يجب على المرشحين اجتياز عملية "فحص" قبل أن تتمكن الجامعات من الاعتراف بشكل مستقل بالأساتذة والأساتذة المشاركين وتعيينهم.

تُعدّ اللوائح الصادرة عن رئيس الوزراء بشأن الاعتراف بألقاب الأستاذية والأستاذية المشاركة معايير دنيا فقط. ويحق للجامعات وضع متطلبات أعلى للاعتراف بهذه الألقاب وتعيين الأساتذة والأساتذة المشاركين وفقًا لاحتياجاتها.

حالياً، ووفقاً للقرار رقم 37 الصادر عن رئيس الوزراء بشأن اللوائح المتعلقة بالمعايير والإجراءات الخاصة بالاعتراف بالأساتذة والأساتذة المشاركين وتعيينهم، فإن الإجراء يتضمن مرحلتين: الاعتراف بالأساتذة والأساتذة المشاركين هو مهمة مجلس الدولة للأساتذة؛ وتعيين الأساتذة والأساتذة المشاركين يقع تحت سلطة مؤسسات التعليم العالي (بما في ذلك الجامعات والأكاديميات والكليات ومعاهد البحوث).

وقد ظهرت مؤخراً اقتراحات بمنح الجامعات استقلالية كاملة في كلتا العمليتين.

ناقش البروفيسور بوي فان غا، نائب وزير التعليم والتدريب السابق، هذه المسألة مع صحيفة تيان فونغ. وصرح البروفيسور غا قائلاً: "في الوقت الراهن، يعترف مجلس الدولة للأساتذة بألقاب الأستاذية والأستاذية المشاركة ويعتمدها، بينما تقوم الجامعات بتعيين شاغلي هذه المناصب داخل مؤسساتها. وعند التعيين، قد تشترط الجامعات على المرشحين استيفاء معايير أعلى من الحد الأدنى المنصوص عليه في اللوائح الحالية. وقد سارت هذه العملية بسلاسة في السنوات الأخيرة، وهي مناسبة للواقع في بلدنا."

الأستاذ الدكتور بوي فان جا

من الحقائق المعروفة في الخارج أن الجامعات ومعاهد البحوث لها الحق في تعيين أساتذة وأساتذة مشاركين، وعندما يترك الشخص عمله في المؤسسة، يفقد صفة الأستاذية أو الأستاذية المشاركة. لكن الوضع مختلف في فيتنام. فهل تبقى ألقاب الأساتذة والأساتذة المشاركين سارية مدى الحياة في فيتنام؟

في السابق، كانت رتبتا الأستاذية والأستاذية المشاركة تُمنحان من قبل الدولة. إلا أنه منذ سنّ قانون التعليم العالي، لم تعد هاتان الرتبتان تُمنحان مدى الحياة، بل أصبحتا تُطلقان على المحاضرين الجامعيين.

ينص قانون التعليم العالي على تقسيم أعضاء هيئة التدريس الجامعي إلى خمس رتب: مساعد تدريس، ومحاضر، ومحاضر أول، وأستاذ مشارك، وأستاذ. ولذلك، ولضمان أدائهم لواجباتهم على أكمل وجه في الجامعة، يجب أن يتمتع الأساتذة المشاركون والأساتذة بخبرة معينة في التدريس والبحث العلمي والمساهمة في خدمة المجتمع.

إن المعايير المطبقة حاليًا لمنح ألقاب الأستاذ والأستاذ المشارك، مثل الخبرة التدريسية والتدريب ما بعد التخرج وتنظيم وتنفيذ مشاريع البحث العلمي وكتابة الكتب والكتب المدرسية والمنشورات العلمية، كلها ضرورية للغاية.

لذا، أرى أنه من المستحسن والمرحب به أن تطبق الجامعات معايير أعلى لتعيين الأساتذة والأساتذة المشاركين في مؤسساتها. مع ذلك، وقبل كل شيء، يجب عليها ضمان استيفاء جميع المعايير الدنيا التي يطبقها مجلس الدولة للأساتذة حاليًا لتقييم أهلية المرشحين لشغل وظيفتي الأستاذية والأستاذية المشاركة. ويمكن اعتبار هذه المعايير، كما وردت في القرار رقم 37، بمثابة الحد الأدنى المطلوب.

لماذا يعتقد أنه من الضروري للغاية "اجتياز الاختبار" من أجل الحصول على التقدير؟

نظراً لأن لكل وظيفة محاضر جامعي معاييرها الخاصة، يجب على المعينين كمحاضرين أو محاضرين كبار استيفاء الحد الأدنى من المعايير المطلوبة لهذه الوظائف. أما وظيفتي الأستاذ المشارك والأستاذ فهما من الوظائف الأكاديمية العليا، لذا تتطلبان معايير أكثر صرامة فيما يتعلق بخبرة التدريس والبحث العلمي.

قد لا يستوفي الشخص ذو الإنجازات العلمية المتميزة معايير أستاذ مشارك أو أستاذ بسبب افتقاره إلى الخبرة الكافية في التدريس. في فرنسا، يُعيّن الباحثون المتميزون في منصب مدير البحث (Directeur de Recherche)، وهو منصب يُعادل رتبة الأستاذية الجامعية، لكنهم لا يُعتبرون أساتذة لأنهم لا يتقاضون رواتبهم من الجامعة.

تتضمن اللوائح الحالية في فيتنام فيما يتعلق بمعايير الأستاذية والأستاذية المشاركة أحكامًا تسمح للمرشحين بتعويض أي نقص في الأقدمية أو التدريب بعد التخرج أو مشاريع البحث العلمي من خلال منشورات علمية مرموقة.

أعتقد أن هذا نهج متناغم للغاية، يضمن أن يتم تعيين أولئك الذين يتمتعون بنقاط قوة في البحث العلمي كأساتذة وأساتذة مشاركين وأن يشاركوا في التدريس الجامعي، على الرغم من أنه ليس لدينا حتى الآن ألقاب مكافئة لأولئك الذين يشاركون في البحث العلمي.

شكراً لك سيدي!

نغيم هيو

المصدر: https://tienphong.vn/gs-bui-van-ga-ung-vien-phai-qua-san-truoc-khi-truong-dh-tu-cong-nhan-bo-nhiem-gspgs-post1673874.tpo