فرص جديدة لقطاع التعليم (الجزء الثالث): إن أكبر إنجاز حققه القرار 71 هو التحول في التفكير، مما يفتح فرص "التسارع" في العصر الرقمي

إن الإنجاز الأكبر الذي حققه القرار رقم 71-NQ/TW (القرار 71) هو التحول في التفكير، واعتبار التعليم قوة دافعة مباشرة لتشكيل "رأس المال البشري" لخدمة تنمية اقتصاد المعرفة والاقتصاد الرقمي والتكامل الدولي.

قال الدكتور فام هوانغ مانه ها إن القرار 71 قدّم توجيهات مهمة وثورية لفيتنام لبناء موارد بشرية عالية الجودة. (الصورة: المجلس الوطني الفيتنامي للثقافة)

هذا هو رأي الدكتور فام هوانج مانه ها، المحاضر في جامعة ثانه هوا للثقافة والرياضة والسياحة لصحيفة العالم وفيتنام حول المكانة التاريخية للقرار 71-NQ/TW بالنسبة لمسيرة التعليم في بلدنا.

حقق طموحاتك، وافتح فرص "التسارع"

يُعتبر القرار 71-NQ/TW ذا أهمية تاريخية لقطاع التعليم. برأيكم، ما هو الإنجاز الأكبر الذي يُحدثه هذا القرار مقارنةً بالسياسات والمبادئ التوجيهية السابقة؟

يتمثل الإنجاز الأبرز للقرار رقم 71 في التحول في التفكير، من الابتكار داخل القطاع إلى التعليم، الذي يُعد ركيزة استراتيجية في التنمية الوطنية والتكامل الدولي. وبشكل أكثر تحديدًا، يُمثل القرار نهجًا شاملًا ومتكاملًا بين التعليم والتدريب من جهة، والعلم والتكنولوجيا والابتكار من جهة أخرى. كما يرتبط مضمون القرار ارتباطًا مباشرًا بتطوير موارد بشرية عالية الجودة لدعم التصنيع والتحديث في البلاد في العصر الرقمي.

في السابق، ركزت سياسات وقرارات التعليم غالبًا على توسيع نطاق التعليم، وتحسين جودة التدريب، وابتكار برامج تعليمية أو كتب دراسية، أو تحسين آليات الإدارة. واعتبر القرار 71 التعليم محركًا مباشرًا لتكوين "رأس مال بشري" يخدم تنمية اقتصاد المعرفة والاقتصاد الرقمي والتكامل الدولي. وكانت هذه أيضًا المرة الأولى التي شدد فيها المكتب السياسي على تدريب الكفاءات البشرية رفيعة المستوى في مجالات العلوم والتكنولوجيا المتطورة، والتحول الرقمي، والطاقة الجديدة، والذكاء الاصطناعي، بما يتناسب مع الاحتياجات العملية.

علاوةً على ذلك، يُؤكد القرار على ابتكار آليات الإدارة وتعبئة الموارد. ولا تزال الدولة تُواصل دورها التنظيمي، مع توسيع نطاق التنشئة الاجتماعية، والشراكة بين القطاعين العام والخاص، واستقلالية الجامعات، والتكامل التعليمي الدولي. وستُهيئ هذه النقاط الجديدة بيئةً تنافسيةً وإبداعيةً في مجال التدريب.

يُشدد هذا القرار على هدف التكامل والابتكار والامتداد الدولي. ما هي أكبر التحديات والفرص المتاحة للتعليم الفيتنامي لتحقيق هذا الطموح، من وجهة نظرك؟

برأيي، سيفتح القرار 71 آفاقًا جديدةً للتطور في العصر الرقمي، مما يسمح للتعليم الفيتنامي بتضييق الفجوة مع العالم إذا ما طُبّقت التكنولوجيا الحديثة بفعالية في الإدارة والتدريس والبحث. كما سنتمتع بميزة التكامل العميق مع المعرفة الدولية.

يُعد توسيع التعاون التعليمي والتدريبي مع العالم فرصةً لفيتنام لتصدير موارد بشرية عالية الجودة، وفي الوقت نفسه استيراد نماذج تدريبية متقدمة. باغتنام هذه الفرصة، ستتعزز مكانة البلاد، ويمكن أن يصبح التعليم الفيتنامي وجهةً للطلاب الدوليين في المنطقة، ويلعب دور مركزٍ لتدريب الموارد البشرية في عددٍ من المجالات الرئيسية.

ومع ذلك، نواجه في تطبيق القرار تحديات عديدة. أولها الفجوة بين جودة التعليم الحالية والمعايير الدولية. تتجلى هذه الفجوة بوضوح في عوامل مثل اللغات الأجنبية، والمهارات الشخصية، والتفكير النقدي، والقدرة على البحث المستقل.

ثانيًا، فيما يتعلق بالمنافسة الأكاديمية، تفتقر العديد من مؤسسات التدريب إلى آليات لاستقطاب المحاضرين ذوي الكفاءات العالية، ولم تُعزز نموذج استقلالية الجامعات بفعالية. بمجرد استحالة المنافسة العادلة في المجال الأكاديمي، ستصبح حقيقة "هجرة الأدمغة" قصة "معروفة - مؤلمة للغاية - يُحكى عنها إلى الأبد".

ثالثًا، الالتزام بالمعايير الدولية مع التأكيد على قيمنا الخاصة، والموازنة بين "العالمي" و"المحلي". أعتقد أن هذه "معوقات" إن لم يتم التغلب عليها، فسيصبح التكامل التعليمي ضغطًا أكثر منه فرصة.

التعليم لا يقتصر على "نقل المعرفة"، بل يجب أن يُصبح أساسًا لمنظومة الابتكار الوطنية. (صورة: فام ثانه ثوي)

في سياق العولمة والثورة الصناعية 4.0، ما هي التوجيهات التي قدمتها القرار لمساعدة فيتنام في بناء الموارد البشرية عالية الجودة لتلبية متطلبات التنمية الوطنية؟

ومن السهل أن نرى أن القرار رقم 71 قد قدم توجيهات مهمة ومبتكرة لفيتنام لبناء الموارد البشرية عالية الجودة في سياق العولمة والصناعة 4.0.

وبشكل أكثر تحديدًا، يُوجِّه القرار تطوير التعليم بالارتباط بالعلوم والتكنولوجيا والابتكار. وبناءً على ذلك، لا ينبغي أن يقتصر التعليم والتدريب على "نقل المعرفة" فحسب، بل يجب أن يُصبحا أساسًا لمنظومة الابتكار الوطنية. أي أن برامج التدريب ومحتواه يجب أن يرتبط ارتباطًا مباشرًا بمجالات العلوم والتكنولوجيا المتطورة، مثل الذكاء الاصطناعي، والطاقة المتجددة، والأتمتة، وغيرها، لبناء قوى عاملة متميزة.

"إن توسيع التعاون التعليمي والتدريبي مع العالم يمثل فرصة لفيتنام "لتصدير" الموارد البشرية عالية الجودة وفي نفس الوقت "استيراد" نماذج التدريب المتقدمة."

كما يُوجِّه المكتب السياسي التكامل الدولي وتوحيد معايير الموارد البشرية، وتوحيد أنظمة التدريب الإقليمية والدولية، وتوسيع التعاون مع الجامعات والمعاهد البحثية الرائدة عالميًا. علاوةً على ذلك، بدلاً من التركيز على الحفظ، يُطالب القرار بالابتكار في أساليب التعليم والتعلم بهدف تنمية القدرات والمهارات الإبداعية والتفكير النقدي واللغات الأجنبية والمهارات الرقمية. هذه كفاءات أساسية تُساعد المتعلمين على التكيف والمشاركة في سلسلة القيمة العالمية. بعبارة أخرى، يُمثِّل هذا القرار توجهًا نحو الابتكار الجذري في أساليب التعليم.

ومن النقاط الجديدة المهمة أيضًا أن القرار يشجع على نموذج تعليمي قائم على الاحتياجات الاجتماعية، حيث يرتبط التدريب بالتطبيق العملي. وسيساعد الارتباط الوثيق بين المؤسسات التعليمية والشركات وسوق العمل برنامج التدريب على مواكبة المتطلبات العملية الحالية بدقة. كما يؤكد القرار على ضرورة وجود آلية محددة لاكتشاف المواهب ورعايتها وتعزيزها. أعتقد أن هذه نقطة محورية، لأن الموارد البشرية المؤهلة غالبًا ما تميل إلى النزوح، وإذا لم تكن هناك سياسات جاذبة بما يكفي، فسيكون من الصعب الاحتفاظ بالموارد المتميزة. ومن الجدير بالذكر أيضًا أن القرار يُلزم النظام التعليمي بضمان تكافؤ الفرص، "لا أحد يُهمل".

وبعبارة أخرى، فإن روح القرار تتمثل في بناء موارد بشرية عالية الجودة على أساس أربعة أسس: التكامل الدولي - توحيد معايير التدريب؛ والارتباط بالعلم والتكنولوجيا والابتكار؛ وتطوير القدرات الشاملة للمتعلمين؛ والسياسات والآليات اللازمة لتنمية المواهب.

للتثقيف على المستوى الإقليمي والدولي

ولتحويل التصميم السياسي إلى أفعال ملموسة، وللمساعدة في وصول التعليم الفيتنامي إلى المعايير الدولية، ما هي الخطوات الفورية التي ينبغي لقطاع التعليم أن يعطيها الأولوية لتحقيق أهداف القرار 71؟

برأيي، يحتاج قطاع التعليم إلى التركيز على عدد من الخطوات ذات الأولوية. أولًا، توحيد وتحسين جودة المعلمين ومديري التعليم؛ وتوحيد فريق الإدارة تدريجيًا وفقًا للمعايير الدولية، وخاصةً على مستوى الجامعات، لضمان كفاءة الحوكمة والاستقلالية والتكامل.

في الوقت نفسه، ينبغي تعزيز التحول الرقمي في التعليم، وتطبيق الذكاء الاصطناعي والبيانات الضخمة في إدارة التعلم وتقييم الجودة. ينبغي اعتبار ذلك أساسًا للتعليم الفيتنامي لسد الفجوة مع العالم. إضافةً إلى ذلك، من الضروري إعطاء الأولوية لعدد من مجالات التدريب الرئيسية، مثل تكنولوجيا المعلومات والذكاء الاصطناعي والأتمتة، وغيرها. يجب أن تصبح الجامعات الرئيسية مراكز تدريب وبحث على قدم المساواة مع المنطقة.

بالإضافة إلى ذلك، من الضروري تعزيز التعاون الدولي الانتقائي ووضع سياسات لجذب المحاضرين والعلماء الدوليين للتدريس والبحث في فيتنام. أما بالنسبة لبرامج التدريب، فمن الضروري تعزيز الصلة بين التعليم والشركات وسوق العمل. ولتحقيق ذلك في أقرب وقت، من الضروري وضع آلية تنسيق بين الجامعات والشركات والدولة في مجال تدريب الموارد البشرية. وبناءً على ذلك، من الضروري تهيئة الظروف للشركات للمشاركة بشكل فعال في عملية تصميم البرامج، وتقييم معايير المخرجات، وتوفير فرص التدريب والتوظيف.

أخيرًا، يجب إتقان آلية اكتشاف المواهب وتنميتها وتطبيقها بجدية. تجنبوا تمامًا وضع سياسة حوافز تبدو جيدة لكنها غير مدروسة وغير مطبقة بشكل كامل.

سيُرسي القرار 71 أساسًا هامًا للتعليم الفيتنامي ليبلغ المستويات الإقليمية والدولية. (صورة: فام ثانه ثوي)

كيف تتوقع أن يؤثر هذا القرار على المتعلمين والمعلمين والمجتمع خلال السنوات الخمس إلى العشر القادمة؟

أعتقد أنه إذا طُبِّق القرار 71 بحزم، فسيُرسي أساسًا هامًا للتعليم الفيتنامي للوصول إلى المعايير الإقليمية والدولية. وفي المستقبل القريب، خلال السنوات الخمس إلى العشر القادمة، سيتمكن المتعلمون من الوصول إلى برامج وأساليب تدريبية تتوافق مع المعايير الإقليمية والدولية، مما يُمكّنهم من المنافسة على قدم المساواة في سوق العمل العالمي.

بالإضافة إلى ذلك، بدلاً من التركيز على المعرفة الأكاديمية، سيتم تدريب المتعلمين على المهارات الرقمية، واللغات الأجنبية، والتفكير النقدي، والإبداع، وريادة الأعمال. سيُتيح التحول الرقمي وإنشاء منظومة تعليمية مفتوحة فرصًا للتعلم مدى الحياة. والأهم من ذلك، أنه عندما يرتبط التعليم ارتباطًا وثيقًا بقطاع الأعمال، سيقلل المتعلمون من خطر البطالة بعد التخرج.

يحتاج قطاع التعليم إلى تطوير وتطبيق آلية اكتشاف المواهب وتشجيعها بجدية. يجب تجنب الوقوع في فخ "الرعد الكبير والأمطار القليلة" تمامًا، من خلال وضع سياسة حوافز تبدو جيدة لكنها فاترة وغير مطبقة بشكل كامل.

أما بالنسبة لهيئة التدريس والإدارة، فسيتم تأهيلهم وفقًا للمعايير الدولية، إذ يجب عليهم استيفاء معايير جديدة للكفاءة المهنية، واللغات الأجنبية، والمهارات الرقمية، و"المهارات التربوية الحديثة". وسيتحول فريق المعلمين والمحاضرين تدريجيًا من دور "ناقلي المعرفة" وفقًا للنموذج القديم، إلى مرشدين يرافقون المتعلمين في رحلة استكشاف المعرفة.

من القضايا الأخرى التي تُثار بشدة في المنتديات مسألة دخل ورواتب المعلمين. فمع ازدياد المزايا، يزداد الوضع المالي. ولكن لتحقيق ذلك، سيتعين على كل معلم إيجاد حله الخاص لمشكلة الدراسة الذاتية، والابتكار الذاتي، والتكيف مع التكنولوجيا، وأساليب التدريس الجديدة.

على الصعيد الاجتماعي، مع تحسين جودة الموارد البشرية، سيمتلك المجتمع قوى عاملة عالية الجودة، قادرة على المشاركة في اقتصاد المعرفة والتكنولوجيا المتطورة. ستكون الموارد البشرية الفيتنامية أكثر تنافسية، وتلبي المتطلبات الدولية وسلاسل القيمة العالمية. سيتم حل مشكلة توظيف الخريجين، مما يعزز ثقة المجتمع بالتعليم.

في هذا الوقت، سينظر الرأي العام إلى التعليم كقوة دافعة للتنمية الوطنية. والأهم من ذلك، ستُرسي فيتنام ثقافة التعلم مدى الحياة، وسيصبح اكتساب المعرفة والمهارات وتحديثها حاجةً أساسيةً للمواطنين. باختصار، سيكون هذا نموذج "المتعلمين النشطين - المعلمين المحترفين - مجتمع التعلم" الذي آمل أن يُرسيه القرار 71 خلال السنوات الخمس إلى العشر القادمة، مُرسيًا بذلك أساسًا متينًا لنهضة فيتنام.

في 22 أغسطس/آب، وقّع الأمين العام تو لام وأصدر قرار المكتب السياسي بشأن الإنجازات في تطوير التعليم والتدريب (القرار رقم 71-NQ/TW). وتتمثل مهام وحلول القرار رقم 71 فيما يلي:

1. رفع مستوى الوعي، والتفكير المبتكر والعمل، وتحديد العزيمة السياسية القوية لتحقيق اختراقات في تطوير التعليم والتدريب

2. تطوير المؤسسات بشكل قوي، وإنشاء آليات وسياسات فريدة ومتميزة لتطوير التعليم والتدريب.

3. تعزيز التعليم الشامل للأخلاق والذكاء واللياقة البدنية والجمالية، وتشكيل نظام قيم للشعب الفيتنامي في العصر الجديد.

4. التحول الرقمي الشامل، والترويج والتطبيق القوي للتكنولوجيا الرقمية والذكاء الاصطناعي في التعليم والتدريب

5. التركيز على بناء فريق من المعلمين، والمرافق المدرسية القياسية، وتحسين جودة التعليم ما قبل المدرسي والتعليم العام

6. إصلاح وتحديث التعليم المهني، وإحداث اختراقات في تنمية الموارد البشرية ذات المهارات المهنية العالية

7. تحديث وتطوير التعليم الجامعي، وإحداث نقلة نوعية في تنمية الكوادر البشرية والمواهب المؤهلة، وقيادة البحث والابتكار.

8. تعزيز التعاون والتكامل الدولي العميق في التعليم والتدريب

المصدر: https://baoquocte.vn/van-hoi-moi-cua-nganh-giao-duc-bai-3-dot-pha-lon-nhat-nghi-quyet-71-la-su-chuyen-dich-tu-duy-mo-ra-co-hoi-but-toc-trong-ky-nguyen-so-327283.html