استمر في تقديم ملاحظاتك على مشاريع القوانين المقدمة إلى الجمعية الوطنية.

في ظهيرة يوم 22 أكتوبر، برئاسة نائب رئيس الجمعية الوطنية نغوين دوك هاي، واصل وفد نواب الجمعية الوطنية من المقاطعة مناقشاتهم الجماعية وقدموا آراءهم حول مشاريع القوانين المعدلة والمكملة لبعض مواد قانون التعليم، ومشروع قانون التعليم العالي (المعدل)، ومشروع قانون التعليم المهني (المعدل).

أدلى المندوب ترانغ أ دوونغ بتعليقاته في اجتماع المجموعة.

في معرض تعليقه على مسودة قانون التعليم العالي (المعدل)، اقترح المندوب ترانغ أ دوونغ إضافة آلية خاصة لاستقطاب الطلاب من خلال برنامج منح دراسية، بهدف إنشاء قاعدة من الكوادر المنتمية للأقليات العرقية للعمل في المناطق التي تعاني من صعوبات خاصة، بما يُرسّخ سياسة الحزب. وطلب من الجهة المُعدّة للمسودة مراجعة أحكامها والتأكد من اتساقها وتوافقها مع قانون العلوم والتكنولوجيا والابتكار لعام 2025، مع مراعاة الخصائص المميزة لقطاع التعليم العالي. وفيما يتعلق بمسودة قانون التعليم المهني (المعدل)، طلب المندوب ترانغ أ دوونغ من الجهة المُعدّة للمسودة مراجعة أحكامها والتأكد من توافقها وتوافقها مع القوانين الأخرى ذات الصلة التي يجري تعديلها حاليًا، مثل قانون التعليم، وقانون المعلمين، وقانون الأراضي...

في الوقت نفسه، يُقترح إدراج الشركات والمتعلمين بوضوح ضمن الجهات الخاضعة لتطبيق القانون. وفيما يتعلق بالمؤسسات المشاركة في أنشطة التعليم والتدريب المهني (المادة 7): فإن اللائحة المتعلقة بـ "المراكز المشاركة في أنشطة التعليم والتدريب المهني الأخرى" عامة للغاية؛ ويُقترح تحديد هذه المراكز بأنها تلك التي تُنفذ برامج التدريب الأساسي. أما فيما يتعلق بتمويل مؤسسات التعليم والتدريب المهني العامة (المادة 35): فمع الموافقة على منح المؤسسات صلاحية اتخاذ القرار بشأن تعبئة رأس المال واستخدامه، يُقترح إضافة لوائح لتعزيز آلية الرقابة وضمان الشفافية في تعبئة رأس المال واستخدامه (مثل اشتراط تقديم تقارير مالية سنوية) للحد من الممارسات السلبية وتحسين الكفاءة.

أدلت الرفيقة ما ثي ثوي بتعليقاتها في النقاش.

علّقت الرفيقة ما ثي ثوي، نائبة رئيس وفد الجمعية الوطنية العاملة بدوام كامل في المقاطعة، قائلةً: "يؤيد الناخبون سياسة الدولة بتوفير مجموعة موحدة من الكتب المدرسية على مستوى البلاد لضمان تكافؤ الفرص التعليمية، لا سيما في المناطق الأقل حظاً. ومع ذلك، لا بد من توضيح ما إذا كانت هذه المجموعة من الكتب المدرسية إلزامية أم أنها معيار مجاني، في حين أن المجموعات الأخرى لا تزال اختيارية. ونطلب من الحكومة تقديم توجيهات محددة بشأن آلية اختيار الكتب المدرسية واستخدامها لتجنب أي اضطرابات. إن سياسة الكتب المدرسية المجانية إنسانية، ولكن آلية توفير وإدارة وتشجيع مكتبات الكتب المدرسية المشتركة تحتاج إلى توضيح لتجنب الهدر."

فيما يتعلق بتجميع وتقييم الكتب المدرسية، من الضروري ضمان استقلالية وشفافية المجلس الوطني لتقييم الكتب المدرسية، مع وضع معايير واضحة للأعضاء (مع إعطاء الأولوية للخبراء والمعلمين ذوي الخبرة الذين لا تربطهم أي مصالح بدار النشر)، ونشر نتائج التقييم علنًا، واستطلاع آراء المجتمع على نطاق واسع. يُعدّ منح لجان الشعب في المحافظات صلاحية الموافقة على المواد التعليمية المحلية أمرًا منطقيًا، ولكنه يتطلب: وضع لوائح واضحة بشأن حدود المحتوى (خاصة بكل منطقة، دون تكرار الكتب المدرسية الوطنية)، وإصدار وزارة التربية والتعليم إطارًا موحدًا للتوجيه الهيكلي، وزيادة عمليات التفتيش الدورية لتجنب الأخطاء التاريخية والثقافية. ينبغي تقديم الكتب المدرسية والمواد التعليمية المحلية بأشكال متنوعة (مطبوعة، بطريقة برايل، إلكترونية)، واقتراح آلية لدعم المعدات الرقمية للمناطق الأقل حظًا.

شاركت المندوبة فونغ ثي هوونغ في المناقشة.

بحسب نائب رئيس وفد الجمعية الوطنية في مقاطعة ما ثي ثوي، ثمة مخاوف من أن يؤدي إصدار شهادات إتمام الدراسة لمن لم يتقدموا للامتحان أو رسبوا فيه إلى سوء فهم اجتماعي، فضلاً عن افتقارها إلى أساس قانوني واضح للقبول أو التوظيف. ولم يُحدد دور وشكل وسلطة تنظيم امتحان التخرج من المرحلة الثانوية الوطنية بشكل واضح. كما أن القيمة القانونية لـ"شهادة إتمام برنامج المرحلة الثانوية" بحاجة إلى توضيح (هل يمكن استخدامها للتدريب المهني أو التعليم المتوسط؟).

وبناءً على ذلك، اقترحت الرفيقة ما ثي ثوي أن يتم تحديد الصلاحية القانونية للشهادة (المستخدمة للتدريب المهني، ولكنها ليست بديلاً عن الدبلوم) بشكل واضح؛ وإضافة إرشادات مفصلة حول تنظيم امتحان التخرج؛ وتعزيز الشفافية في إصدار الدبلومات/الشهادات باستخدام أرقام التعريف والسجلات الإلكترونية.

علقت النائبة فونغ ثي هوونغ على مشروع قانون التعليم العالي (المعدل)، مقترحة أنه ينبغي التركيز على إضفاء الطابع المؤسسي على القرار رقم 72-NQ/TW بشأن بعض الحلول الرائدة لتعزيز حماية ورعاية وتحسين صحة الناس، واقترحت تحديدًا واضحًا لسلطة إدارة التدريب المتخصص في القطاع الصحي لوزارة الصحة.

اقترح المندوبون تعديلات على الأحكام التي تحدد المسؤوليات التالية لوزارة الصحة: ​​سلطة الإدارة الحكومية على التدريب المتخصص للدراسات العليا في القطاع الصحي (المادة 6)؛ إصدار معايير برامج التدريب المتخصص، والتوجيه بشأن تطوير ومراجعة وتقييم ومراقبة تنفيذ المعايير (المادة 22)؛ إصدار قائمة إحصائية بمجالات التدريب المتخصص؛ لوائح بشأن عملية تطوير وتقييم وإصدار برامج التدريب المتخصص؛ وعملية الموافقة على برامج التدريب المتخصص وتعليقها وإنهاء تنفيذها (المادة 23)؛ الموافقة على برامج التدريب لمجالات التدريب المتخصص في القطاع الصحي (المادة 24)؛ إصدار لوائح بشأن القبول في التدريب المتخصص (المادة 25)؛ وإصدار لوائح بشأن التدريب المتخصص (المادة 26).

اقترح المندوبون تعديل البند 3، المادة 1 من مشروع القانون المعدل والمكمل لعدد من مواد قانون التعليم ليصبح: "تحدد الحكومة اللوائح المتعلقة بإدارة الشهادات والدبلومات الخاصة بنظام التعليم الوطني؛ والشهادات ذات المستوى المكافئ في بعض مجالات التدريب المتخصصة" بدلاً من تكليف وزارة التعليم والتدريب بالتنظيم كما هو الحال في مشروع القانون، وذلك لضمان التوحيد والاتساق في إدارة الشهادات والدبلومات على الصعيد الوطني.

الطاقة الشمسية الكهروضوئية

المصدر: https://baotuyenquang.com.vn/tin-moi/202510/tiep-tuc-gop-y-cac-du-thao-luat-trinh-quoc-hoi-ba45f9c/