ومع ذلك، يتوقع العديد من المعلمين ليس فقط زيادة الرواتب والمخصصات، ولكن أيضًا سياسات متسقة فيما يتعلق بالمرافق وبيئة التدريس وفرص التطوير المهني، بحيث يكون التزامهم بالمهنة مستدامًا حقًا.
القلق بشأن عبء الرحلة الطويلة
خلال أكثر من 5 سنوات من التدريس في مدرسة ترا نام الابتدائية والثانوية الداخلية للأقليات العرقية (بلدية ترا لينه، مدينة دا نانغ )، لا تستطيع السيدة ترا ثي هاو العودة إلى منزلها في ثانغ بينه لزيارة أطفالها إلا بعد ظهر يوم الجمعة، إذا لم تنظم المدرسة أنشطة أو اجتماعات أو أنشطة مهنية خارج المنهج الدراسي في عطلة نهاية الأسبوع.
على مسافة تقارب 150 كيلومترًا، أمضت السيدة هاو نصف يومها في السفر بالدراجة النارية، وبحلول وقت عودتها إلى المنزل كان الظلام قد حلّ. عادت إلى المدرسة عصر يوم الأحد للاستعداد للأسبوع الدراسي الجديد. لذا، لم يكن لديها سوى القليل من الوقت مع عائلتها. كما أن السفر كان ينطوي على مخاطر جمة، خاصةً في موسم الأمطار، حيث تكون الطرق متآكلة، وكانت تضطر أحيانًا إلى السير عدة كيلومترات للوصول إلى المدرسة.
تعيش السيدة هاو في مدينتين، ويُقسّم قدر الأرز إلى قسمين، لذا بالكاد تستطيع ادخار المال، رغم حصولهما، بالإضافة إلى راتبهما، على علاوة إضافية بنسبة 70% لجذب المعلمين للتدريس في المناطق النائية. في أوائل عام 2023، عادت السيدة هاو للتدريس بالقرب من منزلها بعد اجتيازها الامتحان الثاني، وهو امتحان الخدمة المدنية لقطاع التعليم الذي تنظمه إدارة التعليم والتدريب في كوانغ نام (سابقًا).
قال السيد فو دانج تشين - مدير مدرسة ترا نام الابتدائية والثانوية الداخلية للأقليات العرقية: "المعلم حديث التخرج الذي يدرس في منطقة جبلية، يبلغ راتبه وفقًا للحساب الجديد حوالي 15 مليون دونج شهريًا، ولكن التكلفة العالية للسفر والمعيشة ليست جذابة حقًا بالنسبة لهم للبقاء على المدى الطويل.
مع ذلك، بالنسبة للمعلمين في المناطق الجبلية، ليس الدخل هو العامل الحاسم في استبقائهم. الأهم هو ظروف التدريس والمعيشة في كل مدرسة. فالمواصلات صعبة ومحفوفة بالمخاطر، لا سيما في موسم الأمطار؛ كما أن الماء والطعام نادران. هذه العوامل تُحبط حتى المعلمين المتفانين.
وقال السيد فو دانج تشين إنه لحل هذا الوضع من جذوره، إلى جانب تحسين سياسات الرواتب والبدلات لجذب المعلمين في المناطق الصعبة، من الضروري تحديث المرافق، وتقصير الفجوات الإقليمية، وخلق ظروف تعليمية وتعلمية أكثر ملاءمة.
من أكبر مشاكل التعليم في المناطق النائية اليوم، ليس فقط الدخل، بل أيضًا التنظيم وترتيب الكادر التعليمي وظروف العمل. ووفقًا للسيد تشين، يضطر المعلمون إلى قطع عشرات الكيلومترات، بل نصف يوم، من منطقة جبلية إلى أخرى للتدريس.
إذا عُيّنوا للتدريس محليًا، فسيواجهون صعوبة أقل في التنقل. هذا هو العامل الذي يُساعدهم على الالتزام والشعور بالأمان في مهنتهم. على سبيل المثال، جاء مُعلّم في مدرسة ترا لينغ الابتدائية الداخلية (بلدية ترا لينغ، مدينة دا نانغ)، تعيش عائلته في منطقة تاي جيانغ الجبلية، إلى ترا لينغ للتدريس. بعد عام، عندما كانت تاي جيانغ تملك حصصًا وفيرة من الموظفين، تقدّم هذا المُعلّم لامتحان الخدمة المدنية للانتقال إلى مكان أقرب إلى منزله.
وفقًا للسيد تشين، لحل مشكلة نقص المعلمين، لا يقتصر الأمر على زيادة البدلات فحسب، بل يتطلب أيضًا إيجاد حلول مناسبة للنقل والتناوب، بما يُمكّن المعلمين من العودة إلى العمل بالقرب من منازلهم. فعندما تُحسّن ظروفهم المعيشية وبيئة عملهم، سيشعر المعلمون بالثقة في التزامهم، وسيُحفّزون أيضًا على تطوير قدراتهم.
من العوائق الأخرى أمام استقطاب المعلمين والاحتفاظ بهم في المناطق الجبلية محدودية الوصول إلى التكنولوجيا. ففي الوقت الحاضر، يصعب ابتكار أساليب تدريسية بدون التكنولوجيا. وفي الوقت نفسه، لا يتمكن الأطفال المحليون الذين يلتحقون بمدارس تدريب المعلمين ثم يعودون للتدريس من استيفاء المتطلبات.
يُعزى ذلك جزئيًا إلى الحواجز النفسية، وجزئيًا إلى محدودية القدرة على التعبير عن المعرفة ونقلها. لا يزال العديد من أولياء الأمور والطلاب مترددين ولا يثقون بالمعلمين المحليين. ويُمثل هذا أيضًا تحديًا كبيرًا في بناء فريق عمل طويل الأمد،" حلل السيد تشين.
الضغط لا يأتي من صفحة خطة الدرس.
اعتبارًا من 1 يناير 2026، تأمل السيدة لي ثي شوان داو - معلمة الأدب في مدرسة تاي سون الثانوية (حي هاي تشاو، مدينة دا نانغ) أن تكون التغييرات في قانون المعلمين لعام 2025 بمثابة قوة دافعة لجذب المعلمين ذوي الخبرة وحب المهنة والراغبين في الالتزام بمهنة التدريس لفترة طويلة.
ومع ذلك، بالإضافة إلى تحسن الدخل، فإن واقع نفسية المعلمين "غير مستقر" بعض الشيء. ووفقًا للسيدة شوان داو، ينص قانون المعلمين بوضوح على حقوق المعلمين وواجباتهم، ولكن في الوقت نفسه، تخضع البيئة التعليمية لرقابة دقيقة من الأسرة والمجتمع. في عصر التأثير السريع لوسائل التواصل الاجتماعي، يسهل تفسير أي فعل غير مبالٍ أو كلمات أو إيماءات غير مقصودة، إذا أُخرجت عن سياقها، ويصعب على المعلمين حماية أنفسهم.
كما حذّر السيد لي ترونغ تشينه، الرئيس السابق للجنة الشعبية لمدينة دا نانغ، من أن التغيرات في الحياة الاجتماعية تؤثر بشكل أو بآخر على ثقافة المدرسة. ويتوخّى المعلمون الحذر في تصحيح سلوك الطلاب المنحرف، كما يتوخّون الحذر في التواصل مع أولياء الأمور حفاظًا على سلامتهم.
أحيانًا، وفي بعض الأماكن، تكون العلاقة بين المعلمين والطلاب وأولياء الأمور أشبه بعلاقة موظف حكومي بمواطن يؤدي خدمة عامة. إذا لم تُطبّق لوائح واضحة ومحددة في البيئة التعليمية، فسيكون من الصعب في المستقبل القريب إيجاد معلم متفانٍ قادر على "ملامسة" قلوب الطلاب، كما أشار السيد تشين.
لقد أرسى نظام الرواتب والبدلات الجديد بموجب قانون المعلمين أساسًا واضحًا للاحتفاظ بالمعلمين، وخاصةً الأكفاء منهم والمتحمسين لمهنتهم. ومع ذلك، وكما ترغب السيدة لي ثي شوان داو، لكي يكون المعلمون مستدامين حقًا، يحتاجون إلى بيئة عمل مستقرة، ودعم مهني ونفسي؛ وأن يكونوا مبادرين في الأنشطة التعليمية، وأن يحظوا بالاحترام في دورهم القيادي، وأن يتلقوا الدعم عند حدوث خلافات مع أولياء الأمور أو الطلاب. إذا لم تتم زيادة الدخل إلا دون حل مشكلة عدم الاستقرار النفسي والضغوط الإدارية والتعليمية، فإن خطر عدم الرضا الوظيفي يظل قائمًا.
لوضع السياسة موضع التنفيذ
قال السيد نجوين فان توان، رئيس قسم التاريخ والجغرافيا في مدرسة نجوين هوي الثانوية (حي هاي تشاو، مدينة دا نانغ)، إنه مع قانون المعلمين، تُنظّم مهنة التدريس لأول مرة بقانون منفصل، مما يُظهر الاهتمام الخاص الذي توليه الدولة لمكانة المعلمين ودورهم وظروف عملهم في سياق الإصلاح التعليمي الجذري والشامل. وبالمقارنة مع اللوائح الحالية، اقترح قانون المعلمين ووثائقه التنفيذية عددًا من التغييرات المهمة، لا سيما في مجموعات السياسات المتعلقة بالرواتب والبدلات وظروف العمل.
ومع ذلك، أشار السيد توان إلى وجود العديد من التحديات التي قد تظهر أثناء عملية التنفيذ، إذ يصعب سد الفجوة الإقليمية إذا لم تُوزّع الميزانية بالتساوي بين المحليات.
بالإضافة إلى الدخل، يجب التركيز أيضًا على عوامل أخرى مثل المرافق وبيئة العمل وفرص التطوير المهني والرعاية الصحية النفسية. إذا اقتصرنا على تحسين الرواتب دون تخفيف عبء العمل أو تخفيف الضغط الإداري، فلن تكون فعالية الاحتفاظ بالمعلمين مستدامة، كما حلل السيد توان.
إلى جانب المزايا وساعات العمل والتطوير المهني، يجب أيضًا تقييم أداء الفريق. قد يدفع انخفاض الدخل المعلمين إلى ترك وظائفهم، ولكن يجب أن تكون الحوافز مصحوبة بتقييم مناسب وتصنيف واضح وشفاف لضمان جودة الفريق.
يعد قانون المعلمين لعام 2025 خطوة مهمة إلى الأمام في سياسة تطوير الكادر التعليمي، بهدف تحسين وضع المعلمين وضمان حياتهم وخلق الدافع المهني لهم.
ومع ذلك، ووفقًا للمعلم نجوين فان توان، لكي تُطبّق اللوائح الجديدة فعليًا، لا بد من تنسيق وثيق بين الحكومة المركزية والحكومات المحلية في تخصيص الميزانيات، وتوجيه التنفيذ، والإشراف العادل. ولن تُصبح مهنة التدريس "مهنة شريفة" حقًا، وتتمكن من الاحتفاظ بمن كانوا وما زالوا وسيظلون مرتبطين بمهنة التعليم، إلا عندما يتحسن الدخل مع توفير بيئة عمل إنسانية.
المصدر: https://giaoducthoidai.vn/dong-bo-chinh-sach-de-giu-chan-nha-giao-post757317.html
تعليق (0)