مشاركة نفس مجموعة الكتب المدرسية: وجهات نظر المعلمين وأولياء الأمور

ابتداءً من العام الدراسي 2026-2027، ستعتمد الدولة بأكملها مجموعةً موحدةً من الكتب المدرسية، بدلاً من اختيار مجموعاتٍ متعددةٍ من قبل المناطق كما هو الحال حاليًا. ووفقًا للقرار 71-NQ/TW الصادر عن المكتب السياسي، تهدف هذه السياسة إلى ضمان العدالة في الوصول إلى المعرفة، وتحسين جودة التعليم وتكامله. يستعرض المقال أدناه آراء بعض المعلمين وأولياء الأمور في لاو كاي حول هذه السياسة.

في عام 2018، أصدرت وزارة التعليم والتدريب (MOET) برنامج التعليم العام الجديد، مما مهد الطريق لتأميم تجميع الكتب المدرسية. في عام 2019، وضع قانون التعليم لعام 2019 رسميًا نموذج الكتب المدرسية المتعددة. وبناءً على ذلك، سيبدأ طلاب الصف الأول، اعتبارًا من العام الدراسي 2020-2021، دراسة البرنامج الجديد مع العديد من مجموعات الكتب المختلفة للاختيار من بينها. بعد ذلك، سيتم تنفيذ الصفوف 2 و6 (العام الدراسي 2021-2022) والصفوف 3 و7 و10 (العام الدراسي 2022-2023)... بالتناوب. في عام 2024، أصدرت وزارة التعليم والتدريب التعميم 27/2023/TT-BGDDT، الذي يوضح بالتفصيل عملية اختيار الكتب المدرسية في مؤسسات التعليم العام. سيتم تنفيذ ذلك في العامين الدراسيين 2024-2025 و2025-2026 وسيتوقف في العام الدراسي 2026-2027.

نظرة إلى الوراء على خمس سنوات من تطبيق اختيار الكتب المدرسية

إن تنوع الكتب المدرسية يُحقق مزايا عديدة. إذ يُمكن للمدارس اختيار الكتب المناسبة لظروفها التعليمية وخصائصها الإقليمية. تتميز العديد من مجموعات الكتب بتصميمها الجميل، ورسومها التوضيحية ورسومها البيانية، وترابطها العملي، مما يُشجع الطلاب على الاهتمام بها. كما تُعزز المنافسة بين الناشرين تحسين جودة محتوى الكتب المدرسية وشكلها.

يستخدم الطلاب والمعلمون في مدرسة باك كوونغ الابتدائية رقم 2، حي كام دوونغ، حاليًا الكتب المدرسية المختارة من 3 سلاسل كتب: Canh Dieu، وربط المعرفة بالحياة، والآفاق الإبداعية.

في مدرسة باك كونغ الابتدائية رقم 2، حي كام دونغ، مقاطعة لاو كاي ، تستخدم المدرسة كتبًا مدرسية مختارة من ثلاث مجموعات: "كانه ديو"، و"ربط المعرفة بالحياة"، و"آفاق إبداعية". وقد أجرت المدرسة بحثًا دقيقًا لاختيار الكتب من المجموعات المذكورة قبل عرضها على المقاطعة للموافقة عليها.

قالت المعلمة هوا ثي هوا من مدرسة باك كوونغ الابتدائية رقم 2: "إن تمكين المدارس من اختيار الكتب المدرسية يُساعدها على إيجاد محتوى ومنهجيات مناسبة لخصائص الطلاب والمعلمين والسياق المحلي. وتحظى معظم الكتب المختارة بتقدير كبير لجودة طباعتها وتصميمها العلمي وسهولة فهمها وعرضها الحيوي.

شاركت المعلمة نجوين ثي ثو هوين - مدرسة باك كونغ الثانوية، الرأي نفسه مع السيدة هوا، قائلةً إن الكتب التي تختارها المدرسة لتدريسها جميعها لها مزايا، مثل: بعض الكتب المدرسية ذات محتوى عملي دقيق، ومناسب لقدرات الطلاب. ترتبط العديد من الدروس بمواقف حياتية، وسهلة تنظيم الأنشطة التجريبية. تُظهر بعض المجموعات بوضوح طبيعة متعددة التخصصات ومنهجية من الصفوف الدنيا إلى العليا؛ مواد تعليمية رقمية غنية، وسهلة دمج تدريس العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. صُممت بعض المجموعات حسب الموضوع، مما يدعم ابتكار أساليب التدريس بفعالية، مع فتح العديد من آفاق الإبداع للمعلمين. وهذا أيضًا يخلق حماسًا لدى المتعلمين.

ومع ذلك، ووفقًا للسيدة هوا والسيدة هوين، فإن وجود مجموعات متعددة من الكتب المدرسية، إلى جانب المزايا، يُسبب أيضًا العديد من العيوب، مثل: يواجه المعلمون بعض الصعوبات في تحديث خطط الدروس واختيار أساليب نقل المعرفة، وخاصةً للمعلمين الذين يتنقلون بين المدارس. بالإضافة إلى ذلك، تستخدم كل مدرسة مجموعة منفصلة من الكتب المدرسية، مما يُعقّد التبادل المهني وتبادل الخبرات وإيجاد مواد تعليمية داعمة، بالإضافة إلى الاختبار والتقييم.

يتم اختيار سلسلة كتب مثل Canh Dieu وChan troi sang tao وربط المعرفة بالحياة والتعلم معًا لتطوير القدرات... من قبل العديد من المدارس في لاو كاي.

بعد خمس سنوات من تطبيق برنامج التعليم العام الجديد، أفاد العديد من أولياء الأمور أن كل مدرسة تستخدم مجموعة مختلفة من الكتب المدرسية، مما يُسبب صعوبات كبيرة في شراء الكتب لأبنائهم. في حالة وجود أشقاء يدرسون في مدارس أخرى، لا يستطيع أولياء الأمور إعادة استخدام الكتب القديمة، مما يُؤدي إلى هدرها. في الوقت نفسه، يُصبح دعم الكتب للطلاب في المناطق الصعبة أمرًا مُزعجًا لأنهم لا يعرفون أي مجموعة من الكتب تستخدمها المدرسة.

قالت السيدة فام ثو ثوي من المجموعة 8أ، نام كوونغ، حي كام دونغ، مقاطعة لاو كاي: لديّ طفلان. الابن الأكبر في المدرسة الثانوية، وابنتي الصغرى في المدرسة الابتدائية. أضطر كل عام لشراء كتب مدرسية جديدة تمامًا لطفليّ، لأنهما لا يستطيعان إعادة كتب أخيهما. مع أن ابني الأكبر كان يدرس في نفس المدرسة مع أختي الصغرى، إلا أنني أجد ذلك مُبذرًا جدًا. في الماضي، كان بإمكان الأسرة استخدام نفس مجموعة الكتب لعدة أشقاء.

شاركت السيدة نجوين ثي كيو جيانج، من قرية كوم ثونغ 1، بلدية كوك سان، مقاطعة لاو كاي، الرأي نفسه، قائلةً: منذ أن بدأ أطفالي الدراسة بالكتب المدرسية الجديدة، واجهتُ صعوبةً في تدريسهم منزليًا، إذ يستغرق البحث عن مواد تعليمية جديدة وقتًا طويلًا، ويتحتم عليّ البحث مجددًا كل عام. خلال العواصف والفيضانات الأخيرة، أردتُ إحضار كتب مدرسية لدعمهم، لكنني لا أعرف إن كانت ستصل إلى المحتاجين أم لا؟ لأن كل مدرسة وكل منطقة تستخدم كتبًا مدرسية مختلفة.

مشاركة مجموعة من الكتب المدرسية والهدف هو توفير الكتب المدرسية مجانًا بحلول عام 2030

في 22 أغسطس 2025، أصدر المكتب السياسي القرار 71-NQ/TW الذي يلزم الدولة بأكملها باستخدام مجموعة موحدة من الكتب المدرسية بدءًا من العام الدراسي 2026-2027، بهدف توفير الكتب المدرسية مجانًا بحلول عام 2030.

وبناءً على ذلك، كُلِّفت وزارة التعليم والتدريب بمهمة تحديد مجموعة موحدة من الكتب المدرسية، سواءً من خلال تجميع مجموعة جديدة، أو اختيار مجموعة موجودة، أو دمج أفضل الكتب. وتهدف هذه السياسة إلى تذليل عيوب نموذج الكتب المدرسية متعددة المجموعات، وتحقيق التكامل والتناغم في النظام التعليمي بأكمله. ووفقًا لسجلات المراسل، أعرب معظم المعلمين وأولياء الأمور في لاو كاي عن دعمهم لهذه السياسة الجديدة للمكتب السياسي.

إن استخدام مجموعة مشتركة من الكتب المدرسية على مستوى البلاد سيخلق العديد من التسهيلات للمعلمين والطلاب وأولياء الأمور.

آمل بشدة أن تستخدم الدولة بأكملها مجموعةً موحدةً من الكتب المدرسية، لأن ذلك سيساعد المعلمين على توحيد أساليب التدريس وتوفير التكاليف؛ كما سيسهل على المعلمين في جميع أنحاء البلاد تبادل الخبرات والتعلم من بعضهم البعض. وفي الوقت نفسه، سيهيئ ذلك ظروفًا مواتية لأولياء الأمور لتعليم أبنائهم في المنزل. - عبّرت المعلمة نجوين ثي تويت مينه من مدرسة باك كونغ الابتدائية رقم 2.

قالت المعلمة نجوين ثي ثو هوين من مدرسة باك كونغ الثانوية: أعتقد أن سياسة الدولة في استخدام مجموعة موحدة من الكتب المدرسية أمر منطقي. هذا أيضًا مناسب للاختبار والتقييم. ستكون أسئلة الامتحانات ومواد المراجعة وتدريب المعلمين أكثر تناسقًا، مما يُسهّل عملية الامتحانات ويجعلها أكثر اتساقًا. كما آمل أن تتوفر المزيد من المواد المرجعية لكل منطقة لخدمة العملية التعليمية.

بصفتها ولية أمر، شاركت السيدة ها فونغ لينه من المجموعة ٢٣ في مدرسة باك كوونغ، حي كام دونغ، مقاطعة لاو كاي، رأيها قائلةً: أؤيد بشدة فكرة استخدام الطلاب في جميع أنحاء البلاد لمجموعة واحدة من الكتب المدرسية. سيساعد هذا على تحقيق اتساق في المنهج الدراسي، وسيوفر على الأسر والمجتمع ككل تكاليف كبيرة في اختيار وشراء الكتب المدرسية.

مع ذلك، لدى السيدة لينه بعض المخاوف، مثل: قد لا تُلبي مجموعة واحدة من الكتب خصائص كل منطقة، أو التنوع الثقافي، أو الاحتياجات الخاصة لكل مجموعة طلابية. كما يتطلب استخدام مجموعة من الكتب أن تكون عملية التجميع علمية ومُحدثة، وفي الوقت نفسه، يجب أن تكون هناك آلية لتلقي الملاحظات وتعديلها فورًا عند وجود أي نقص. وتأمل أن تكون مجموعة الكتب مفتوحة المصدر ليتمكن المعلمون من تعديل دروسهم بمرونة وفقًا لواقع الفصل الدراسي والظروف المحلية.

صورة توضيحية.

بالنظر إلى عملية الانتقال من مجموعة كتب مشتركة إلى مجموعات كتب متنوعة، ثم العودة سريعًا إلى مجموعة كتب موحدة، يتضح أن قطاع التعليم يواجه مشكلة الموازنة بين التنوع والتوحيد. لقد أغنى تعدد مجموعات الكتب هذا القطاع، وأتاح للمعلمين والطلاب فرصًا للوصول إلى محتوى يناسب كل منطقة. إلا أن ضعف التكاليف، وغياب التوحيد، وصعوبة توزيع الكتب تُشكل أيضًا مشكلات كبيرة.

تُشكّل الرحلة من الآن وحتى بداية العام الدراسي 2026-2027 تحديًا كبيرًا لقطاع التعليم: كيفية إصدار مجموعة موحدة من الكتب المدرسية للطلاب من الصف الأول إلى الصف الثاني عشر، بما يضمن التقدم، ويحافظ على جودة التعليم، ويقلل من الاضطرابات التي قد تؤثر على الطلاب وأسرهم. في المستقبل القريب، يُعدّ الدعم الواسع من المعلمين وأولياء الأمور شرطًا أساسيًا لإرساء أسس تطبيق هذه السياسة بسرعة وفعالية.

المصدر: https://baolaocai.vn/chung-mot-bo-sach-giao-khoa-goc-nhin-cua-giao-vien-va-phu-huynh-post888218.html