تقديم 3 مشاريع قوانين تتعلق بالتعليم والتدريب إلى مجلس الأمة صباح يوم 22 أكتوبر

وبناءً على ذلك، تشمل المشاريع الثلاثة: قانون تعديل وتكملة عدد من مواد قانون التعليم ؛ وقانون التعليم العالي (مُعدَّل)؛ وقانون التعليم المهني (مُعدَّل). بعد ذلك، قدّم رئيس لجنة الثقافة والمجتمع في مجلس الأمة تقرير دراسة هذه المشاريع الثلاثة.

وفي ذات اليوم، ناقش مجلس الأمة في مجموعاته: مشروع قانون بشأن تعديل واستكمال عدد من مواد قانون التعليم؛ مشروع قانون بشأن التعليم العالي (معدل)؛ مشروع قانون بشأن التعليم المهني (معدل).

تم تطوير مشروع القانون الذي يعدل ويكمل عددًا من مواد قانون التعليم بهدف إضفاء الطابع المؤسسي الكامل والسريع على سياسات الحزب ومبادئه التوجيهية؛ وتجسيد القرارات والاستنتاجات والتوجيهات المتعلقة بتطوير التعليم في السياق الجديد؛ والتغلب على أوجه القصور والعقبات في قانون التعليم الحالي؛ ومواصلة تحسين الممر القانوني لبناء نظام تعليمي فيتنامي مفتوح، والتعلم العملي، والعمل العملي، والتدريس الجيد، والتعلم الجيد، والإدارة الجيدة.

تركز المحتويات المنقحة والمكملة على لامركزية السلطة؛ وإضافة المدارس الثانوية المهنية إلى نظام التعليم الوطني؛ وتوضيح مفهوم الدبلومات والشهادات في نظام التعليم الوطني؛ وإزالة اللائحة الخاصة بمنح شهادات التخرج من المدرسة الإعدادية، واستبدالها بتأكيد المدير على إكمال برنامج الدراسة.

علاوةً على ذلك، يُوضِّح مشروع القانون أيضًا لوائح الشهادات في نظام التعليم الوطني. وبالنسبة لبعض قطاعات التدريب المتخصصة والمحددة، يُجيز مشروع القانون وضع لوائح بشأن المؤهلات المعادلة، بما يضمن الامتثال للمتطلبات العملية وخصائص الإدارة الخاصة بالقطاع؛ ويُعدّل المادة 32 بحيث ينص على أن تُوفر الدولة مجموعة من الكتب المدرسية للاستخدام الموحد على مستوى الدولة.

وفي الوقت نفسه، تنص الحكومة على توفير الكتب المدرسية مجاناً للطلاب؛ وتنفذ حلولاً اجتماعية مناسبة للكتب المدرسية، بما يضمن الاستدامة وتلبية متطلبات تحسين جودة التعليم، وضمان الامتثال لسياسات الحزب والدولة.

يُزيل مشروع قانون التعليم العالي (المُعدَّل) العوائق التي كانت قائمة لسنوات طويلة. يُعدّ تعديل قانون التعليم العالي ضروريًا لترسيخ سياسات الحزب والدولة وتوجيهاتها بشأن تحقيق الإنجازات، وتطوير التعليم والتدريب، وتحسين جودة تدريب الكوادر البشرية رفيعة المستوى، بما يلبي متطلبات التنمية الاجتماعية والاقتصادية للبلاد في مرحلة الابتكار والتوسع والتكامل الدولي.

أظهر مشروع القانون عزم الحكومة على الابتكار وتحسين جودة التعليم العالي من خلال العديد من السياسات الرائدة، مما أزال المعوقات التي ظلت قائمة لسنوات طويلة. وتشمل أهم التعديلات ما يلي:

أولا، توسيع نطاق وموضوعات التطبيق لتغطية وتنظيم المواد المشاركة في أنشطة التعليم العالي بشكل كامل وموحد، مما يساهم في زيادة فعالية وكفاءة الإدارة الحكومية في هذا المجال.

ثانياً، تطوير حوكمة الجامعات في اتجاه تبسيط الأجهزة وتقليل الإجراءات الشكلية والإدارية؛ وتغيير العقلية من مراقبة المدخلات إلى إدارة المعايير ومراقبة العمليات، وزيادة الاستقلالية والمرونة لمؤسسات التعليم العالي في أداء مهام التدريب والبحث العلمي لتلبية احتياجات سوق العمل.

ثالثا، العمل على ترسيخ روح قرار الحزب بشأن تطوير العلوم والتكنولوجيا والابتكار على وجه السرعة من خلال تعزيز دور مؤسسات التعليم العالي في توفير وتنمية الموارد البشرية للعلوم والتكنولوجيا، وإنشاء قاعدة قانونية لتعزيز تسويق نتائج البحوث والابتكار.

رابعا، ابتكار آلية تمويل التعليم العالي، وتحديد الدور القيادي لميزانية الدولة ودور ومسؤولية الدولة في الاستثمار في التعليم العالي.

يتكون مشروع قانون التعليم المهني (المعدل) من 9 فصول و 42 مادة (فصل واحد أكثر و 37 مادة أقل من القانون الحالي) مع العديد من النقاط الجديدة:

أولاً، توسيع نطاق وأهداف وبنية النظام: استكمال أنشطة إدارة الدولة وحقوق والتزامات ومسؤوليات المنظمات والأفراد المشاركين في التعليم المهني بشكل أكثر وضوحًا، وإضافة العديد من المفاهيم الجديدة مثل "قاعدة بيانات التعليم المهني"، و"المدرسة الثانوية المهنية" لتحديد المحتوى والأهداف القابلة للتطبيق.

فيما يتعلق بهيكل النظام، ثمة نقطة جديدة مهمة تتمثل في أن المشروع يُكمّل التعليم الثانوي المهني لدمج المعرفة العامة مع التدريب المهني. كما يُسمح لمؤسسات التعليم العالي بالمشاركة في التدريب في بعض المهن المحددة.

ثانياً، تغيير هيئة إدارة الدولة: تعديل مسؤولية الإدارة الموحدة للتعليم المهني من وزارة العمل وشؤون المعوقين والشؤون الاجتماعية السابقة إلى وزارة التعليم والتدريب.

ثالثا، تحسين التقييس وضمان الجودة.

رابعا، تحديد الأدوار والحقوق والمسؤوليات لكل من الشركات والمعلمين والمتعلمين بشكل واضح.

خامسا، استكمال السياسات المالية والتعاونية والاستثمارية.

سادساً، تحديد خارطة طريق انتقالية محددة: تحديد أحكام انتقالية واضحة، بما في ذلك خارطة طريق حتى الأول من يوليو/تموز 2030، عندما يُسمح لمؤسسات التدريب المهني بتسجيل خريجي المدارس الثانوية (باستثناء التخصصات الصحية).

وفي جلسة العمل المنعقدة بتاريخ 22 أكتوبر/تشرين الأول من الدورة العاشرة للجمعية الوطنية الخامسة عشرة، قدّم وزير البناء، بتفويض من رئيس الوزراء، مقترح قانون الطيران المدني الفيتنامي (المُعدّل). ثم قدّم وزير الداخلية، بتفويض من رئيس الوزراء، مقترح قانون الموظفين العموميين (المُعدّل). بعد ذلك، قدّم رئيس لجنة القانون والعدالة في الجمعية الوطنية تقريرَ دراسة مشروعين: قانون الطيران المدني الفيتنامي (المُعدّل)؛ وقانون الموظفين العموميين (المُعدّل). وبعد جلسة العمل في البرلمان، ناقشت الجمعية الوطنية في مجموعات عمل مشروعي القانون المذكورين أعلاه.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/trinh-quoc-hoi-3-du-an-luat-lien-quan-den-giao-duc-va-dao-tao-vao-sang-2210-post753464.html