مؤخرًا، في مسودة لائحة القبول في المرحلتين الإعدادية والثانوية، سحبت وزارة التعليم والتدريب مقترح إجراء قرعة لاختيار المادة الثالثة عشوائيًا لامتحان القبول للصف العاشر. ولن يكون اختيار المادة الثالثة ثابتًا، بل يجب تغييره سنويًا، ويُعلن عنه قبل 31 مارس، وذلك لتحقيق هدف التعليم الشامل، وتجنب التلقين والتعلم المتحيز.

وبحسب السيد نجوين شوان كانج، رئيس مجلس إدارة مدرسة ماري كوري، فإنه على الرغم من أن عبارة "سحب القرعة للمادة الثالثة" لم تعد مستخدمة، فإن هذه الخطوة ستظل تضع وزارتي التعليم والتدريب في موقف "لا يوجد فيه أي سبيل آخر سوى سحب القرعة لاختيار المادة الثالثة".

السبب هو أنه إذا اختار قادة القسم بشكل شخصي، فسوف تنشأ العديد من المشاكل مثل المخاوف من اعتراض الآباء والطلاب أو أن الطلاب يمكنهم تخمين مواضيع الامتحان بطريقة الإقصاء ... لذلك، لا يزال يتعين على هذه الوحدة أن تجد طريقة لتجنب الرأي العام عن طريق القرعة.

في مجال التعليم، يُحظر إجراء القرعة لأنها "أمرٌ مُحببٌ وأمرٌ مُحبط". لا يمكننا، بسبب "عجزنا" عن إدارة عملية التدريس والتعلم في المرحلة الثانوية، أن نخشى من أن الطلاب لن يدرسوا في حال عدم وجود امتحانات، بل أن نُوقع المعلمين والطلاب وأولياء الأمور في مأزقٍ مُريب، مما يُسبب لعشرات الآلاف من الناس حالةً من انعدام الأمن. يجب أن يكون التعليم واضحًا وشفافًا ومستقرًا لسنواتٍ طويلة، كما قال السيد خانج.

z5959642242123_224533563d7215699527bc3aa5c1bed6.jpg
السيد نجوين شوان كانج، رئيس مجلس إدارة مدرسة ماري كوري (الصورة: ثاتش ثاو)

وفقًا للسيد خانج، فإن جميع الطلاب الذين تم الاعتراف بخريجي المرحلة الإعدادية قد استوفوا شروط السيرة والكفاءة. لذلك، لم يعد من الضروري اجتياز هذا الامتحان "للتقييم الشامل لمرحلة التعليم الأساسي".

يجب أن يكون هذا الامتحان موجهًا نحو المستقبل، أي نحو مستوى المرحلة الثانوية. لذا، ستُجري المدارس المتخصصة استقطاب الطلاب، بينما تُحدد المدارس النظامية آلية الاستقطاب بناءً على ضغط عدد الطلاب المسجلين، تقريبًا، كما قال السيد خانج.

على سبيل المثال، بالنسبة للمدارس التي تساوي حصص التسجيل فيها أو تقل عن عدد المتقدمين المسجلين، يكفي النظر في القبول فقط، ولا حاجة لإجراء امتحانات لتوفير الجهد والمال. أما المدارس التي تتجاوز حصص التسجيل فيها، فيمكنها تنظيم امتحانات قبول أو دمج امتحانات القبول مع عملية الاختيار.

فيما يتعلق بتنظيم امتحانات القبول، ينبغي توحيد المادة الثالثة على الصعيد الوطني واستقرارها على المدى الطويل. ووفقًا للسيد خانج، فإن الحل الأمثل هو تنظيم امتحانات بثلاث مواد ثابتة، وهي الرياضيات والأدب واللغات الأجنبية (وخاصةً الإنجليزية).

السبب هو أن اللغة الإنجليزية تُعدّ من المواد الدراسية الثمانية الإلزامية لجميع الطلاب في المرحلة الثانوية. من ناحية أخرى، ينصّ القرار رقم 91 للمكتب السياسي على جعل اللغة الإنجليزية تدريجيًا لغةً ثانيةً في المدارس. وصرح السيد خانج قائلًا: "لذلك، من الضروري اختيار مادة ثالثة كلغة أجنبية".

هناك أيضًا آراء ترى أن تثبيت مادة الامتحان الثالث لن يُعزز الأنشطة التعليمية، وخاصةً التعليم الشامل، بل سيؤدي بسهولة إلى التلقين والتعلم المتحيز. بدلًا من إجراء قرعة أو اختيار مادة ثابتة، ينبغي السماح للطلاب باختيار مادة الامتحان الثالث بناءً على نقاط قوتهم، وذلك لبناء أساس من القدرات المحددة يُمكّنهم من الدراسة بسلاسة في المرحلة الثانوية. ومن خلال ذلك، سيتمكن الطلاب من التوجيه المهني والتسجيل مبكرًا بدلًا من التركيز على ثلاث سنوات دراسية فقط في المرحلة الثانوية.

ومع ذلك، وفقًا للسيد كانج، فإن هذا الخيار غير ممكن ويسبب مشاكل حتى لمنظمة الامتحانات المحلية لأن وزارة التعليم والتدريب يجب أن تصمم المزيد من الأسئلة للمواد التي يسجل فيها المرشحون.

"ومن ناحية أخرى، يتم إجراء القبول في الصف العاشر من أعلى إلى أسفل "لتثبيت" الدرجة القياسية، لذلك من الصعب التقييم ويفتقر إلى العدالة إذا اختار المرشحون إجراء امتحانات في العديد من المواد المختلفة"، كما قال السيد كانج.

تخلت وزارة التعليم والتدريب عن مقترح إجراء قرعة لاختيار المادة الثالثة في امتحان القبول للصف العاشر . وقد استطلعت الوزارة آراء المعنيين حول مسودة لائحة القبول في المدارس الثانوية للعام الدراسي 2024-2025. وقد وافقت 60 مقاطعة ومدينة من أصل 63 مقاطعة على اختبار ثلاث مواد: الرياضيات والأدب، بالإضافة إلى مادة ثالثة في امتحان القبول للصف العاشر. وتهدف هذه الخطة إلى تخفيف الضغط، وهي مناسبة للواقع.