دروس قيّمة لإصلاح التعليم.

في الرياضيات، حقق 513 مرشحًا العلامة الكاملة 10، وكانت العلامة الأكثر شيوعًا 4.75، بينما بلغ متوسط العلامات 4.78. أما في اللغة الإنجليزية، فكانت العلامة الأكثر شيوعًا 5.25. وفي الأدب، كانت العلامة الأكثر شيوعًا 7.5، بمتوسط 7.0. وكانت متوسطات العلامات في مواد العلوم الطبيعية جيدة جدًا.

يعكس توزيع الدرجات الجيد جودة التعليم بدقة، مما يدل على التمايز الجيد بين الطلاب؛ كما أن أسئلة الامتحان المحسّنة تقيّم قدرات الطلاب وتوفر أساسًا موثوقًا للقبول الجامعي. وعلى وجه الخصوص، تُظهر نتائج الامتحان أن الدفعة الأولى من الطلاب الذين خضعوا للامتحان وفقًا للمنهج الجديد تأقلمت بسرعة كبيرة.

علّق الأستاذ المشارك الدكتور نغوين دوك سون، رئيس جامعة هانوي التربوية، قائلاً: "قبل إعلان النتائج، كنا نظن أن الطلاب لن يتمكنوا من تحقيق النجاح، وأن النتائج ستكون صادمة. لكن النتائج أظهرت أن المرشحين كانوا قادرين على ذلك، مما يثبت قدرتهم على التكيف."

إلى جانب الجوانب الإيجابية، تعكس نتائج امتحانات التخرج من المرحلة الثانوية لهذا العام بعض أوجه القصور في تنظيم التعليم والتعلم في إطار برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ على مستوى المدارس. فعلى الرغم من التغييرات الكبيرة التي طرأت على المناهج الدراسية والكتب المدرسية وأسئلة الامتحانات، إلا أن نتائج التقييم والامتحانات الفعلية تُظهر أن أساليب التدريس لدى بعض المعلمين، في بعض المناطق، لم تواكب هذه التغييرات. فعند مواجهة الجوانب الجديدة لأسئلة الامتحانات، كان العديد من الطلاب لا يزالون غير ملمين بها، ولم تكن النتائج كما هو متوقع، لا سيما في الرياضيات واللغة الإنجليزية والأدب.

يتميز امتحان الرياضيات لطلاب المرحلة الثانوية لعام 2025 بتنوعه الكبير؛ إذ تشكل العناصر المتكاملة واستخدام السياق ذي المعنى المرتبط بالصور والمواقف الحياتية الواقعية نسبة كبيرة منه. ومع ذلك، لا يزال بعض الطلاب يجدون صعوبة في استيعاب المفاهيم الجديدة، مما أدى إلى انخفاض متوسط درجاتهم في هذه المادة هذا العام مقارنةً بالسنوات السابقة.

فيما يتعلق باللغات الأجنبية، وخاصة الإنجليزية، تكشف نتائج الامتحان عن قصور في إتقان المتقدمين للاختبار في المهارات اللغوية الأربع، لا سيما في المفردات. فالطلاب الذين يعتمدون فقط على الكتب الدراسية الحالية لا يستطيعون استيفاء متطلبات الامتحان؛ بل يحتاجون إلى التعلم من مصادر إضافية.

لا يُعدّ هذا الأمر سهلاً على الطلاب في المناطق الريفية والنائية. ففي مادة الأدب، لا يزال عدد كبير من الطلاب يواجهون صعوبة في فهم النصوص غير المكتوبة، مما يعكس إهمال المعلمين لمهارات التحدث والاستماع، تاركين الطلاب يعتمدون على أنفسهم في القراءة والتعلم.

تستدعي أوجه القصور التي لوحظت في نتائج امتحانات التخرج من المرحلة الثانوية لعام 2025 إعادة صياغة أساليب تدريس الرياضيات لربطها بشكل أفضل بالواقع. ويحتاج المعلمون إلى التركيز على تزويد الطلاب بمهارات التفكير المنطقي وتحليل المواقف، فضلاً عن قدرتهم على تطبيق المعرفة في مواقف عملية، مما يساعدهم على التعامل بفعالية مع أسئلة الامتحانات الجديدة.

إلى جانب حاجة المعلمين إلى تطوير أساليب تدريسهم، يتعين على المناطق والمدارس إيجاد حلول لدعم الطلاب المحرومين في تعلم اللغة الإنجليزية. وقد أثار العديد من المعلمين وخبراء المادة مسألة استخدام مواد الكتب المدرسية في امتحانات الأدب القادمة.

من المفهوم وجود بعض القيود في السنة الأولى من التطبيق، لأن الابتكار يتطلب دائمًا فترة زمنية معينة فيما يتعلق بالموارد البشرية والأساليب وظروف التدريس. ومع ذلك، فقد أثمرت هذه القيود خبرة قيّمة في إدارة الابتكار وتوجيهه وتنفيذه.

بعد ظهور نتائج الامتحانات، سيعيد قطاع التعليم تقييم المناهج الدراسية والكتب المدرسية وأعضاء هيئة التدريس وقدرات الطلاب التعليمية بشكل جدي للنظر في إجراء تعديلات لمعالجة أوجه القصور، بما يضمن توافق تدريس برنامج التعليم العام لعام 2018 مع هدف تقييم الكفاءة، من أجل نظام تعليمي يؤكد على "التعلم الحقيقي والاختبار الحقيقي والموهبة الحقيقية".

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/kinh-nghiem-quy-cho-doi-moi-giao-duc-post740147.html