خريج قانون... لا يستطيع صياغة عقد
في افتتاح الندوة، صرّح الأستاذ تران كاو ثانه، أمين المجلس التنفيذي لشبكة مؤسسات التدريب القانوني في فيتنام، بأن العديد من طلاب القانون، على الرغم من تفوقهم الأكاديمي، يعجزون عن صياغة الوثائق والعقود الأساسية عند بدء عملهم. وهذا وضعٌ "مقلق".
بحسب السيد ثانه، يوجد في فيتنام حاليًا ثلاثة نماذج للتعليم القانوني: كليات الحقوق المتخصصة، وكليات الحقوق ضمن الجامعات متعددة التخصصات، وأقسام الحقوق ضمن كليات الجامعات متعددة التخصصات. وعلى وجه الخصوص، فإن النموذج الثالث، إن لم يُستثمر فيه بالشكل الأمثل من حيث أعضاء هيئة التدريس والمرافق والبحث العلمي ، سيواجه صعوبة في تلبية معايير التدريب، مما يحد من فرص الطلاب في اكتساب الخبرة القانونية العملية والمشاركة في الأنشطة البحثية وتنمية مهاراتهم المهنية.
جادل السيد ثانه بأنه على الرغم من وجود لوائح لفتح برامج جديدة، إلا أن جودة التدريب لا تزال تختلف اختلافًا كبيرًا بين المؤسسات، مما يؤدي إلى عدم وجود توحيد في معايير المخرجات.
من وجهة نظر المتخصصين القانونيين، حذر الدكتور نغوين جيا فيين - كبير المدعين العامين في النيابة العامة العليا للشعب - قائلاً: "معظم الطلاب اليوم لا يستطيعون حتى أداء أبسط مهارات صياغة الوثائق وفقًا للمعايير".
أكد السيد فيين أن العديد من المنظمات تُجبر على إعادة تدريب جميع موظفيها، بمن فيهم العاملون في مجال اللغات الأجنبية القانونية، مما يدفع وكالات التوظيف إلى الثقة في المرشحين من عدد قليل من الجامعات المعروفة وتوظيفهم. وهذا بدوره يُقلل من فرص العمل المتاحة للطلاب من مؤسسات تعليمية أخرى.
اقترح السيد فيين أن يكون التدريب مرتبطًا بشكل أوثق بالممارسة، مع زيادة الأنشطة العملية ومواءمتها مع روح التحول الرقمي كما هو موضح في القرار 57.
لا ينبغي أن يكون هناك احتكار لتدريب خريجي القانون.
وأقر الأستاذ المشارك الدكتور لي فو نام، نائب رئيس جامعة الاقتصاد والقانون (جامعة فيتنام الوطنية في مدينة هو تشي منه)، بتفاوت جودة التدريب، وأشار إلى الأسباب، الذاتية والموضوعية على حد سواء، بما في ذلك انخفاض عدد الساعات المعتمدة في البرامج التدريبية ومحدودية الخبرة العملية للمحاضرين من خارج الجامعة.
ووفقاً للسيد نام، لتحسين الجودة، تحتاج مؤسسات التدريب إلى زيادة عدد الساعات المعتمدة العملية، ودعوة خبراء من ذوي الخبرة العملية مثل المحامين والقضاة والمدعين العامين للمشاركة في التدريس؛ وفي الوقت نفسه، هناك حاجة إلى تعاون أصحاب العمل.
أكد السيد نام قائلاً: "المسألة لا تتعلق بالتدريب في مدارس متخصصة أو متعددة التخصصات، بل تتعلق بالاختبار والمراقبة لضمان جودة الخريجين".
من منظور السياسة العامة، يجادل الأستاذ المشارك الدكتور لي مينه هونغ بأنه لا ينبغي تطبيق آلية الاحتكار على تدريب خريجي القانون، لأن هذا لا يفتقر فقط إلى أساس علمي، بل يمكن أن يتسبب أيضًا في اضطراب كبير في نظام التدريب.
وفي هذا السياق، صرحت الأستاذة المساعدة بوي آنه ثوي، رئيسة كلية الحقوق بجامعة فان لانغ، بأن الطلب على الموظفين القانونيين مرتفع للغاية في الوقت الحالي، ليس فقط في النظام القضائي ولكن أيضًا في القطاع الخاص والوكالات الحكومية والمنظمات الاجتماعية.
استشهد السيد ثوي بمثال وكالتين مركزيتين اشترطتا توظيف موظفين مدنيين من 10 جامعات عامة فقط مع برامج القانون، دون الاعتماد على أساليب تقييم جودة محددة، باعتباره أمراً غير معقول ولا يعكس القدرة الفعلية للنظام بأكمله.
أكد السيد ثوي: "تحتاج الدولة إلى التوصل إلى استنتاج واضح في أقرب وقت ممكن لتجنب التسبب في ضائقة نفسية لعشرات الآلاف من طلاب القانون والمحاضرين في الوقت الحالي".
بناءً على التحليل المذكور أعلاه، يتفق الخبراء على أن القضية الأساسية في التعليم القانوني لا تكمن في النموذج التنظيمي للمدرسة، ولكن في الجودة الفعلية للتدريب، وخاصة المهارات العملية، والكفاءة في اللغة القانونية الأجنبية، والقدرة على تلبية احتياجات سوق العمل.
المصدر: https://tienphong.vn/nhieu-sinh-vien-luat-ra-truong-khong-soan-duoc-hop-dong-post1803384.tpo
تعليق (0)