"لا يوجد خطأ في تصنيف الطلاب"

يعتقد العديد من المعلمين أن تصنيف الطلاب يساعد في تتبع النتائج ويحفز المنافسة، وبالتالي لا يوجد خطأ في ذلك؛ ولكن لا ينبغي أن يتم الإعلان عنه.

في نهاية الفصل الدراسي الأول من العام الماضي، حصل هوي، وهو الآن طالب في الصف الحادي عشر في ها نام ، على متوسط ​​درجات ٧.٨، محتلاً المركز التاسع عشر من بين ٤٢ طالبًا في صفه. قرأ معلم الفصل هذه النتيجة في اجتماع أولياء الأمور والمعلمين، مصحوبةً بنسخة مفصلة من نتائجه.

لم يُصَدِم هوي بهذه النتيجة، إذ كان يعلم قدراته. لكن والدة هوي تفاجأت عندما فقد ابنها لقب الطالب المتفوق، وكانت درجاته أقل بكثير من درجات أطفال الجيران.

"لقد تعرضتُ لتوبيخات كثيرة. كانت عائلتي بأكملها تتوقع مني أن أتفوق"، يتذكر هوي، مضيفًا أن هذا ليس جديدًا لأنه كان مصنفًا منذ المدرسة الإعدادية.

جيا بينه، طالبة الصف الثاني عشر في مدرسة باك جيانج ، تُقيّم كل ثلاثة أشهر. تجمع مدرسة بينه درجات المواد الثلاث في امتحان القبول الجامعي، ثم تُرتبها من الأعلى إلى الأدنى. سجّلت بينه في المجموعة D01 (الرياضيات، الأدب، اللغة الإنجليزية) مع ما يقرب من 400 طالب، عادةً ما يكونون في المراكز من 100 إلى 150، بينما الهدف هو الوصول إلى أفضل 70 طالبًا.

"في كل مرة لا أستطيع فيها أداء الامتحان، لا أستطيع الأكل أو النوم. وعندما تظهر النتائج، يوبخني والداي بشدة"، قال بينه.

قدّم السيد فام خاك تشونغ، مدير مدرسة نجوين با نغوك الابتدائية بمقاطعة داك نونغ، اقتراحًا بإلغاء نظام التصنيف والإعلان في اجتماعات أولياء الأمور، وذلك خلال نقاش "المدرسة السعيدة" نهاية أكتوبر. وأوضح السيد تشونغ أن جميع أولياء الأمور يرغبون في أن يتفوق أبناؤهم ويحصلوا على تصنيفات عالية، ولكن ليس كل الأطفال يتمتعون بقدرات أكاديمية. ويضرّ نظام التصنيف والإعلان العام بالطلاب، ويضع ضغطًا عليهم وعلى عائلاتهم.

وفقًا لاستطلاع رأي أجرته VnExpress في 21 أكتوبر، أيّد 70% من أكثر من 2700 مشارك هذا الأمر. ومع ذلك، يعتقد العديد من المعلمين أن تصنيف الطلاب ليس أمرًا سيئًا، بل هو أداة لمراقبة أدائهم الأكاديمي وتحفيزهم على المنافسة. تكمن المشكلة في كيفية القيام بذلك.

نتائج الاستطلاع الذي أجرته VnExpress في الفترة من 21 إلى 31 أكتوبر. لقطة شاشة

وأقر مدير إحدى المدارس الثانوية في منطقة با دينه في هانوي بأن أي نشاط يحتاج إلى تقييم.

"للدول أيضًا تصنيفات لمعرفة مكانتها مقارنةً بالعالم. فلماذا لا ينطبق الأمر نفسه على التعليم؟"، أثار هذه المسألة.

وافقت السيدة فان ثوي دونغ، مديرة مدرسة لونغ ذا فينه الثانوية في هانوي، على هذا الرأي قائلةً: "لا وجود للماس دون ضغوط". وحسب رأيها، لا ينبغي أن يكون التعليم دائمًا قائمًا على الطمأنينة والتخلي التام عن المنافسة.

قالت السيدة دونغ: "للعمل دائمًا مواعيد نهائية وتصنيفات ومكافآت. إذا لم نُعِدّ الطلاب لهذه الأمور، فكيف سيواجهون الحياة الواقعية؟"

على سبيل المثال، في امتحان ٢٠٠ طالب، حيث سجّل ٢٠٠٠ طالب، قالت السيدة دونغ إن الكثيرين يقولون عادةً ١ مقابل ١٠، ولكن في الواقع، يجب على الطلاب، للقبول، أن يحصلوا على تصنيف من ١ إلى ٢٠٠. وعند تشكيل فريق من الطلاب المتفوقين، يجب على المعلمين أيضًا الاعتماد على اختبارات الفرز لاختيار الطلاب الحاصلين على أعلى الدرجات. لذلك، فإن التصنيف موجود دائمًا في التعليم ولا يمكن إلغاؤه تمامًا.

في العديد من الدول، لا يزال تصنيف الطلاب بناءً على الدرجات شائعًا وذا معنى في المرحلة الثانوية. في الولايات المتحدة، على سبيل المثال، غالبًا ما يكون للمدارس الحكومية تصنيفان، أحدهما حسب المدرسة والآخر حسب الولاية. الطلاب الذين يحققون نتائج أفضل يلتحقون بمدارس أفضل أو يحصلون على مساعدات مالية أكبر. كما تضع بعض الجامعات الأمريكية شروطًا محددة لتصنيف الطلاب حسب الفصول أو المدارس.

تم توزيع تقرير درجات طالب الصف العاشر على أولياء الأمور خلال الاجتماع الختامي للفصل الدراسي الأول للعام الدراسي ٢٠٢٣-٢٠٢٤. الصورة: مقدمة من أولياء الأمور.

في الواقع، في فيتنام، لا يُعدّ تصنيف الطلاب شرطًا إلزاميًا لوزارة التعليم والتدريب أو أي جهة محلية. ومع ذلك، لا تزال المدارس تحتفظ ببيانات تصنيف الطلاب لمراقبة نتائج التعلم وإجراء التقييمات.

قالت السيدة نجوين بوي كوينه، مديرة مدرسة فيت دوك الثانوية في هانوي، إنه بدون هذه البيانات، لن يتمكن المعلمون من معرفة الطلاب الذين يحرزون تقدمًا، والذين يحتاجون إلى بذل المزيد من الجهد للحصول على إجراءات تعليمية مناسبة وفي الوقت المناسب. كما تُعدّ هذه البيانات مفيدة في نصح الطلاب باختيار الجامعة التي تناسب قدراتهم.

هذا رأي السيدة ثوي دونغ أيضًا. مع ذلك، ترى السيدتان كوينه ودونغ أن الطريقة الأنسب هي إبلاغ كل طالب وأولياء أموره على حدة، بدلًا من الإعلان عن قائمة أسماء الصف بأكمله وتوزيعها على أولياء الأمور.

نحن عازمون على عدم جعل الطلاب وعائلاتهم يشعرون بالخجل أو الإحراج. يجب أن يكون المعلمون حاضرين للمشاركة، لأنه إذا شعر الطلاب بالخوف وابتعدوا عن المعلمين، فسيكون من الصعب جدًا تطبيق تدابير تعليمية إيجابية، كما قالت السيدة دونغ.

السيدة ثو أوانه، والدة طالب في الصف السادس في مدينة ثو دوك، مدينة هو تشي منه، تشعر بالراحة أيضًا لمعرفة مستوى ابنها من خلال برنامج تتبع التعلم. بعد كل اختبار، يُبلغها المعلم للتحقق.

"أعتقد أن التصنيف أمر طبيعي، حتى يتعلم الأطفال أن يبذلوا جهدًا أكبر، بشرط ألا تعلن المدرسة أو تعلق علنًا، لتجنب المقارنات بين الأطفال أو أولياء الأمور"، قالت السيدة أونه.

يصطف الطلاب في ساحة مدرسة تران داي نجيا الثانوية قبل دخول قاعة الامتحان، ويتنافسون على مكان في الصف السادس، يونيو 2022. تصوير: ثو هونغ

وإذا ظل التصنيف قائما، يأمل هوانغ هوي أيضا أن يتم الإعلان عن ذلك بشكل خاص للآباء والأمهات فقط.

واعترف هوي قائلا: "إذا أعلنت ذلك بشكل خاص، فلن تتم مقارنتي بأصدقائي، ولكنني سأظل أتعرض للتوبيخ إذا لم أتمكن من تلبية التوقعات".

ويقول مديرو المدارس إنه من المهم للمعلمين العمل بشكل وثيق مع أولياء الأمور، وتقديم التدريب الإيجابي، بدلاً من التسرع في توبيخ الأطفال عندما يحصلون على نتائج أقل من المرغوب فيها.

"إذا كنت تنتقد دائمًا النتائج الأكاديمية لطفلك، فإن الاحتفاظ بتصنيفه أو إزالته لا معنى له"، هذا ما قاله مدير مدرسة في منطقة با دينه.

ثانه هانج - لي نجوين

*تم تغيير اسم الطالب

رابط المصدر: https://vnexpress.net/xep-hang-hoc-sinh-khong-co-gi-xau-4672642.html