هل أصبح رفع الدرجات الأكاديمية للطلبة أمرا طبيعيا؟

في الآونة الأخيرة، ناقش قطاع التعليم باستمرار خطة وزارة التعليم والتدريب لتشديد شروط القبول المبكر واقتراح تعديلات على مراجعة السجلات الأكاديمية. عند قراءة مقالات حول هذه القضية، فكرتُ: "كان ينبغي القيام بذلك في وقت أبكر".

"الدرجات الأكاديمية ترتفع بشكل كبير"

المعدل التراكمي هو عامل يُقيّم قدرة الطالب على الدراسة والممارسة بموضوعية وعدالة. لكن في السنوات الأخيرة، ومع ازدهار اختيار كشوف الدرجات، أجد أن هذا المعدل لم يعد عادلاً لأنه "زاد" بشكل غير معقول.

أنا مُدرّس مادة، مسؤول عن فصول مُحددة فقط. في نهاية الفصل الدراسي أو نهاية العام الدراسي، يلتقي بي مُدرّسو الفصول على انفراد، ويطلبون مني "المساعدة في رفع درجات" الطلاب، بحجة أنه "فقط عندما تكون درجات الطلاب مستقرة، سنتمكن من النظر في كشوف درجاتهم بثقة".

لا تؤيد السيدة كا القبولَ الواسعَ النطاقَ الحاليَّ بناءً على السجلات الأكاديمية. (صورة: خونغ نجوين)

حتى أن أحد أولياء الأمور جاء إلى منزلي، مُحضرًا هديةً، طالبًا مني تحسين درجات طفله، لكنني رفضت. وعندما غادروا، قال الوالد: "الأمر كله بيد المعلم". لا أفهم لماذا يعتمدون عليّ في كل شيء، بينما الدراسة مسؤولية طفلهم.

في بداية مسيرتي في التدريس، لم تكن لديّ خبرة، فرفضتُ جميع طلبات رفع درجاتي. لكنني أدركتُ تدريجيًا أن "تحسين درجات الطلاب" أصبح "قاعدةً غير مُعلنة" في المدرسة. لستُ وحدي، بل فعل ذلك معلمون في مدارس أخرى كثيرة، بل ورفعوا الدرجات بشكلٍ مُبالغ فيه. لذا، إن لم أفعل، فسأُصبح منبوذًا.

لذا بدأتُ أيضًا بالتعود على رفع درجات الطلاب، من درجات الاختبارات الشفوية إلى اختبارات الـ 15 دقيقة واختبارات الحصة الواحدة في الصف. مع ذلك، كنتُ أرفع الدرجات بشكل انتقائي، مُركزًا فقط على الطلاب الذين لديهم القدرة على التعلم، لكنهم لم يُحسنوا الأداء في الاختبارات. لم أستطع تحويل طالب عادي إلى طالب جيد. لم أفعل ذلك لأنه سيضرهم، ويجعلهم يعتقدون أنهم جيدون ويهملون دراستهم.

وزارة التربية والتعليم والتدريب بحاجة إلى أن تكون أكثر عدوانية

لسنوات عديدة، كان القبول الجامعي بناءً على السجلات الأكاديمية مثيرًا للجدل، لكن الجامعات لا تزال تستخدمه، بل وتفرض حصصًا كبيرة جدًا. أفهم لماذا تفعل ذلك.

في الوقت الحاضر، لم تعد الجامعات المحلية الخيار الوحيد للطلاب. إذ يمكنهم الدراسة في الخارج، أو العمل، أو تعلم مهنة ما للحصول على وظيفة أسرع. الجامعات الحكومية موجودة بقوة، والجامعات الخاصة تتكاثر بسرعة البرق، لكن عدد الطلاب الراغبين في الدراسة في الجامعات لا يتزايد كثيرًا، مما يؤدي إلى زيادة العرض عن الطلب. وعندما يزداد العرض، تضطر بعض الجامعات إلى إيجاد طرق لجذب الطلاب، وتُعتبر طريقة النظر في كشوف الدرجات هي الحل الأمثل.

شخصيًا، أعتقد أن ظاهرة رفع السجلات الأكاديمية بشكل جماعي حاليًا تُعزى جزئيًا إلى المدارس. فعندما تضع المدارس معايير القبول بناءً على السجلات الأكاديمية - والتي يمكن دمجها مع عوامل أخرى أو النظر فيها بشكل مستقل - سيسعى الطلاب إلى تحسين درجاتهم النهائية لزيادة فرص قبولهم. في ذلك الوقت، سيجد المعلمون - الذين يولون اهتمامًا بالغًا لفرص الطلاب في الالتحاق بالجامعة - سبلًا لدعمهم في تحسين سجلاتهم الأكاديمية.

أعتقد أيضًا أن القبول المبكر بناءً على السجلات الأكاديمية للعديد من المدارس ليس بالأمر الجيد. غالبًا ما تسمح المدارس للطلاب بالتقديم خلال العام الدراسي، ولا تستخدم سوى درجات خمسة فصول دراسية (باستثناء الفصل الدراسي الثاني من الصف الثاني عشر). هذا غير مناسب، فقد يميل الطلاب إلى إهمال دراستهم في الفصل الدراسي المتبقي، مع أن هذا الفصل الدراسي بالغ الأهمية كونه المرحلة الأخيرة للتحضير لامتحان الثانوية العامة.

لذلك، عندما تخطط وزارة التعليم والتدريب لتشديد نظام القبول المبكر وإعادة النظر في لوائح دراسة كشوف الدرجات، فإنني أؤيد بشدة هذه الخطة وآمل أن تُعززها الوزارة في أقرب وقت ممكن. كما آمل أن تكون الوزارة أكثر صرامة في إدارة قبول كشوف الدرجات في المدارس، وتجنب القبول المفتوح الذي يُضعف مهارات الطلاب ومعارفهم، ويصعّب عليهم متابعة دراستهم الجامعية.

بالإضافة إلى ذلك، أودّ أن أوجّه آمالي إلى الجامعات لإعادة النظر في عملية النظر في كشوف الدرجات للقبول. فبدلاً من النظر في كشوف الدرجات بشكل مستقل كما تفعل بعض الجامعات الآن، آمل أن تكون هذه الدرجة عاملاً ثانوياً فقط، أو أن تُصبح بمثابة نقطة إضافية في القبول، مثل نقاط المناطق أو الأولويات.

أما بالنسبة للطلاب، فأرجو أن يدركوا أن الدراسة في المدرسة هي من أجلهم ومن أجل مستقبلهم. لذلك، بدلًا من انتظار رفع المعلمين لدرجاتهم لتسهيل دخولهم إلى الجامعة، عليهم وضع أهداف للتدرب عليها مبكرًا، لتحسين درجاتهم وتنمية معارفهم للتفوق في امتحانات القبول الجامعي.

السيدة كا - مُعلّمة في مدرسة ثانوية في هانوي (المصدر: زينج نيوز)

الرابط: https://lifestyle.znews.vn/nang-diem-hoc-ba-cho-hoc-sinh-dang-duoc-binh-thuong-hoa-post1514555.html

المصدر: https://vtcnews.vn/nang-diem-hoc-ba-cho-hoc-sinh-dang-duoc-binh-thuong-hoa-ar910360.html