كلما درست أكثر، كلما شعرت بالحرج في "الحياة الواقعية".

[إعلان 1]

Học sinh càng dành nhiều thời gian cho bồi dưỡng thêm kỹ năng, càng có ít không gian cho thư giãn, tự do giao lưu và giấc ngủ - Ảnh: Getty — كلما زاد الوقت الذي يقضيه الطلاب في تنمية المهارات الإضافية، قلّت المساحة المتاحة لهم للاسترخاء والتفاعل الحر والنوم - صورة: جيتي

يعتقد الكثيرون أن الوقت الإضافي يُحسّن درجات الأطفال، وخاصةً في الامتحانات. لكن الأبحاث تُظهر أن الطلاب قد بلغوا حدود طاقاتهم. وأي "إثراء" إضافي سيؤدي إلى نتائج سلبية.

كلما درست أكثر، كلما فقدت مهاراتك الاجتماعية.

قال تيري كارولينا كايتانو، المؤلف المشارك في الدراسة والأستاذ المساعد للاقتصاد في كلية إدارة الأعمال بجامعة جورجيا: "لقد وجدنا أن تأثير الأنشطة الإضافية على المهارات الإدراكية كان صفرًا بشكل أساسي".

والأمر الأكثر إثارة للدهشة هو أن هذه الأنشطة تساهم سلبًا في تنمية المهارات غير المعرفية لدى الأطفال.

تشمل المهارات غير المعرفية التنظيم العاطفي والرفاهية، وهي مرتبطة بمهارات المرونة والتواصل.

وعند النظر إلى كيفية قضاء المراهقين لوقتهم وتأثير ذلك على المهارات المعرفية أو الأكاديمية، مقابل المهارات غير المعرفية أو الاجتماعية والعاطفية، قال كايتانو إن معظم طلاب المدارس الثانوية يركزون على المكاسب الأكاديمية، لكنهم يخسرون تدريجيا المهارات الاجتماعية والعاطفية.

يقول الباحثون إن ساعة إضافية من الدراسة أو الدروس الخصوصية أو الأنشطة الرسمية تُساعد الطلاب على اكتساب المهارات وتحسين أدائهم الأكاديمي. ومع ذلك، كلما زاد الوقت الذي يقضيه الطلاب في تنمية مهارات إضافية، قلّت المساحة المتاحة لهم للاسترخاء والتواصل الاجتماعي والنوم.

لا تُساعد هذه الأنشطة الأطفالَ مباشرةً على الحصول على درجاتٍ جيدة، لكنها قيّمةٌ لتنمية مهارات الحياة والقدرة على تذكّر المعرفة. إذا لم يحصل الأطفال على قسطٍ كافٍ من الراحة، فقد لا يتذكّرون ما تعلّموه، وهذا يُؤثّر على نتائج تعلّمهم.

وفي الوقت نفسه، قد يعاني الأطفال من التوتر والاكتئاب والنوبات بسبب القمع طويل الأمد واختلال التوازن الاجتماعي والعاطفي.

أكد الباحث كايتانو: تخيلوا تعلم الطفل كمنحنى، بمجرد وصوله إلى ذروته، فإن أي نشاط تعليمي إضافي يحدث بعد ذلك سيقلل من مهارات الطفل. باختصار، سيتحسن مستوى الطلاب في مهاراتهم غير المعرفية بشكل أفضل إذا قضوا وقتًا أقل في أنشطة إثراء المعرفة.

وقال كايتانو إن علماء النفس والمعلمين يسلطون الضوء على الأضرار المحتملة الناجمة عن الإفراط في الجدولة لسنوات، وتضيف الدراسة إلى مجموعة الأدلة المتزايدة التي تدعم هذه الحجة.

مشكلة كل من الوالدين والطلاب

يُقرّ كايتانو بأن إيجاد حلٍّ مُعقّد. يحتاج الأطفال إلى وقتٍ للعب مع أصدقائهم دون قيود، مما يُنمّي مهاراتٍ غير معرفية. لكنّ مُعظم الآباء يُقلقهم عدم قضاء أطفالهم وقتًا كافيًا في الأنشطة اللامنهجية، والتي يُمكن قياسها من خلال التحصيل الأكاديمي.

بالإضافة إلى ذلك، يجب على عدد كبير من الآباء والأمهات فهم المشكلة والبدء في إجراء التغييرات. وإلا، فلن يجد الأطفال المنسحبون من الأنشطة اللامنهجية من يلعب معهم، وبالتالي لن يكتسبوا مهاراتهم وسيصبحون معزولين.

قال كايتانو: "هذه مشكلة اجتماعية". ويوصي الباحث الآباء بتقييم صحتهم النفسية وصحة أطفالهم باستمرار.

استخدمت الدراسة بيانات مفصلة من 4300 طفل من الروضة إلى المرحلة الثانوية. ووفقًا للدراسة، يواجه طلاب المرحلة الثانوية أسوأ الضغوط، لكن هذا لا يعني أن الطلاب الأصغر سنًا بخير.

وقالت إنه عندما يكون الأطفال في قمة المنحنى، وإذا استمروا في إضافة المعرفة، فإنهم سيواجهون نتائج هبوطية.

يوصي الباحثون الآباء باستغلال وقت أبنائهم الصغار في بناء مجموعة متنوعة من المهارات الاجتماعية وغير الأكاديمية، ومساعدتهم على تطوير مهارات تنظيم المشاعر، حتى يكونوا مجهزين بشكل أفضل للتعامل مع الأوقات المزدحمة والمجهدة في الكلية.

تُؤكّد قائلةً: "المهارات غير المعرفية مهمة، لكن الناس لا يُفكّرون فيها دائمًا لصعوبة قياسها. هذه المهارات مهمة ليس فقط للسعادة المستقبلية، بل أيضًا للنجاح المهني".

[إعلان 2]
مصدر