أدى الإفراط في استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي إلى كسل العديد من الطلاب في التفكير النقدي في واجباتهم الدراسية.

(صحيفة دان تري) - تساعد أدوات الذكاء الاصطناعي الطلاب على إنجاز واجباتهم بسرعة وسهولة. ومع ذلك، فإن هذه السهولة تثير مخاوف: هل يدعم الذكاء الاصطناعي التعلم أم أنه يجعل الطلاب كسولين في التفكير؟

ينظر طلاب الجامعات إلى الذكاء الاصطناعي على أنه "مساعد تعليمي".

قال تران هوانغ لونغ، طالب تكنولوجيا المعلومات: "في كل مرة يُطلب مني فيها القيام بمهمة برمجة، أقوم عادةً بنسخ نص المشكلة إلى ChatGPT للاطلاع على طريقة الحل أو أطلب من الذكاء الاصطناعي اقتراح نموذج برمجي. ثم أستخدمه لتطوير عملي الخاص، مما يوفر الكثير من الوقت". وأقر لونغ بأنه بفضل أداة الذكاء الاصطناعي، أصبح بإمكانه إنجاز مهامه بسهولة أكبر، بدلاً من قضاء ساعات في محاولة فهم الأمور بنفسه.

من العلوم الاجتماعية إلى العلوم الطبيعية، أصبحت أدوات الذكاء الاصطناعي أدوات لا غنى عنها للعديد من الطلاب في دراستهم. مع ذلك، لا يستخدمها الجميع بالشكل الأمثل. فبدلاً من توظيف الذكاء الاصطناعي كأداة لدعم التعلم وتنمية التفكير النقدي، يسيء العديد من الطلاب استخدامه بنسخ المحتوى الذي يولده الذكاء الاصطناعي حرفياً.

بالنسبة لطلاب التسويق مثل نغوين ماي ثاو، يُعدّ استخدام الذكاء الاصطناعي أمرًا شائعًا. تقول ثاو: "أستخدم ChatGPT في كل شيء، بدءًا من كتابة السيناريوهات والتخطيط الإعلامي وصولًا إلى تحليل SWOT (نقاط القوة، نقاط الضعف، الفرص، التهديدات). أستطيع إنجاز مخطط المجموعة للأسبوع بأكمله في 15 دقيقة فقط". كما أشارت إلى أن العديد من زملائها يستخدمون الذكاء الاصطناعي لإنشاء شرائح وقوالب العروض التقديمية.

يُعد ChatGPT أداة لا غنى عنها للعديد من طلاب الجامعات (صورة: Pexels)

حتى المجالات المتخصصة كالطب والذكاء الاصطناعي تشهد استخداماً مكثفاً. ويشير العديد من الطلاب إلى استخدامهم المتكرر لبرنامج ChatGPT للبحث عن التفاعلات الدوائية، وآليات عمل الأدوية، أو لإجراء البحوث الطبية.

في الواقع، بغض النظر عن المجال - من التكنولوجيا والإعلام والاقتصاد إلى القطاعات الإبداعية - أصبح استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي في البيئات الجامعية واسع الانتشار.

ومع ذلك، يبقى ما إذا كان هذا التطبيق يساعد الطلاب بالفعل على التعلم بشكل أكثر فعالية أم أنه مجرد إجراء شكلي لإكمال الواجبات موضوعًا للعديد من النقاشات.

الذكاء الاصطناعي - سلاح ذو حدين.

بحسب السيد ترونغ كوك توان، وهو محاضر في إحدى جامعات دا نانغ، فإن انتشار الذكاء الاصطناعي في التعليم العالي يمثل تحدياً كبيراً: كيف يمكن استخدام هذه التقنية بفعالية دون أن يتسبب ذلك في فقدان الطلاب لمهارات التفكير المستقل وروح التعلم الجادة.

ووفقًا للسيد توان، من الجانب الإيجابي، فإن الذكاء الاصطناعي يساعد الطلاب بشكل كبير في الوصول إلى المعرفة بسرعة، وتوفير الوقت، وتخصيص عملية التعلم.

"في السابق، كان على الطلاب قضاء ساعات في البحث عن المواد وقراءة الكتب وتجميع المعلومات لفهم موضوع ما. أما الآن، فبضعة أسطر من التعليمات البرمجية تكفي للحصول على ملخص أو اقتراح مفصل ومنظم جيدًا."

وأضاف الأستاذ: "بالنسبة للمواضيع النظرية أو اللغوية بشكل كبير، مثل الأدب والفلسفة واللغويات، فإن الذكاء الاصطناعي فعال بشكل خاص في تعزيز وجهات النظر متعددة الأبعاد وتنظيم المعرفة".

يمكن أن يؤدي الاعتماد المفرط على الذكاء الاصطناعي بسهولة إلى تحويل المستخدمين إلى "عبيد رقميين" (صورة: بيكسلز)

مع ذلك، يطرح الذكاء الاصطناعي تحديات جمة أمام كل من المعلمين والطلاب. "قد يؤدي الاعتماد المفرط على أدوات مثل ChatGPT إلى تراجع مهارات التفكير المستقل والنقدي لدى الطلاب، ونقص مهارات التحقق من المعلومات، وزيادة قابليتهم للتأثر بالمعلومات المضللة واللجوء إلى مصادر غير رسمية. يعتاد العديد من الطلاب على كتابة بضعة أسطر من التعليمات البرمجية للحصول على واجباتهم، فيفقدون تدريجيًا صبرهم على قراءة الوثائق الأصلية أو إجراء تحليل معمق للمشكلة."

وأضاف السيد توان: "يستخدم بعض الطلاب مخرجات الذكاء الاصطناعي حرفياً دون إعادة قراءتها أو تقييم مدى ملاءمتها لسياق المهمة. وهذا يجعل من الصعب للغاية على المدربين تقييم قدراتهم الحقيقية بدقة، مما يؤدي إلى تأثير خطير على جودة التعلم".

اقتراحات للطلاب حول كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي بشكل مناسب.

من وجهة نظر المحاضر، يعتقد السيد دوونغ في لونغ، الحاصل على درجة الماجستير في تكنولوجيا المعلومات في إحدى جامعات هانوي، أن: "الذكاء الاصطناعي لا يمكنه أن يحل محل التفكير والإبداع البشري بشكل كامل، ولكنه سيكون أداة مفيدة إذا تم استخدامه بشكل صحيح".

يمكن للذكاء الاصطناعي أن يساعد في تلخيص الوثائق، والتحقق من الأخطاء الإملائية، واقتراح هياكل الكتابة، أو توليد الأفكار الأولية، لكن التحليل والتقييم والتطبيق العملي لا يزال يتطلب من المتعلمين التفكير النقدي بأنفسهم. هذه هي المهارات الأساسية اللازمة في الجامعة وفي الحياة المهنية المستقبلية.

وأضاف المعلم لونغ قائلاً: "ينبغي على الطلاب أن يتعلموا كيفية صياغة أوامر فعالة، وتحليل المحتوى الذي يولده الذكاء الاصطناعي بشكل نقدي، والجمع بين التحقق من المعلومات من مصادر متعددة لتجنب الاعتماد المطلق".

علاوة على ذلك، يجب أن يكون استخدام الذكاء الاصطناعي شفافًا، لا سيما في البيئات الأكاديمية، مع تجنب النسخ الحرفي للمحتوى دون إجراء التعديلات المناسبة.

"الأهم من ذلك، يحتاج الطلاب إلى إتقان التكنولوجيا، وأن يكون لديهم الموقف الصحيح تجاه التعلم، وأن يفهموا الفرق بين "دعم التعلم" و"القيام بالواجبات المنزلية نيابة عنهم". إذا تم استخدام الذكاء الاصطناعي بشكل صحيح، فسيكون رفيقًا مفيدًا في رحلتهم التعليمية."

"لكن إذا أسيء استخدامها، سيفقد الطلاب أنفسهم مهارات التعلم الذاتي وقدرات التفكير النقدي، وهي المهارات التي يبحث عنها كل صاحب عمل"، هذا ما أكده السيد لونغ.

فان آن

المصدر: https://dantri.com.vn/giao-duc/lam-dung-cong-cu-ai-nhieu-sinh-vien-luoi-tu-duy-bai-tap-20250501165355641.htm