সার্বজনীন প্রাথমিক ও মাধ্যমিক শিক্ষার লক্ষ্য অর্জনে অবিচল থাকা

জিডিএন্ডটিডি - সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, প্রাথমিক ও মাধ্যমিক শিক্ষার সার্বজনীনীকরণের কাজটি সর্বদা স্থানীয়দের কাছ থেকে মনোযোগ আকর্ষণ করেছে যাতে অর্জিত ফলাফলগুলিকে একীভূত করা এবং বজায় রাখা যায় এবং ধীরে ধীরে উচ্চতর মান অর্জনের জন্য প্রচেষ্টা করা যায়।

জুন মাসের মধ্যে, ১০০% প্রদেশ এবং শহরগুলি সর্বজনীন প্রাথমিক ও মাধ্যমিক শিক্ষার মান বজায় রেখেছে এবং পূরণ করেছে। যার মধ্যে, ৬৪% প্রদেশ এবং শহরগুলি সর্বজনীন প্রাথমিক শিক্ষা স্তর ৩ এর মান পূরণকারী হিসেবে স্বীকৃত হয়েছে (গত বছরের একই সময়ের তুলনায় ৬% বেশি); ২৭% প্রদেশ এবং শহরগুলি সর্বজনীন মাধ্যমিক শিক্ষা স্তর ২ এর মান পূরণ করেছে (৪% বেশি); ১৯% প্রদেশ এবং শহরগুলি সর্বজনীন মাধ্যমিক শিক্ষা স্তর ৩ এর মান পূরণ করেছে (গত বছরের একই সময়ের তুলনায় ৬% বেশি)।

সাক্ষরতা দূরীকরণের কাজও মনোযোগ আকর্ষণ করছে। ২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষে, সমগ্র দেশ ৯১,৫৪৮ জন শিক্ষার্থীকে সাক্ষরতা ক্লাসে অংশগ্রহণের জন্য একত্রিত করেছিল, যার মধ্যে জাতিগত সংখ্যালঘুদের সংখ্যা ছিল ৮৪%। প্রথম স্তরের সাক্ষরতার হার ছিল ১৫-৬০ বছর বয়সীদের ৯৯.১০%; দ্বিতীয় স্তরের সাক্ষরতার হার ছিল ৯৭.৭২% (আগের শিক্ষাবর্ষের তুলনায় যথাক্রমে ০.৩২% এবং ০.৩৫% বৃদ্ধি পেয়েছে)। নিরক্ষর মানুষের সংখ্যা মূলত ৩৬ থেকে ৬০ বছর বয়সীদের মধ্যে ছিল।

দেশব্যাপী, ১০০% কমিউন-স্তরের ইউনিট লেভেল ১ সাক্ষরতার মান পূরণ করেছে; ৯৬.৮৪% কমিউন-স্তরের ইউনিট, ৯৬.৪৫% জেলা-স্তরের ইউনিট এবং ৮৭.৩% প্রাদেশিক-স্তরের ইউনিট লেভেল ২ সাক্ষরতার মান পূরণ করেছে। বহু বছরের বাধার পর কিছু এলাকা সক্রিয়ভাবে সাক্ষরতার ক্লাস পুনরায় চালু করেছে...

অর্জিত ফলাফল ছাড়াও, কিছু এলাকা সার্বজনীন শিক্ষা এবং নিরক্ষরতা দূরীকরণের ভূমিকাকে পুরোপুরি স্বীকৃতি দেয়নি; সার্বজনীন শিক্ষার মান বজায় রাখা এবং উন্নত করা এখনও অনেক সমস্যার সম্মুখীন।

এর পাশাপাশি, লক্ষ্য গোষ্ঠী এবং অঞ্চলগুলির মধ্যে শেখার অবস্থার ব্যবধান এখনও বিশাল। ভাষা, সুযোগ-সুবিধা, শিক্ষক কর্মী এবং শেখার অবস্থার সীমাবদ্ধতার কারণে জাতিগত সংখ্যালঘু শিশু, প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থী এবং প্রত্যন্ত অঞ্চলের শিক্ষার্থীরা শিক্ষা গ্রহণে অনেক বাধার সম্মুখীন হয়...

এছাড়াও, দুই স্তরের স্থানীয় সরকার বাস্তবায়নের প্রাথমিক পর্যায়ে কিছু অসুবিধাও দেখা দেয়। কমিউন স্তরে গণ কমিটির সংস্কৃতি ও সমাজকল্যাণ বিভাগের কাছে শিক্ষার রাষ্ট্রীয় ব্যবস্থাপনার জন্য নিযুক্ত মানবসম্পদ এখনও সীমিত।

বিপুল সংখ্যক কমিউন-স্তরের প্রশাসনিক ইউনিটে এমন নেতা বা কর্মকর্তা নেই যারা শিক্ষা ক্ষেত্রে রাষ্ট্রের তদারকি ও পরিচালনার জন্য শিক্ষা খাতে কাজ করেছেন। কমিউন পর্যায়ে বিশেষায়িত মানব সম্পদের ঘাটতি শিক্ষার সার্বজনীনীকরণ এবং নিরক্ষরতা দূরীকরণের কাজে উল্লেখযোগ্য প্রভাব ফেলে।

অধিকন্তু, একীভূতকরণের পর, অনেক কমিউনে এই কাজ করার জন্য আর পূর্ণকালীন কর্মী থাকে না, তাদের বেশিরভাগই খণ্ডকালীন কর্মীদের নিযুক্ত করা হয় যাদের দক্ষতার অভাব থাকে, যার ফলে কাজের প্রয়োজনীয়তা নিশ্চিত করা কঠিন হয়ে পড়ে, বিশেষ করে রেকর্ড আপডেট করা, সর্বজনীন জরিপ পরিচালনা করা, সাক্ষরতা ক্লাস আয়োজন করা এবং নিয়ম অনুযায়ী প্রতিবেদন তৈরি করা।

প্রশাসনিক সীমানা পরিবর্তন জনসংখ্যার তথ্য ব্যবস্থা, বয়স এবং শিক্ষার স্তরকেও ব্যাহত করে; বিষয়গুলি সনাক্তকরণ, সর্বজনীন শিক্ষার জন্য সফ্টওয়্যার আপডেট করা এবং নিরক্ষরতা দূরীকরণে অসুবিধা সৃষ্টি করে।

২০২৫-২০২৬ শিক্ষাবর্ষে, শিক্ষা খাত নিরক্ষরতা দূরীকরণ কর্মসূচি বাস্তবায়নের প্রচারের কাজ নির্ধারণ করে; সর্বজনীন শিক্ষার ফলাফলকে একীভূত এবং দৃঢ়ভাবে বজায় রাখা, শিক্ষার মান উন্নত করার জন্য এবং বাধ্যতামূলক শিক্ষা সম্পূর্ণ করার জন্য ধীরে ধীরে উচ্চতর মান অর্জনের জন্য প্রচেষ্টা করা।

এটি বাস্তবায়নের জন্য, অনেক সমাধানের সমন্বয় সাধন করা প্রয়োজন। এর মধ্যে রয়েছে, রাষ্ট্রীয় ব্যবস্থাপনার নেতৃত্বমূলক ভূমিকা এবং দায়িত্ব বৃদ্ধি, সম্পদ বৃদ্ধি, সর্বজনীন শিক্ষা, বাধ্যতামূলক শিক্ষা এবং নিরক্ষরতা দূরীকরণের লক্ষ্য পূরণের জন্য বাজেট নিশ্চিত করা।

কমিউন পর্যায়ে সার্বজনীন শিক্ষা এবং নিরক্ষরতা দূরীকরণের জন্য স্টিয়ারিং কমিটির কার্যক্রম নিয়মিতভাবে একীভূত, উন্নত এবং উন্নত করুন। প্রযুক্তি প্রয়োগ করুন; শিক্ষার মান উন্নয়ন এবং নিরক্ষরতা দূরীকরণ নিশ্চিত করতে পরিদর্শন, পরীক্ষা এবং তত্ত্বাবধানের কাজ ভালোভাবে সম্পাদন করুন...

সূত্র: https://giaoducthoidai.vn/ben-bi-muc-tieu-pho-cap-giao-duc-tieu-hoc-va-thcs-post746347.html