استقطاب 120 ألف حرفي وخبير و3 آلاف عالم إلى المدارس المهنية

لا تزال المهارات في إعداد الكتب المدرسية وتحديث التكنولوجيا ضعيفة.

وزارة العمل وشئون المعوقين والشؤون الاجتماعية تطلب ملاحظاتكم حول مشروع بناء وتطوير فريق من المعلمين ومديري التعليم المهني للفترة 2024-2035.

وفقًا لهذا المشروع، يلعب فريق المعلمين ومديري التعليم المهني دورًا أساسيًا ومبتكرًا في تحديد نجاح قضية الابتكار وتحسين جودة التعليم المهني.

معلمو المدارس المهنية يرشدون الطلاب في الممارسة العملية

رسم توضيحي: ملكة بلدي

ومع ذلك، واستجابة لمتطلبات تطوير نظام تعليم مهني مفتوح ومرن ومبتكر وتحسين جودة التدريب في سياق العلوم والتكنولوجيا والهندسة وسوق العمل المتغيرة بسرعة، لا يزال فريق المعلمين ومديري التعليم المهني يعاني من العديد من القيود والنواقص.

وقد أُشير إلى هذه القيود في المشروع. وتحديدًا، لم يُلبِّ أعضاء هيئة التدريس في التعليم المهني معايير توحيد المهارات المهنية بعد: فنسبة المعلمين المدمجين منخفضة (حوالي 50%)، وعدد من المعلمين النظريين لديهم مهارات مهنية محدودة، ومعارف مهنية محدودة لدى المعلمين العمليين. ويُمثل هذا تحديًا كبيرًا أمام أعضاء هيئة التدريس في تلبية متطلبات إصلاح التعليم المهني، حيث يُشترط أن يكون 70% على الأقل من معلمي التعليم المهني قادرين على التدريس العملي (التدريس المتكامل).

علاوة على ذلك، فإن مهارات تطوير البرامج وتجميع الكتب المدرسية والمواد التدريبية وتحديث التقنيات الجديدة لدى أعضاء هيئة التدريس في التعليم المهني لا تزال ضعيفة، ولا تلبي متطلبات مؤسسات التعليم المهني في إطار الاستقلالية في برامج التدريب لتلبية معايير الإنتاج، وخاصة بالنسبة للمعلمين في مؤسسات التعليم المهني المحلية والخاصة.

انخفاض الدخل يدفع المعلمين إلى العمل في الشركات

وبحسب المشروع فإن السبب وراء وجود العديد من القيود والنواقص في هيئة التدريس بالتعليم المهني هو أن الأجر غير متناسب، ولم يجذب الأشخاص الموهوبين والأشخاص ذوي المهارات الإدارية والخبرة للعمل.

علاوة على ذلك، لم تجذب حتى الآن كوادر مؤهلة ومدربة مهنياً رفيعة المستوى (كالحرفيين والخبراء والمدربين العاملين في المؤسسات...) للمشاركة في التدريب على جميع مستويات التعليم المهني. كما لا توجد سياسة لتشجيع ومكافأة وتكريم مديري التعليم المهني المتميزين.

لا يزال دخل أساتذة المدارس المهنية منخفضا.

إذا قارنا معلمي التعليم المهني بمن هم على نفس مستوى تدريبهم ويعملون في قطاع التصنيع أو في قطاعات أخرى، نجد أن دخلهم أقل بكثير. وهذا أحد أسباب عدم قدرتنا على استقطاب الكفاءات والمهارات وذوي الخبرة للعمل كمعلمين في مؤسسات التعليم المهني. في الوقت نفسه، يرغب العديد من معلمي التعليم المهني ذوي المهارات الجيدة في العمل في الشركات.

في حين أن البلدان في جميع أنحاء العالم لديها وكالة واضحة لتدريب وتطوير الموظفين والمعلمين بشكل منهجي ومنهجي، فإن فيتنام لا تملك حتى الآن وكالة متخصصة لتدريب المعلمين والمديرين في مجال التعليم المهني.

مرحلتان تجذبان مئات الآلاف من الحرفيين والخبراء والعلماء

ونظراً للنقائص المذكورة أعلاه، وضع هذا المشروع أهدافاً لتطوير فريق من المعلمين والمديرين لتحسين جودة التعليم المهني من خلال اقتراح محتويات حول الخبرة والمهنة والمهارات والأجور والجوائز وتعزيز قدرة التدريب وتعزيز المرافق للمعلمين.

في الفترة 2024-2030، حدد المشروع هدفًا يتمثل في أن يفي 100% من المعلمين بالمعايير المهنية والتقنية، وأن يكون 70% من المعلمين الذين يدرسون في الصناعات والمهن الرئيسية والرائدة حاصلين على درجة الماجستير أو أعلى. وسيتم تدريب 30% من المعلمين لتحسين مهاراتهم المهنية. وسيتم تدريب 65% من المعلمين لتلبية المعايير لتدريس الصناعات والمهن الرئيسية التي تقترب من مستوى بلدان آسيان 4 ومجموعة العشرين.

السعي إلى استقطاب 50 ألف حرفي وخبير ومعلم مهني للمشاركة في التدريس في جميع مستويات التعليم المهني، و1000 عالم ومدير وخبير يعملون في الداخل والخارج للعمل والمشاركة في الإدارة والبحث العلمي في مؤسسات التعليم المهني.

في الفترة 2030-2035، سيكون 100% من المعلمين الذين يدرسون المهن الرئيسية والمتقدمة حاصلين على درجة الماجستير أو أعلى. وسيتم تدريب 50% من المعلمين لتحسين مهاراتهم المهنية. وسيتم تدريب 80% من المعلمين لتلبية المعايير اللازمة لتدريس المهن الرئيسية التي تقترب من مستوى بلدان رابطة دول جنوب شرق آسيا (آسيان) ومجموعة العشرين.

بالإضافة إلى ذلك، استقطبت 70 ألف حرفي وخبير وعامل ماهر ومدرب مهني للمشاركة في التدريب المهني. كما استقطبت 2000 عالم ومدير وخبير يعملون محليًا وخارجيًا للعمل والمشاركة في الإدارة والبحث العلمي في مؤسسات التدريب المهني.

إعادة تخطيط مرافق التعليم المهني والمعلمين

اعتبارًا من عام 2021، يوجد في البلاد بأكملها 81900 معلم للتعليم المهني، منهم 35361 على مستوى الكلية، و12713 على مستوى المتوسط، و23591 على مستوى الماجستير، و43565 على مستوى الجامعة.

ينص المشروع على أنه بحلول عام 2025، سيكون هناك حوالي 1800 مؤسسة تدريب مهني، بما في ذلك 400 كلية، و400 مدرسة ثانوية، و1000 مركز تدريب مهني. من بين هذه المؤسسات، ستكون 3 مدارس بمثابة مراكز وطنية للتدريب والممارسة المهنية عالية الجودة، و6 مدارس بمثابة مراكز إقليمية للتدريب والممارسة المهنية عالية الجودة. وسيبلغ إجمالي عدد المعلمين 70 ألف معلم.

بحلول عام ٢٠٣٥، من المقرر أن يكون لدينا ١٧٠٠ مؤسسة تدريب مهني، منها ٣٨٠ كلية، و٣٩٠ مدرسة ثانوية، و٩٣٠ مركزًا للتدريب المهني. من بين هذه المؤسسات، ست مدارس ستكون مراكز وطنية للتدريب والممارسة المهنية عالية الجودة، و١٢ مدرسة ستكون مراكز إقليمية للتدريب والممارسة المهنية عالية الجودة. ويبلغ إجمالي عدد المعلمين ٦٨ ألفًا...

رابط المصدر: https://thanhnien.vn/thu-hut-120000-nghe-nhan-chuyen-gia-va-3000-nha-khoa-hoc-vao-truong-nghe-185240114170001192.htm