إن القرار رقم 71 يشكل الأساس لجعل التعليم قوة دافعة للتنمية الوطنية.

حل الاختناقات التعليمية

من الإنجازات التي حققها القرار 71-NQ/TW الصادر عن المكتب السياسي بشأن الإنجازات في تطوير التعليم والتدريب (القرار 71)، أقرت السيدة نجوين ثي فيت نجا - عضو لجنة الثقافة والمجتمع في الجمعية الوطنية، بأن القرار يعتبر "إنجازًا استراتيجيًا" للتعليم الفيتنامي.

وبحسبها فإن القرار 71 لا يؤكد فقط على دور التعليم والتدريب باعتبارهما سياسة وطنية عليا، بل يحدد أيضًا أهدافًا وحلولًا محددة وقابلة للتنفيذ من خلال خارطة طريق واضحة.

من برنامج الاستهداف الوطني للتعليم، وإنشاء الصندوق الوطني للمنح الدراسية، إلى سياسة مجانية التعليم العام وتوفير الكتب المدرسية الموحدة مجانًا للطلاب بحلول عام ٢٠٣٠، تُجسّد جميعها رؤيةً بعيدة المدى. وتعكس هذه الحلول مباشرةً متطلبات الواقع، ولا سيما رغبة الشعب في تعليم عادل وحديث.

وقد حددت القرار 71 بوضوح واقترحت حلولاً للمشاكل التعليمية مثل الاختلاف في الجودة بين المناطق، والسياسات غير الكافية للمعلمين، والافتقار إلى التوحيد في المناهج والكتب المدرسية.

ويتسم نهج القرار بأنه موحد ومنفتح، إذ يضمن المساواة في الوصول إلى المعرفة، مع توفير مساحة للمحليات لربط التعليم بالسياقات الواقعية.

يُظهر القرار أيضًا ارتباطًا وثيقًا بتوجهات العصر، حيث يجب أن يسير التعليم جنبًا إلى جنب مع العلم والتكنولوجيا والاقتصاد والمجتمع وسوق العمل. تُرسي هذه التوجهات الجديدة أساسًا سياسيًا وقانونيًا متينًا لجعل التعليم دافعًا للتنمية الوطنية.

السيدة نجوين ثي فيت نغا - عضو لجنة الثقافة والشؤون الاجتماعية بالجمعية الوطنية. الصورة: الإنترنت.

التركيز على الاستثمار في بناء "القاطرات"

أكد المكتب السياسي رؤيته بتخصيص ما لا يقل عن 20% من إجمالي نفقات الموازنة العامة للدولة للتعليم، مع تقديم حوافز كبيرة ومجزية لهيئة التدريس. ووفقًا للسيدة نجوين ثي فيت نغا، فقد أبدى المكتب السياسي في القرار رقم 71 أولوية خاصة لهذا المجال، معتبرًا إياه استثمارًا استراتيجيًا وليس مجرد نفقات عادية. وهذا يُظهر تحولًا جديدًا في الوعي والعمل، حيث يُؤكد أن التعليم هو العامل الحاسم في مستقبل الأمة.

ومع ذلك، لا تكمن المشكلة في نسبة الإنفاق في الميزانية فحسب، بل في كفاءة استخدامها أيضًا. فرغم ارتفاع نسبة الإنفاق على التعليم، إلا أن النتائج لا تزال غير متناسبة؛ إذ لا تزال حالة التشتت قائمة، وضعف التركيز على البنية التحتية في المناطق المحرومة، وسياسات أجور المعلمين، وتحسين جودة التدريب.

يتطلب القرار 71 زيادة الإنفاق وابتكار أساليب تخصيص ورصد، مع مراعاة مبادئ لامركزية واضحة، وآليات شفافة، ومحاسبة على كل بنس من الميزانية. بالإضافة إلى ذلك، من الضروري إيلاء أهمية للشمولية الاجتماعية، وتعبئة الموارد القانونية بكثافة من المجتمع، والشركات، وصناديق المنح الدراسية ودعم التعليم.

إن ميزانية التعليم في الفترة المقبلة لا تحتاج إلى أن تكون أكبر فحسب، بل والأهم من ذلك، يجب استخدامها بشكل فعال، والوصول حقًا إلى الطلاب والمعلمين والمراحل الرئيسية في نظام التعليم.

يتطلب القرار 71 زيادة الإنفاق وابتكار آلية جديدة لتخصيص ميزانية التعليم ومراقبتها. يجب أن تكون اللامركزية واضحة، مصحوبة بآلية شفافة، ومساءلة لكل دولار يُنفق في الميزانية.

في الوقت نفسه، من الضروري إيلاء أهمية كبيرة للتنشئة الاجتماعية، وتعبئة الموارد القانونية من المجتمع والشركات وصناديق المنح الدراسية بقوة. لا يكفي توسيع ميزانية التعليم في الفترة المقبلة، بل الأهم من ذلك، استخدامها بفعالية، بما يصل إلى الطلاب والمعلمين والمراحل الدراسية الأساسية.

علاوةً على ذلك، يُظهر القرار 71 العزم على الارتقاء بالتعليم العالي في فيتنام إلى مستوى المنطقة والعالم. وقد وجّه المكتب السياسي بوضع إطار استراتيجي عاجل لتطوير التعليم العالي، مع التركيز على إصدار آليات خاصة ومتميزة، والاستثمار في تطوير ما بين 3 و5 جامعات مرموقة، وفق نموذج بحثي عالمي المستوى، بهدف تأهيل الكفاءات الوطنية.

وبحسب السيدة نجوين ثي فيت نجا، في سياق الموارد المحدودة، فإن التركيز على الاستثمار في بناء "القاطرات" لسحب النظام بأكمله للتطور معًا هو الاتجاه الصحيح والممكن.

وسيتم اختيار الجامعات المتميزة بناء على معايير شفافة مثل القدرة على التدريب، وهيئة التدريس المؤهلة تأهيلا عاليا، والمرافق الحديثة، والبيئة الأكاديمية الدولية، والقدرات البحثية.

وعندما تتوافر جميع الشروط، فإن هذه المدارس لا تقوم بتدريب أفضل الموارد البشرية فحسب، بل تلعب أيضًا دورًا رائدًا في الابتكار ونقل التكنولوجيا والتواصل مع المدارس الرائدة في العالم.

ولكي ينجح التطور، هناك حاجة إلى عاملين: آلية محددة للتمويل، والاستقلالية، والموهبة؛ وفي الوقت نفسه، تجنب التمايز المفرط الذي قد يتسبب في اتساع الفجوة بين المدارس النخبوية والمدارس الأخرى.

أنشطة تجريبية في مهرجان STEM-AI-Robotics في مدرسة فينه هونغ الثانوية (هانوي).

أكدت السيدة نجوين ثي فيت نغا على ضرورة أن تصبح الجامعات المرموقة "قاطرات" لا "واحات". إن بناء من ثلاث إلى خمس جامعات مرموقة لا يُسهم فقط في تحسين جودة التعليم العالي، بل له أيضًا أهمية استراتيجية: تدريب الكفاءات البشرية المتميزة، وريادة العلوم والتكنولوجيا، وتشجيع الابتكار، وترسيخ مكانة التعليم الفيتنامي على خريطة المعرفة العالمية.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-la-co-so-dua-giao-duc-tro-thanh-dong-luc-phat-trien-quoc-gia-post749108.html