التعليم يصبح الجبهة الجديدة في حرب الذكاء الاصطناعي

الرسالة ليست دعوة للاستثمار أو خفض الضرائب، بل اقتراح جريء: التدريس الإلزامي للذكاء الاصطناعي وعلوم الكمبيوتر لطلاب المدارس الثانوية.

الرسالة المفتوحة هي أكثر من مجرد دعوة لإصلاح التعليم. لقد كانت هذه إشارة عاجلة إلى أن أميركا معرضة لخطر فقدان ريادتها التكنولوجية العالمية ــ تحذير صارخ من أنها تتخلف عن الصين في السباق لتشكيل مستقبل العالم.

فقبل ​​بضعة أسابيع فقط، أعلنت الصين أنه اعتبارًا من العام الدراسي 2025-2026، سيُطلب من جميع طلاب الصف الأول الابتدائي أخذ ثماني ساعات على الأقل من دروس الذكاء الاصطناعي كل عام. وهذه ليست سوى قمة جبل الجليد الاستراتيجي.

لماذا يعد تعليم الذكاء الاصطناعي في قلب سباق القوى العظمى؟

أولاً، الذكاء الاصطناعي هو التكنولوجيا الأساسية للقرن الحادي والعشرين. لم يعد الذكاء الاصطناعي مجرد أداة، بل أصبح بمثابة "البنية التحتية الذكية" لكل صناعة: الرعاية الصحية، والتصنيع، والنقل، والتمويل، والتعليم، والدفاع والأمن السيبراني. وبحسب توقعات شركة برايس ووترهاوس كوبرز، فإن الذكاء الاصطناعي سيساهم بحلول عام 2030 بمبلغ 15.7 تريليون دولار في الاقتصاد العالمي - حيث تبلغ حصة الصين 7 تريليون دولار، أي ما يقرب من ضعف حصة أمريكا الشمالية (3.7 تريليون دولار). وراء هذه الأرقام يكمن تحول في توازن القوى العالمية.

ثانياً، لا يخلق الذكاء الاصطناعي ميزة تكنولوجية فحسب، بل يخلق أيضاً قوة جيوسياسية. إن الدولة التي تتقن الذكاء الاصطناعي سوف تتمتع بالميزة في حرب المعلومات، والأسلحة المستقلة، وتحليل بيانات الاستخبارات، والسيطرة على تدفقات المعلومات العالمية. إن دمج الذكاء الاصطناعي في البنية التحتية العسكرية وأنظمة المراقبة وسلاسل التوريد الذكية يعد رافعة لتشكيل النظام العالمي الجديد.

ثالثًا، لا يمكن تدريب الموارد البشرية للذكاء الاصطناعي بين عشية وضحاها. يستغرق الأمر عقودًا لبناء جيل من المهندسين ومصممي الخوارزميات وصانعي السياسات الذين يتمتعون بفهم عميق للذكاء الاصطناعي. إن البدء في المدرسة الثانوية - حتى المدرسة الابتدائية - هو خطوة لا يمكن تأخيرها إذا كنت تريد الاستيلاء على الصدارة.

الصين تتقدم للأمام: من الاستراتيجية الوطنية إلى إصلاح الفصول الدراسية

منذ عام 2017، أعلنت بكين عن استراتيجية وطنية للذكاء الاصطناعي بهدف واضح: أن تصبح مركز الذكاء الاصطناعي في العالم بحلول عام 2030. وتتضمن الخطة ليس فقط عشرات المليارات من الدولارات من الدعم المالي للأبحاث والشركات، ولكن أيضًا إصلاحًا تعليميًا جذريًا.

الأول هو أن الصين تعمل على إدخال الذكاء الاصطناعي في التعليم في وقت مبكر وبشكل منهجي. في المستوى الابتدائي، يتعرض الطلاب لبرمجة التفكير المنطقي؛ مستوى المدرسة المتوسطة، تعلم كيفية تطبيق الذكاء الاصطناعي على المشاريع؛ مستوى المدرسة الثانوية، مع التركيز على الابتكار والممارسة. ولا تقتصر البرامج على تدريس النظرية فحسب، بل تتكامل مع الممارسة من خلال مشاريع إبداعية وتطبيقات واقعية - من برامج المحادثة الآلية، والتعرف على الوجه، إلى الإدارة الزراعية الذكية.

ثانياً، تستثمر الصين في البنية التحتية والتكنولوجيا الداعمة. ويتم تطوير مختبرات الذكاء الاصطناعي ومراكز التعليم عالية التقنية ومنصات التعلم الرقمية بشكل متزامن. يتم استخدام مساعدي الذكاء الاصطناعي في الفصول الدراسية لتخصيص التعلم، مما يمنح الطلاب تجربة أعمق.

ثالثا، تم نشر الارتباط بين الحكومة وقطاع الأعمال والأكاديمية على نطاق واسع. لا تقدم أسماء كبيرة مثل Baidu وAlibaba وTencent برامج مجانية فحسب، بل تنظم أيضًا فعاليات ابتكار على مستوى البلاد. تعمل جامعة بكين وجامعة تسينغهوا مع وزارة التعليم على تصميم برنامج تدريبي متعدد المستويات.

وبحسب بحث أجرته مؤسسة بروكينجز، بحلول عام 2035، سوف تتطلب حوالي 70% من الوظائف في الولايات المتحدة معرفة الذكاء الاصطناعي أو المهارات الرقمية المتقدمة.

أمريكا متخلفة عن الركب: فجوات في سياسة التعليم والبنية التحتية

على الرغم من وجود بعض شركات الذكاء الاصطناعي الرائدة في العالم - من جوجل إلى مايكروسوفت إلى NVIDIA - فإن نظام التعليم في الولايات المتحدة يتخلف عن الركب:

هناك 12 ولاية فقط تشترط على خريجي المدارس الثانوية دراسة علوم الكمبيوتر.

6.4% فقط من طلاب المدارس الثانوية يأخذون دروسًا مرتبطة بتكنولوجيا المعلومات أو الذكاء الاصطناعي.

تفتقر معظم المدارس في المناطق الريفية ذات الدخل المنخفض إلى المعدات والمعلمين والمناهج الدراسية المناسبة.

إن نموذج التعليم في الولايات المتحدة مجزأ عبر الولايات، ويفتقر إلى استراتيجية فيدرالية للذكاء الاصطناعي في التعليم. وفي الوقت نفسه، تتصرف الصين بطريقة "شاملة": من المستويات المركزية إلى المستويات المحلية، ومن السياسات إلى الميزانية، ومن المناهج الدراسية إلى تدريب المعلمين.

عندما يكون تعليم الذكاء الاصطناعي استثمارًا استراتيجيًا، وليس مجرد إصلاح

أولاً، الذكاء الاصطناعي هو "اللغة الجديدة" في عالم العمل. وبحسب بحث أجرته مؤسسة بروكينجز، بحلول عام 2035، سوف تتطلب حوالي 70% من الوظائف في الولايات المتحدة معرفة الذكاء الاصطناعي أو المهارات الرقمية المتقدمة. لا يتمتع الطلاب ذوو الخلفية في مجال الذكاء الاصطناعي بمكانة أفضل في العثور على وظائف فحسب، بل يلعبون أيضًا دورًا محوريًا في اقتصاد المعرفة الجديد.

ثانياً، يمكن للتعليم القائم على الذكاء الاصطناعي أن يساهم في تضييق فجوة التفاوت. تشير الإحصائيات إلى أن طلاب علوم الكمبيوتر يكسبون أكثر بنسبة 8% - مع تأثير إيجابي بشكل خاص على الطلاب من ذوي البشرة الملونة والأقليات العرقية والمناطق الريفية. ومع ذلك، إذا لم يكن التعليم القائم على الذكاء الاصطناعي متاحًا على نطاق واسع قريبًا، فقد يؤدي ذلك إلى زيادة عدم المساواة، حيث لا يتمكن من الوصول إليه سوى الأغنياء.

ثالثا، البلدان التي تتحرك في وقت مبكر سوف تقود الابتكار العالمي. ويشارك الطلاب الصينيون في مسابقات الذكاء الاصطناعي الدولية، وينشرون الأبحاث، ويطبقون التكنولوجيا في مشاريع مجتمعية منذ سن مبكرة للغاية. وهذه علامة على أن الصين تعمل على رعاية نظام بيئي للمواهب من القاعدة إلى القمة، بدلاً من الاعتماد على الجامعات فقط.

نداء إيقاظ من رسالة 250 من الرؤساء التنفيذيين

تشكل الرسالة المفتوحة لعام 2025 نقطة تحول. عندما يتحدث الرؤساء التنفيذيون ليس للمطالبة بمعاملة تفضيلية للشركات، ولكن للمطالبة بالعدالة التكنولوجية للطلاب، فإن هذا يثبت أن سباق الذكاء الاصطناعي لم يعد لعبة للبالغين - بل معركة من أجل المستقبل.

وتؤكد الرسالة على ثلاث نقاط:

يجب اعتبار الذكاء الاصطناعي وعلوم الكمبيوتر شرطًا للتخرج، مثل الرياضيات والأدب.

يجب أن يكون هناك استثمار فيدرالي لتطوير البنية التحتية الرقمية للمدارس على مستوى البلاد.

إن الشركات مستعدة للشراكة مع التعليم - ولكن الحكومات بحاجة إلى إنشاء آليات التنسيق.

وليس من قبيل المصادفة أن أطلق جيف وينر، الرئيس التنفيذي السابق لشركة لينكدإن، على هذا الأمر اسم "ثورة التعليم المتأخرة"، كما أطلق ساتيا ناديلا، الرئيس التنفيذي لشركة مايكروسوفت، على الذكاء الاصطناعي اسم "الكهرباء الجديدة في العصر الرقمي".

وهكذا، فإن السباق بين الولايات المتحدة والصين في مجال الذكاء الاصطناعي لم يعد يقتصر على مختبرات الأبحاث أو سوق الشركات، بل دخل إلى الفصول الدراسية، حيث يتم تشكيل أفراد المستقبل. تعمل الصين تدريجيا على بناء نظام تعليمي جديد مناسب لعصر الذكاء الاصطناعي. ورغم قوتها التكنولوجية، تواجه الولايات المتحدة عقبات في السياسة والبنية الأساسية وتأخيرات في الإصلاح.

ولم تقف فيتنام في الخارج بل اتخذت الخطوات الأولى.

في فيتنام، لا يزال نظام التعليم بالذكاء الاصطناعي جديدًا، ولكن هناك بالفعل رواد. ومن بين هذه الوحدات وحدة FPT، وهي الوحدة التي بدأت رحلة إدخال الذكاء الاصطناعي في برنامج التعليم العام اعتبارًا من عام 2024.

من خلال برنامج SMART - تجربة العالم الذكي، تم تعريف طلاب مدارس FPT من الصف الأول بالذكاء الاصطناعي بشكل مرئي وعملي. يتضمن محتوى الدورة: التعرف على الصور والصوت (الابتدائي)؛ برمجة التعلم الآلي، وتحليل البيانات (المدرسة المتوسطة) وبحث نموذج الذكاء الاصطناعي في مجال الروبوتات، وحل المشكلات العملية (المدرسة الثانوية).

ومن الجدير بالذكر أن FPT هي الوحدة الأولى في فيتنام التي تنشر برنامج يوم الذكاء الاصطناعي في فيتنام - والذي تم تطويره من محتوى محمي بحقوق الطبع والنشر لمعهد ماساتشوستس للتكنولوجيا، ثم تمت إعادة تحريره ليناسب ثقافة وأعمار الطلاب الفيتناميين.

في عالم أصبح فيه الذكاء الاصطناعي حاضرا بشكل متزايد في كل المجالات - من التعليم والرعاية الصحية إلى وسائل الإعلام والتمويل - فإن تعليم الأطفال كيفية استخدام التكنولوجيا ليس كافيا. يجب أن يكون الطلاب مزودين بالتفكير النقدي ومهارات التعلم الذاتي والاستخدام الأخلاقي للتكنولوجيا.

في مدارس FPT، لا يقوم المعلمون بتعليم الطلاب "كيفية السؤال عن الذكاء الاصطناعي" فحسب، بل يقومون أيضًا بتعليمهم "متى لا يجب السؤال". تم تصميم التمارين لتجنب نسخ الطلاب من برنامج المحادثة الآلي، وتعزيز قدرتهم على التفكير والعرض وحل المشكلات بأنفسهم.

وبالتوازي مع ذلك، يتم تدريب المعلمين أيضًا على استخدام الذكاء الاصطناعي كأداة تعليمية داعمة - مما يساعد على تحسين فعالية الفصل الدراسي بدلاً من الإرهاق بسبب التكنولوجيا.

في وقت قصير، حقق العديد من الطلاب الفيتناميين - بما في ذلك طلاب FPT - نتائج مبهرة في المسابقات الدولية في مجال الذكاء الاصطناعي والروبوتات. ولكن الأهم من الجائزة هو القدرة على التفكير التكنولوجي، والقدرة على التواصل مع الآلات وفهم حدود الذكاء الاصطناعي التي تتشكل تدريجيا.

لقد حان الوقت لكل والد أن يسأل نفسه: هل طفلي جاهز لعصر الذكاء الاصطناعي؟

لا يمكن للتعليم أن يتخلف عن التكنولوجيا إلى الأبد. سيدخل الأطفال اليوم عالمًا حيث يكون الذكاء الاصطناعي طبيعيًا مثل الكهرباء والإنترنت. إن إعداد الأطفال ليس للفوز في سباق دولي، بل لكي لا يتخلفوا عن الركب في وطنهم.

بدلاً من السؤال "هل يجب أن أسمح لطفلي بتعلم الذكاء الاصطناعي؟"، ربما يجب أن يكون السؤال "إذا لم يكن الآن - متى؟"

وفقًا لـ Vietnamnet