکہ وہ اس عمل کو سمجھ سکیں اور علم کو زندگی میں لاگو کر سکیں،" مسٹر نے تجویز پیش کی۔

52.92 پوائنٹس کے میڈین اسکور اور 6.52 پوائنٹس کے اوسط مضمون کے اسکور کے ساتھ، پہلی بار، Nghe An ایجوکیشن ڈیپارٹمنٹ ملک بھر کے 34 صوبوں اور شہروں میں پہلی پوزیشن پر آگیا۔ مسٹر تھائی وان تھان کے مطابق - نگھے این ڈیپارٹمنٹ آف ایجوکیشن اینڈ ٹریننگ کے ڈائریکٹر، ہائی اسکول گریجویشن امتحان تعلیم کے معیار کا اندازہ لگانے کا آخری مرحلہ ہے، جو اساتذہ اور طلبہ کے لیے "اسٹیئرنگ وہیل" اور "متحرک" دونوں کا کردار ادا کرتا ہے۔

اس سال قابلیت کی تشخیص پر مبنی پہلا امتحان ہے۔ دو لازمی مضامین کے علاوہ، طلباء بقیہ دو مضامین کا انتخاب ان کی اہلیت اور طاقت کی بنیاد پر کرتے ہیں تاکہ خود مختاری کو فروغ دیا جا سکے، ان کے لیے ایک پراعتماد اور آرام دہ ذہنیت پیدا ہو۔ امتحان کے سائنسی طور پر بنائے جانے کی ضمانت دی گئی ہے، پروگرام کے لیے موزوں ہے اور طالب علموں کے زیر مطالعہ صلاحیتوں اور صلاحیتوں کا۔

تعلیم کا شعبہ طلباء کی صلاحیتوں کو بڑھانے کے رجحان کے مطابق تدریس پر توجہ مرکوز کرنے کے لیے یونٹس اور اسکولوں کی سمت کو بھی مضبوط کرے گا۔ اسکولوں کی طرف سے، تدریسی طریقوں کو بدلتے رہنا، بتدریج پریزنٹیشنز پڑھانے کے طریقے کو ختم کرنا اور یک طرفہ طریقے سے علم فراہم کرنا اور فعال، فعال اور تخلیقی تدریس کی طرف منتقل ہونا ضروری ہے۔ طلباء کو نیا علم دریافت کرنے اور تلاش کرنے کی ترغیب دیں۔ یہ اسکولوں میں تخلیقی کاروباری جذبے میں سے ایک ہے۔

Nghe An کے محکمہ تعلیم و تربیت کے ڈائریکٹر کے مطابق، آنے والے وقت میں، مقامی علاقوں کے کلیدی مضامین کے کیڈرز کو طلباء کی صلاحیتوں کو فروغ دینے کی سمت میں اپنے امتحان کے ڈیزائن اور تدریسی ڈیزائن کی مہارتوں کو مکمل کرنے کے لیے جمع اور مشق جاری رکھنے کی ضرورت ہے۔ تدریس اور سیکھنے کو منظم کرنے سے طلباء کو نئے جنرل ایجوکیشن پروگرام کی ضروریات کو پورا کرنے میں مدد ملتی ہے۔ اس وقت امتحانات میں حصہ لینے والے طلباء مزید دباؤ کا شکار نہیں ہوں گے بلکہ پراعتماد ہوں گے کیونکہ وہ اپنی خوبیوں، صلاحیتوں اور جامع ترقی کے جذبے کے مطابق ہیں۔

مسٹر تھائی وان تھانہ - نگے این ڈیپارٹمنٹ آف ایجوکیشن اینڈ ٹریننگ کے ڈائریکٹر: "2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے نفاذ نے اب 5 سالہ دور مکمل کر لیا ہے۔ وزارت تعلیم اور تربیت کو جلد ہی اس پروگرام کی ہدایت اور جائزہ لینے کی ضرورت ہے تاکہ نئے دور میں قومی ترقی کے تقاضوں کے مطابق، ویتنامی طلباء کی عمروں کی خصوصیات کے مطابق ہو اور علاقائی حقائق کو مدنظر رکھا جا سکے۔"

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/yeu-cau-buc-thiet-thich-ung-voi-doi-moi-thi-kiem-tra-post740896.html