امتحانات اور جانچ میں جدت کو اپنانے کی فوری ضرورت ہے۔

کتابی علم کو حقیقی زندگی سے جوڑنے اور اس کا اطلاق کرنے کے لیے سکھانا اور سیکھنا اب صرف ایک نعرہ نہیں ہے بلکہ صلاحیت کی نشوونما کی سمت میں امتحانات اور ٹیسٹوں میں جدت کو اپنانے کی فوری ضرورت ہے۔

سچ کا سامنا کریں۔

محترمہ Nguyen Thi Thao Phuong - میتھ گروپ کی سربراہ، نیچرل سائنس گروپ، کنٹینیونگ ایجوکیشن سینٹر نمبر 2 دا نانگ (Thanh Khe, Da Nang City) نے تبصرہ کیا: "بہت سے اسکول اب بھی روایتی تشخیصی طریقے استعمال کرتے ہیں، بنیادی طور پر نظریاتی علم اور مسئلہ حل کرنے کی صلاحیت کی جانچ پر توجہ مرکوز کرتے ہیں۔

امتحانات اکثر رسمی ہوتے ہیں اور علم کو عملی طور پر لاگو کرنے کی صلاحیت کی مکمل عکاسی نہیں کرتے۔ کچھ امتحانات ابھی بھی تھیوری پر بھاری ہوتے ہیں اور ان میں عملی مسائل کی کمی ہوتی ہے، جس کی وجہ سے طلباء کے لیے علم کو زندگی سے جوڑنا مشکل ہو جاتا ہے۔

طالب علموں کے بارے میں محترمہ تھاو پھونگ نے کہا کہ وہ اکثر امتحانات میں اعلیٰ اسکور حاصل کرنے کے لیے بہت زیادہ دباؤ میں رہتے ہیں، جس کی وجہ سے سیکھنے کا عمل متزلزل ہوتا ہے، صرف فارمولوں کو یاد کرنے پر توجہ مرکوز کرتے ہیں اور علم کو گہرائی سے سمجھنے پر توجہ دیے بغیر مشقیں کرتے ہیں۔

دریں اثنا، کچھ اساتذہ اب بھی جدید تدریسی طریقوں کی کمی رکھتے ہیں اور ان کے پاس ٹیسٹ کی بہت سی متنوع شکلیں نہیں ہیں، جیسے کہ گروپ ٹیسٹنگ، پریزنٹیشنز یا پروجیکٹ۔ اس کی وجہ سے اس مضمون میں طلباء کی صلاحیتوں سے پوری طرح فائدہ نہیں اٹھایا جا سکتا۔

محترمہ تھاو پھونگ کے تجربے کے مطابق، اساتذہ کو نصاب کے فریم ورک اور پروگرام کے مقاصد کو تدریس اور جانچ کی سرگرمیوں کی بنیاد کے طور پر غور کرنے کی ضرورت ہے۔

"نمونہ سوالات کو تدریس، سیکھنے اور جانچنے کے لیے رہنما اصول اور پیمائش کے طور پر غور کرنے سے گریز کریں؛ کیونکہ ایسا کرنے سے پڑھائی اور سیکھنا دقیانوسی، مکینیکل، پہل اور تخلیقی صلاحیتوں سے محروم ہو جائے گا، اور طالب علموں کے لیے مستقبل کے امتحانات کے مطابق ڈھالنا مشکل ہو جائے گا؛ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے نقطہ نظر اور اہداف کو مسخ کرنا۔

اساتذہ کو طلباء کو یہ سکھانے کی ضرورت ہے کہ فطرت کو سمجھنے کے لیے کس طرح مشقیں کرنی ہیں اور مسائل کو حل کرنے کے لیے علم کو کس طرح استعمال کرنا ہے، وہ چالیں نہیں سکھا سکتے۔ اس کے ساتھ ساتھ، علم کی ہر اکائی کے مطابق طلباء کو پڑھانے اور جائزہ لینے کے لیے مثالی سوالات کی 3 شکلوں میں ایک سوالیہ بینک سسٹم ہونا ضروری ہے،" محترمہ فوونگ نے اشتراک کیا۔

اس کے مطابق، متعدد انتخابی سوالات کے ساتھ، محترمہ تھاو پھونگ کے تبصروں کے مطابق، ان میں سے زیادہ تر فوری جواب والے سوالات ہیں، شناختی سطح پر، اس لیے انہیں فارمولے اور تصور کی شناخت کے سوالات میں استعمال کیا جانا چاہیے، اور خصوصیات کو پرانے اسباق کو جانچنے اور علم کی تشکیل کے لیے سرگرمیوں میں استعمال کیا جانا چاہیے۔ سچے/جھوٹے سوالات کے ساتھ، ان میں سے اکثر فہم کی سطح پر ہوتے ہیں، اس لیے انہیں عملی سرگرمیوں میں لاگو کیا جانا چاہیے۔ مختصر جوابات والے سوالات کے ساتھ، ان کو درخواست کی سرگرمیوں میں استعمال کیا جا سکتا ہے۔

محترمہ Nguyen Thi Thu Hang - ریاضی کی ٹیچر، Ly Nhan Tong High School (Tan Minh, Ninh Binh ) نے اشتراک کیا: "میرے خیال میں 2025 کے ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان سے نہ صرف سوالات بنانے کی تکنیک میں تبدیلی آتی ہے، بلکہ اسکولوں میں پڑھانے اور سیکھنے کے طریقے کو بھی تبدیل کیا جاتا ہے۔ جب امتحان کا مقصد سیکھنے والوں کی صلاحیتوں کا اندازہ لگانا ہوتا ہے، تو اساتذہ کو پڑھانے کے طریقہ کار پر مجبور نہیں کیا جاتا۔ علم فراہم کرنے کا طریقہ۔"

طلباء کو سوچنے کی مشق کرنے، درخواست دینے، تجزیہ کرنے اور مسائل کو حل کرنے کا طریقہ جاننے کی ضرورت ہے۔ یہ ایک بنیادی تبدیلی ہے۔ متواتر، وسط مدتی اور آخری امتحانات میں کھلے سوالات، اعلیٰ درخواست، اور حقیقت سے منسلک ہونا ضروری ہے۔ اس سے طلباء کو قومی امتحان کی واقفیت سے واقف ہونے میں مدد ملے گی۔

Ngo Quyen High School (Son Tra Ward, Da Nang City) کے طلباء یونیورسٹی آف ٹیکنیکل ایجوکیشن، دا نانگ یونیورسٹی میں STEM تعلیمی تجربے کی سرگرمی میں فزکس کی مشق کر رہے ہیں۔ تصویر: این ٹی سی سی

استاد کی طرف سے "حرکت"

محترمہ فام تھی نہ ہوا - لٹریچر ٹیچر، لی ہونگ فون ہائی اسکول فار دی گفٹڈ (نِن بِن) نے کہا کہ اس سال لٹریچر کے امتحان کو عوام کی طرف سے بہت زیادہ توجہ اور توقعات حاصل ہیں۔ امتحان اور مارکنگ ہدایات نے پروگرام کے تقاضوں کی قریب سے پیروی کی، معقول تفریق تھی اور واضح طور پر موجودہ اور عملی مسائل کا مظاہرہ کیا۔ سکور کی تقسیم مستحکم تھی، لیکن وہاں بہت سے بہترین سکور اور کوئی 10 نہیں تھے، جو قابلیت کی تشخیص کی اصل سطح کو ظاہر کرتا ہے۔

"میں واضح طور پر مثبت پہلو دیکھتا ہوں جب امتحانات کا دباؤ حفظ پر زیادہ توجہ نہیں دیتا ہے، طالب علم زیادہ فعال طور پر سیکھیں گے۔ وہ گہرائی سے سمجھنے، درخواست دینے کا طریقہ، حقیقت سے تعلق رکھنے کا طریقہ جاننا شروع کر دیتے ہیں۔ اساتذہ بھی حالات کی تعمیر، سیکھنے کے مواد کو تلاش کرنے، سیکھنے کی سرگرمیوں کو منظم کرنے کے لیے زیادہ تخلیقی ہونے پر مجبور ہوتے ہیں۔ وزارت، محترمہ ہوا نے اظہار کیا۔

محترمہ نگوین تھی ہا - لٹریچر ٹیچر، ڈانانگ کنٹینیونگ ایجوکیشن سنٹر نمبر 2 نے کہا کہ لٹریچر کے امتحان میں اختراعات کو برقرار رکھنے کے لیے طلباء کو زیادہ کتابیں پڑھنے پر مجبور کیا جاتا ہے۔ "اساتذہ لائبریری میں طالب علموں کو حوالہ کے لیے پڑھنے کے لیے تجویز کردہ کتابوں کی ایک فہرست بناتے ہیں۔ پڑھنے کے ذریعے سیکھنے سے، طلبہ کو اپنے علم کو بڑھانے، اپنے ذخیرہ الفاظ کو بڑھانے، لکھنا سیکھنے، اور متن بنانے کے عمل میں مزید مفید مواد حاصل کرنے کا موقع ملے گا۔

اس لیے اساتذہ کو کام لکھنے، تعریف کرنے اور تجزیہ کرنے کا طریقہ سکھانے کے ساتھ ساتھ طلبہ کی رہنمائی اور پڑھنے کا طریقہ سکھانا ہے۔ اس کے علاوہ، محترمہ ہا طالب علموں کو مزید خبروں اور سماجی معلومات کی پیروی کرنے اور اپ ڈیٹ کرنے کے لیے رہنمائی کرتی ہیں تاکہ سیکھنے کے عمل کے دوران، وہ کھلے سوالات کو سنبھال سکیں، رابطہ قائم کر سکیں اور انہیں اچھی طرح سے لاگو کر سکیں۔ کلاس میں، طلباء کی حوصلہ افزائی کی جاتی ہے کہ وہ سوالات پوچھیں اور دوستوں اور اساتذہ کے ساتھ بات چیت کریں تاکہ سیکھنے کے حقیقی اوقات کار ہوں۔

دریں اثنا، محترمہ Nguyen Thi Ngoc - فارن لینگویج گروپ کی سربراہ، Duc Pho ہائی اسکول نمبر 2 (Khanh Cuong, Quang Ngai) نے تبصرہ کیا کہ 2025 کے ہائی اسکول گریجویشن امتحان میں انگریزی کے امتحان کے ساتھ، طلباء کو پڑھنے کی مشق کو بڑھانے اور اپنے تعلیمی ذخیرہ الفاظ کو بڑھانے کی ضرورت ہے۔

سننے - بولنے - پڑھنے - لکھنے کی مہارتوں کے علاوہ، اساتذہ کو معلومات کا تجزیہ کرنے، متن پر کارروائی کرنے اور مواصلات کے لیے مناسب زبان کا انتخاب کرنے کے لیے طلباء کی رہنمائی اور تربیت کرنے کی ضرورت ہے۔ اس طرح، تدریس - سیکھنے کے عمل میں، اساتذہ کو ایسے حالات پیدا کرنے چاہئیں کہ وہ طالب علموں کو سننے - بولنے کے اضطراری عمل کی مشق کریں۔ تحریری مشقیں بنیادی طور پر طلباء کے لیے گھر پر کرنے کے لیے ہیں، اساتذہ کو گریڈ کرنا اور ہر طالب علم کو درست کرنا ہے۔

سوالات اور مشقوں کا نظام کئی سطحوں پر بنایا جانا چاہیے، جو طلبہ کے گروپوں کی قابل قبول صلاحیت کے لیے موزوں ہو۔ ایسا کرنے سے اچھے اور بہترین طلباء کو پڑھنے کی تحریک ملے گی۔ دوسری طرف، اوسط درجے یا اس سے نیچے کے طلباء کلاس میں چھوڑے ہوئے محسوس کیے بغیر اپنے اسکور کو بہتر بنانے کی صلاحیت رکھتے ہوں گے۔

فان چاؤ ٹرنہ ہائی اسکول (ہائی چاؤ وارڈ، دا نانگ سٹی) کے طلباء پروگرام میں ڈراموں کے اقتباسات کو اسکولوں میں لانا، ادب کی تعلیم کی سرگرمی دیکھتے ہیں۔ تصویر: این ٹی سی سی

حقیقی تعلیم، حقیقی سیکھنے، اور صلاحیت کی ترقی کی طرف واقفیت

مسٹر Bui Nhu Toan - Ly Nhan Tong ہائی اسکول (Ninh Binh) کے پرنسپل کے مطابق، 2025 کے ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان نے سوالات کی ساخت اور سمت میں بنیادی اختراعات کے ساتھ ایک اہم تبدیلی پیدا کی ہے، جس سے اسکول کو تدریس اور سیکھنے میں جامع تبدیلی لانے کے لیے پروان چڑھایا گیا ہے۔ یہ امتحان نہ صرف علم کی جانچ کرتا ہے بلکہ سوچنے کی صلاحیت، عملی اطلاق اور طلباء کی خوبیوں کا بھی جائزہ لیتا ہے، جس سے تدریس اور سیکھنے کو علم کی منتقلی سے جامع صلاحیت کی ترقی کی طرف منتقل کرنے پر مجبور کیا جاتا ہے۔

اس ضرورت کے جواب میں، اسکول نے انضمام اور بین الضابطہ کی جانب نصاب اور تدریسی منصوبے کا فعال طور پر جائزہ لیا اور اسے ایڈجسٹ کیا، تدریسی طریقوں کو اختراع کرتے ہوئے، اساتذہ کو پروجیکٹ پر مبنی سیکھنے، تجربے اور ڈیجیٹل ٹیکنالوجی کو لاگو کرنے کی ترغیب دی تاکہ ایک جاندار سیکھنے کا ماحول بنایا جا سکے، جو ترقی کے رجحانات کے لیے موزوں ہے۔

دریں اثنا، مسٹر تھاچ کین بی - ڈک فو ہائی اسکول نمبر 2 کے پرنسپل (خان کوونگ، کوانگ نگائی) نے کہا کہ، تمام مضامین کے لیے، اساتذہ کو طلباء کو سوالات میں مطلوبہ الفاظ کی شناخت کے لیے تیزی سے پڑھنے اور سمجھنے، تجزیہ کرنے اور معلومات کو منتخب کرنے کی صلاحیت سے آراستہ کرنے کی ضرورت ہے۔ فزکس، کیمسٹری اور بیالوجی کے لیے عملی اور تجرباتی مہارتوں سے متعلق بہت سے سوالات ہوتے ہیں، اس لیے تدریسی سرگرمیوں میں اساتذہ پڑھائے بغیر نہیں پڑھا سکتے لیکن مشق اور تجربات کو بڑھانے کی ضرورت ہے۔

"اسکول کی طرف سے، ہم جسمانی سہولیات کو بہتر بنائیں گے اور سبجیکٹ رومز کی تاثیر کو زیادہ سے زیادہ بنائیں گے۔ تاہم، اساتذہ کو بھی ٹیکنالوجی کی خوبیوں سے پوری طرح فائدہ اٹھانے کی ضرورت ہے، اور طلباء کو قابل اعتماد ذرائع سے ورچوئل تجربات، تجرباتی مظاہرے کی ویڈیوز... دکھا سکتے ہیں تاکہ وہ اس عمل کو سمجھ سکیں اور جان سکیں کہ علم کو زندگی میں کیسے لاگو کرنا ہے،" مسٹر نے تجویز پیش کی۔

52.92 پوائنٹس کے میڈین اسکور اور 6.52 پوائنٹس کے اوسط مضمون کے اسکور کے ساتھ، پہلی بار، Nghe An ایجوکیشن ڈیپارٹمنٹ ملک بھر کے 34 صوبوں اور شہروں میں پہلی پوزیشن پر آگیا۔ مسٹر تھائی وان تھان کے مطابق - نگھے این ڈیپارٹمنٹ آف ایجوکیشن اینڈ ٹریننگ کے ڈائریکٹر، ہائی اسکول گریجویشن امتحان تعلیم کے معیار کا اندازہ لگانے کا آخری مرحلہ ہے، جو اساتذہ اور طلبہ کے لیے "اسٹیئرنگ وہیل" اور "متحرک" دونوں کا کردار ادا کرتا ہے۔

اس سال قابلیت کی تشخیص پر مبنی پہلا امتحان ہے۔ دو لازمی مضامین کے علاوہ، طلبا بقیہ دو مضامین کا انتخاب ان کی اہلیت اور طاقت کی بنیاد پر کرتے ہیں تاکہ وہ اپنی خود مختاری کو فروغ دیں، ایک پراعتماد اور آرام دہ ذہنیت پیدا کریں۔ امتحان کے سائنسی طور پر بنائے جانے کی ضمانت دی گئی ہے، پروگرام کے لیے موزوں ہے اور طالب علموں کے زیر مطالعہ صلاحیتوں اور صلاحیتوں کا۔

تعلیم کا شعبہ طلباء کی صلاحیتوں کو بڑھانے کے رجحان کے مطابق تدریس پر توجہ مرکوز کرنے کے لیے یونٹس اور اسکولوں کی سمت کو بھی مضبوط کرے گا۔ اسکولوں کو تدریسی طریقوں میں تبدیلیاں جاری رکھنے کی ضرورت ہے، آہستہ آہستہ پریزنٹیشنز پڑھانے کے طریقے کو ختم کرتے ہوئے اور یک طرفہ طریقے سے علم فراہم کرنے اور فعال، فعال اور تخلیقی تدریس کی طرف منتقل ہونے کی ضرورت ہے۔ طلباء کو نیا علم دریافت کرنے اور تلاش کرنے کی ترغیب دیں۔ یہ اسکولوں میں تخلیقی کاروباری جذبے میں سے ایک ہے۔

Nghe An کے محکمہ تعلیم اور تربیت کے ڈائریکٹر کے مطابق، آنے والے وقت میں، مقامی علاقوں کے اہم مضامین کیڈرز کو طلباء کی صلاحیتوں کو فروغ دینے کی سمت میں اپنے ٹیسٹ ڈیزائن اور تدریسی ڈیزائن کی مہارتوں کو مکمل کرنے کے لیے جمع اور مشق جاری رکھنے کی ضرورت ہے۔ تدریس اور سیکھنے کو منظم کرنے سے طلباء کو نئے جنرل ایجوکیشن پروگرام کی ضروریات کو پورا کرنے میں مدد ملتی ہے۔ اس وقت امتحانات میں حصہ لینے والے طلباء پر مزید دباؤ، اعتماد نہیں ہوگا کیونکہ وہ اپنی خوبیوں، صلاحیتوں اور جامع ترقی کے جذبے کے مطابق ہیں۔

مسٹر تھائی وان تھانہ - نگہ این ڈیپارٹمنٹ آف ایجوکیشن اینڈ ٹریننگ کے ڈائریکٹر: "2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے نفاذ نے اب 5 سالہ دور مکمل کر لیا ہے۔ وزارت تعلیم اور تربیت کو جلد ہی ہدایت دینے اور اس کا جائزہ لینے اور پروگرام کو نئے دور میں قومی ترقی کے تقاضوں کے مطابق ایڈجسٹ کرنے کی ضرورت ہے۔

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/yeu-cau-buc-thiet-thich-ung-voi-doi-moi-thi-kiem-tra-post740896.html