كان جولز وايت، أستاذ علوم الحاسوب في جامعة فاندربيلت، يعتقد سابقًا أن ابنه جيمس، البالغ من العمر أحد عشر عامًا، بحاجة إلى تعلم البرمجة لينجح. لكنه الآن يعتقد أن هناك مهارة أكثر أهمية يحتاج جيمس إلى تعلمها: كيفية تحفيز روبوت محادثة يعمل بالذكاء الاصطناعي بفعالية.

منذ أن أطلقت OpenAI برنامج ChatGPT عام ٢٠٢٢، دأب وايت على تعليم ابنه كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي. في البداية، أوضح لجيمس كيفية إنشاء ChatGPT ألعابًا مبنية على صور ألعاب منزلية. ثم أشار إلى عيوب الذكاء الاصطناعي بجعل ابنه يختبر الأرقام القياسية العالمية لبرنامج ChatGPT مقارنةً ببيانات حقيقية من موسوعة غينيس للأرقام القياسية. بعد أكثر من عامين من الاختبار، تعلم جيمس، وهو الآن في الصف الخامس، كيفية دمج الذكاء الاصطناعي في الأنشطة اليومية، بدءًا من إنشاء مواد تعليمية وصولًا إلى تقدير سعر حذاء بدون بطاقة سعر.

"هدفي ليس تحويل طفلي إلى خبير في الذكاء الاصطناعي، بل إعطائه الأساس لاستخدام الذكاء الاصطناعي بشكل إبداعي وبناء، واستكشاف وجهات نظر متعددة وتعزيز تعلمه"، كما شارك وايت.

ويعد وايت واحدًا من عدد متزايد من الآباء والأمهات الذين يعلمون أطفالهم كيفية استخدام روبوتات الدردشة بالذكاء الاصطناعي لمساعدتهم على الاستعداد لمستقبل حيث يمكن أن تصبح هذه الأدوات بمثابة مساعدين شخصيين لدعم دراستهم وعملهم وحياتهم اليومية.

الآباء والأمهات يعلمون أطفالهم كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي: المخاوف والفرص

الصورة 1.jpg
صورة توضيحية. مصدر الصورة: VLAB

يشعر العديد من الآباء بالقلق إزاء تأثير الذكاء الاصطناعي المُولِّد على التطور الشخصي لأطفالهم. ووفقًا لاستطلاع أجرته شركة Ipsos عام 2023، يعتقد ما يقرب من ثلث الآباء أنه يجب حظر أدوات الذكاء الاصطناعي مثل ChatGPT في المدارس لمنع الغش، نظرًا لاعتماد الطلاب المتزايد على روبوتات الدردشة في أداء واجباتهم المدرسية. وبينما لا توجد حاليًا سوى أبحاث قليلة حول تأثير الذكاء الاصطناعي على مهارات التفكير النقدي لدى الأطفال، تتساءل اليونيسف ومنظمات صحة الأطفال عن مدى تأثير الاعتماد على روبوتات الدردشة في التعلم على التطور المعرفي.

قد يُصعّب التطور السريع للذكاء الاصطناعي على الآباء الأقل خبرةً بالتكنولوجيا مراقبة أطفالهم. ووفقًا لاستطلاعٍ أجراه الاتحاد الوطني للآباء عام ٢٠٢٣، فإن ١٦٪ فقط من الآباء الذين لديهم أطفال من رياض الأطفال وحتى الصف الثاني عشر يدركون تمامًا قدرات الذكاء الاصطناعي.

في حين تنص شركتا OpenAI وGoogle على أن مستخدمي الذكاء الاصطناعي يجب أن يكونوا بعمر 13 عامًا أو أكبر، يقوم بعض الآباء بإدخال الذكاء الاصطناعي إلى أطفالهم بإشراف دقيق، على أمل مساعدتهم على رؤية الذكاء الاصطناعي كأداة غير كاملة يمكنها توسيع القدرات البشرية بدلاً من إضعافها.

بالإضافة إلى ذلك، يعتقد العديد من الآباء أن تعريض الأطفال للذكاء الاصطناعي في وقت مبكر يمكن أن يعزز الإبداع ويدرب التفكير النقدي ويحسن مهارات التواصل.

قدّمت أولّا هاندفورد، مستشارة الذكاء الاصطناعي، تطبيق ChatGPT لأطفالها في أوائل عام ٢٠٢٣، عندما كان عمرهم ٩ و١٢ عامًا، من خلال جلسات "ليالي الجمعة الممتعة". كانت بعض الجلسات استكشافًا حرًا، بينما كانت جلسات أخرى مُنظّمة، مثل إعادة كتابة كلمات أغنية تايلور سويفت "Shake It Off" من منظور سنجاب. يستخدم أطفالها الآن الذكاء الاصطناعي للبحث عن المعلومات والوصفات والنقاشات وتخطيط الرحلات.

تُعرِّض هاندفورد أطفالها لأدوات مثل Character.ai، وتشرح لهم أن الشخصيات مُولَّدة حاسوبيًا، وليست أشخاصًا حقيقيين. وتُشدّد على أن الإفراط في التعلق برفاق الذكاء الاصطناعي قد يُؤدّي إلى عواقب وخيمة.

يُشدد وايت أيضًا على الاستخدام المسؤول للذكاء الاصطناعي. وقد صمم أنشطةً ليُظهر لابنه أن الذكاء الاصطناعي يُمكن أن يُتيح فرصًا إبداعية، مثل ابتكار ألعاب تُساعد على التعلم، بدلًا من أن يكون مجرد محرك بحث أو وسيلةً للتهرب من كتابة المقالات. فبدون توجيهٍ سليم، قد يستخدم الأطفال الذكاء الاصطناعي للغش في المدرسة، مما يُؤدي إلى "كسلٍ فكري".

وقال وايت، الذي يريد أن يرى ابنه الذكاء الاصطناعي كأداة لإعادة تشكيل مستقبل العمل، حيث تزداد الحاجة إلى مهارات الذكاء الاصطناعي: "إذا كان هدفك هو مجرد نسخ الإجابات من ChatGPT، فأنت لا تساهم حقًا في أي شيء للمجتمع".

وبالإضافة إلى الميزة التنافسية في سوق العمل، يرى بعض الآباء أن الذكاء الاصطناعي أداة تساعدهم على تحسين التفاهم والثقة داخل الأسرة.

كونال دلال، مسؤول الذكاء الاصطناعي في إدارة التعليم بمقاطعة أورانج، يستخدم الذكاء الاصطناعي يوميًا مع ابنه البالغ من العمر أربع سنوات كوسيلة لتوطيد علاقتهما. يستخدمان ChatGPT لتأليف الموسيقى وإنشاء صور شخصية باستخدام أدوات مثل DALL-E، بما في ذلك رسومات توضيحية لطفولة دلال في بومباي، الهند. لكن ما يجده دلال أكثر فائدة هو استخدام الذكاء الاصطناعي لتسهيل المحادثات الصعبة مع ابنه.

"لا يهم ما يقوله ChatGPT،" تقول دلال. "المهم هو أنه يبني جسرًا بيني وبين ابني."

موازنة الذكاء الاصطناعي ومسؤولية الوالدين

يُحذّر يينغ شو، الأستاذ بجامعة هارفارد، من أنه إذا اعتبر الأطفال الذكاء الاصطناعي المصدرَ الأساسي للمعرفة، فقد يلجأون إليه بدلاً من آبائهم طلباً للنصيحة. ويُجادل شو بأن تعريف الأطفال بالذكاء الاصطناعي يتطلب بيئةً مُحكمةً وهادفةً.

أكد أولياء الأمور على أهمية الإشراف. لا يسمح وايت ودلال لأطفالهما باستخدام ChatGPT إلا بإذن، بينما يمنع هانفورد استخدام الذكاء الاصطناعي في أوقاتهم الشخصية أو على منصات التواصل الاجتماعي. حتى أن دلال يحدّ من عدد المرات التي يُسمح فيها لأطفاله بطرح أسئلة على ChatGPT للحد من التأثير البيئي.

بالنظر إلى المستقبل، يتطلع وايت وأولياء أمور آخرون إلى زيادة مستوى تطور استخدام أطفالهم للذكاء الاصطناعي. يقول: "أنا متحمس جدًا لـ Agentic AI. هذه هي الخطوة التالية".

(وفقا لصحيفة الغارديان)