স্থানীয় কর্তৃপক্ষকে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা আয়োজনের ক্ষমতা দেওয়ার সময় কি এসেছে?

(ড্যান ট্রাই নিউজপেপার) - উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার আয়োজন স্থানীয় কর্তৃপক্ষের কাছে বিকেন্দ্রীকরণ শিক্ষা সংস্কারের প্রক্রিয়ায় একটি অনিবার্য প্রবণতা, যা ব্যবস্থার মধ্যে স্বায়ত্তশাসন, জবাবদিহিতা এবং নমনীয়তা বৃদ্ধি করে।

সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, বিশেষ করে বর্তমান সময়ে, রাষ্ট্র পরিচালনায় বিকেন্দ্রীকরণ এবং ক্ষমতা অর্পণের নীতি দল এবং সরকার শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ সহ অনেক ক্ষেত্রে জোরদারভাবে বাস্তবায়ন করছে এবং করছে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের মৌলিক ও ব্যাপক সংস্কার সংক্রান্ত রেজোলিউশন নং ২৯-এনকিউ/টিডব্লিউ স্পষ্টভাবে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের স্বায়ত্তশাসন ও জবাবদিহিতা জোরদার করার এবং স্থানীয়দের কাছে যথাযথভাবে কর্তৃত্ব বিকেন্দ্রীকরণের প্রয়োজনীয়তার কথা বলে।

উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা ভিয়েতনামী শিক্ষার্থীদের জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ পরীক্ষাগুলির মধ্যে একটি, যা সাধারণ শিক্ষা থেকে উচ্চ স্তরের শিক্ষায় একটি গুরুত্বপূর্ণ রূপান্তরকে চিহ্নিত করে। সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় (MOET) পরীক্ষার প্রশ্নগুলি ডিজাইন করেছে এবং একই পরীক্ষার ফর্ম্যাট এবং প্রশ্ন সহ দেশব্যাপী এটিকে অভিন্নভাবে সংগঠিত করেছে। বাকি দিকগুলি স্বাধীনভাবে পরিচালনা করার জন্য স্থানীয় কর্তৃপক্ষের উপর ছেড়ে দেওয়া হয়েছে।

ন্যায্যতা, স্বচ্ছতা এবং মানসম্মতকরণের দিক থেকে পরীক্ষার অনেক সুবিধা রয়েছে। তবে, শিক্ষা সংস্কার এবং বিকেন্দ্রীভূত ব্যবস্থাপনার প্রয়োজনীয়তার প্রেক্ষাপটে, এই মডেলটি স্থানীয় অবস্থার সাথে নমনীয়তা, ব্যয় এবং উপযুক্ততার ক্ষেত্রে অনেক ত্রুটি প্রকাশ করছে।

অতএব, বাস্তবতার সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার এবং শিক্ষা ব্যবস্থার ব্যাপক সংস্কারের জন্য প্রদেশ এবং শহরগুলিতে পরীক্ষা সংগঠনের বিকেন্দ্রীকরণ বিবেচনা করা একটি প্রয়োজনীয় এবং অনিবার্য পদক্ষেপ।

কেন উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা স্থানীয় কর্তৃপক্ষের কাছে বিকেন্দ্রীকরণ করা প্রয়োজন?

উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার মূল লক্ষ্য হল সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির লক্ষ্য এবং প্রয়োজনীয়তা অনুসারে শিক্ষার্থীদের শেখার ফলাফল সঠিকভাবে মূল্যায়ন করা। একই সাথে, এই পরীক্ষা শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষাদান এবং শেখার মান এবং শিক্ষা ব্যবস্থাপনা সংস্থাগুলির কার্যকারিতা মূল্যায়নের অন্যতম ভিত্তি হিসেবে কাজ করে।

পরীক্ষাগুলি এমনভাবে আয়োজন করা যা সুবিন্যস্ত, কার্যকর, দক্ষ, ন্যায্য এবং প্রকৃত পরিস্থিতির সাথে উপযুক্ত, সর্বদা জনসাধারণের উদ্বেগের বিষয়।

বর্তমান প্রেক্ষাপটে, দল এবং সরকার শিক্ষা ব্যবস্থাপনায় শক্তিশালী বিকেন্দ্রীকরণের নীতি গ্রহণ করেছে যাতে স্থানীয়দের ভূমিকা উন্নীত করা যায়, একই সাথে শিক্ষায় স্বায়ত্তশাসন এবং সৃজনশীলতা বৃদ্ধি করা যায়। উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার আয়োজনকে প্রদেশগুলিতে বিকেন্দ্রীকরণ করা এই নীতির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ একটি পদক্ষেপ বলে মনে করা হয়।

উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার আয়োজনকে প্রদেশগুলিতে বিকেন্দ্রীকরণ করাকে শিক্ষা ব্যবস্থাপনায় শক্তিশালী বিকেন্দ্রীকরণের নীতির সাথে সঙ্গতিপূর্ণ একটি পদক্ষেপ হিসেবে দেখা হয় (ছবি: ত্রিনহ নগুয়েন)।

প্রথমত , প্রতিটি প্রদেশের অর্থনৈতিক, সামাজিক, অবকাঠামো এবং শিক্ষাগত অবস্থা আলাদা। উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার আয়োজন স্থানীয় কর্তৃপক্ষের হাতে বিকেন্দ্রীকরণ প্রতিটি অঞ্চলের নির্দিষ্ট পরিস্থিতির সাথে নমনীয়তা এবং খাপ খাইয়ে নিতে সহায়তা করে।

শিক্ষার্থীদের জন্য সবচেয়ে সুবিধাজনক এবং নিরাপদ পরিবেশ নিশ্চিত করার জন্য প্রদেশগুলি পরীক্ষার আয়োজন এবং অবস্থান সক্রিয়ভাবে সামঞ্জস্য করতে পারে। বিশেষ করে প্রত্যন্ত, পাহাড়ি বা দ্বীপ অঞ্চলে, স্থানীয়ভাবে পরীক্ষা আয়োজন ভ্রমণের অসুবিধা হ্রাস করবে এবং শিক্ষার্থীদের পরীক্ষা দেওয়ার জন্য আরও সম্পূর্ণ এবং ন্যায্য সুযোগ দেবে। এটি ২০১৯ সালের শিক্ষা আইনের ৩৪ ধারার বিধানের সাথে সম্পূর্ণ সামঞ্জস্যপূর্ণ।

দ্বিতীয়ত , শিক্ষা ব্যবস্থাপনায় শক্তিশালী বিকেন্দ্রীকরণের নীতি কেবল স্থানীয়দের স্বায়ত্তশাসন নিশ্চিত করে না বরং শিক্ষা কার্যক্রম পরিচালনায় বর্ধিত দায়িত্ব এবং দক্ষতাকেও উৎসাহিত করে।

এই প্রেক্ষাপটে, হো চি মিন সিটির নিজস্ব স্থানীয় পরীক্ষা আয়োজনের প্রস্তাব কেবল একটি বাস্তব প্রয়োজনই নয় বরং এটি পার্টি এবং রাজ্যের প্রধান নীতিগুলির সাথেও সামঞ্জস্যপূর্ণ, যার লক্ষ্য প্রতিটি অঞ্চলে শিক্ষার মান উন্নত করা।

অধিকন্তু, পরীক্ষার আয়োজনকে প্রদেশগুলিতে বিকেন্দ্রীকরণ করলে মহামারী বা প্রাকৃতিক দুর্যোগের মতো অপ্রত্যাশিত পরিস্থিতিতে সাড়া দেওয়ার ক্ষেত্রে নমনীয়তা বৃদ্ধি পায়। কোভিড-১৯ মহামারীর সময়, অনেক এলাকাকে প্রকৃত পরিস্থিতির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ করে তাদের পরীক্ষার সময়সূচী এবং সাংগঠনিক পরিকল্পনা সমন্বয় করতে হয়েছিল।

যদি প্রতিটি প্রদেশ স্বাধীনভাবে অনুষ্ঠানটি আয়োজন করে, তাহলে তারা তাৎক্ষণিকভাবে সাড়া দিতে সক্ষম হবে, প্রার্থী এবং তাদের পরিবারের জন্য বিঘ্ন কমিয়ে আনবে।

তৃতীয়ত , ২০১৯ সালের শিক্ষা আইনের প্রস্তাবিত সংশোধনী, যা উচ্চ বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষদের উচ্চ বিদ্যালয়ের ডিপ্লোমা প্রদান করবে, শিক্ষার্থীদের পরিচালনা, পরিদর্শন এবং মূল্যায়নে স্কুলগুলির ভূমিকা এবং দায়িত্ব বৃদ্ধি করবে।

যখন অধ্যক্ষদের ডিপ্লোমা প্রদানের ক্ষমতা দেওয়া হবে, তখন স্কুলগুলি অভ্যন্তরীণ পরীক্ষা/পরীক্ষার আয়োজন, শিক্ষার মান পর্যবেক্ষণ এবং শিক্ষার্থীদের ফলাফলের জন্য জবাবদিহিতা বৃদ্ধিতে আরও সক্রিয় হবে। এটি শিক্ষার বিকেন্দ্রীকরণকে উৎসাহিত করতে, আরও নমনীয় এবং স্বচ্ছ পরিবেশ তৈরিতেও অবদান রাখবে।

বিশেষ করে , পরীক্ষার আয়োজনের বিকেন্দ্রীকরণ, স্থানীয় পর্যায়ে শিক্ষাদান এবং মূল্যায়নের সংস্কারের সাথে মিলিত হলে, পরীক্ষাগুলি শিক্ষার্থীদের দক্ষতা এবং গুণমানকে সঠিকভাবে প্রতিফলিত করবে তা নিশ্চিত করতে সহায়তা করবে।

স্থানীয় কর্তৃপক্ষগুলি সক্রিয়ভাবে পাঠ্যক্রম এবং স্থানীয় শিক্ষার্থীদের বৈশিষ্ট্যের সাথে উপযুক্ত পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরি করতে পারে, যার ফলে শিক্ষকরা শিক্ষাদান পদ্ধতি উদ্ভাবন, দক্ষতা প্রশিক্ষণ, সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা এবং শিক্ষার্থীদের জন্য ব্যবহারিক জ্ঞান প্রয়োগে উদ্বুদ্ধ হতে পারেন।

পরীক্ষা এবং মূল্যায়নের ক্ষেত্রে একটি শ্রেণিবদ্ধ পদ্ধতি শিক্ষার্থী-কেন্দ্রিক শিক্ষাদান এবং শেখার প্রচারে অবদান রাখবে, যা সামগ্রিক শিক্ষার লক্ষ্যে লক্ষ্য রাখবে।

স্থানীয় কর্তৃপক্ষের কাছে উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার আয়োজনের দায়িত্ব অর্পণ করলে কেন্দ্রীয় সরকারের উপর বোঝা কমে যায়।

বর্তমানে, প্রশাসনিক ইউনিট পুনর্গঠনের পর, দেশে 34টি প্রাদেশিক-স্তরের প্রশাসনিক ইউনিট রয়েছে, যার প্রতিটির আর্থ-সামাজিক অবস্থা, শিক্ষাগত অবকাঠামো এবং প্রাকৃতিক বৈশিষ্ট্য ভিন্ন। তদুপরি, ভিয়েতনাম এমন একটি দেশ যার উত্তর থেকে দক্ষিণে দীর্ঘ ভৌগোলিক বিস্তৃতি রয়েছে, যা সমভূমি, পর্বত এবং দ্বীপপুঞ্জকে ঘিরে রয়েছে।

অতএব, অঞ্চলভেদে আবহাওয়ার অবস্থা ব্যাপকভাবে পরিবর্তিত হয় এবং প্রাকৃতিক দুর্যোগ, ঝড় এবং বন্যা সময় এবং স্থানের ক্ষেত্রে অসমভাবে ঘটে, যা প্রায়শই অনেক এলাকায় শেখার এবং পরীক্ষায় ব্যাঘাত ঘটায়।

হো চি মিন সিটিতে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা দিচ্ছেন শিক্ষার্থীরা (ছবি: ত্রিনহ নুয়েন)।

এই প্রেক্ষাপটে, সারা দেশে একযোগে একটি কেন্দ্রীভূত মডেলে উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা আয়োজন, নমনীয়তা, নিরাপত্তা এবং কার্যকারিতার দিক থেকে অনেক ত্রুটি প্রকাশ করছে, বিশেষ করে পাহাড়ি এবং প্রত্যন্ত প্রদেশগুলিতে, যেখানে পরিবহন, পরীক্ষার পরিস্থিতি এবং প্রতিকূল আবহাওয়া প্রায়শই চ্যালেঞ্জিং।

উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার আয়োজন স্থানীয় কর্তৃপক্ষের কাছে বিকেন্দ্রীকরণের মাধ্যমে দায়িত্বের শৃঙ্খলে অভিন্নতা নিশ্চিত করা হয়। বিশেষ করে, প্রদেশটি প্রশাসনিক ইউনিট যা সরাসরি উচ্চ বিদ্যালয় পরিচালনা করে, স্থানীয় বৈশিষ্ট্যগুলি বোঝে এবং প্রকৃত পরিস্থিতি অনুসারে পরীক্ষা আয়োজনের ক্ষমতা রাখে।

তদুপরি, যেকোনো শিক্ষা ব্যবস্থায়, ডিগ্রি প্রদানকারী ব্যক্তিকে একই সাথে শিক্ষার্থীর মূল্যায়ন প্রক্রিয়া নিয়ন্ত্রণ বা পরিচালনা করতে হয়। যখন অধ্যক্ষকে ডিগ্রি প্রদানের ক্ষমতা দেওয়া হয় কিন্তু পরীক্ষা নির্ধারণ বা আয়োজনের কর্তৃত্বের অভাব থাকে, তখন দায়িত্বের শৃঙ্খল ব্যাহত হয় এবং সমন্বয়ের অভাব হয়।

স্থানীয় কর্তৃপক্ষকে পরীক্ষা আয়োজনের পূর্ণ ক্ষমতা প্রদান প্রক্রিয়াটিকে নিখুঁত করার দিকে একটি পদক্ষেপ: শিক্ষার ফলাফল মূল্যায়নের জন্য দায়ী ব্যক্তি হলেন ডিপ্লোরার বৈধতা প্রমাণ করার জন্য স্বাক্ষরকারী ব্যক্তি। বিশেষ করে, এই প্রেক্ষাপটে, উচ্চ বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষদের স্নাতক ডিপ্লোমা প্রদানের ক্ষমতা প্রদান একটি নতুন পদক্ষেপ, যা সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিতে প্রকৃত ক্ষমতা হস্তান্তরের চেতনাকে নিশ্চিত করে।

শিক্ষাদান-পরীক্ষা-মূল্যায়ন-কূটনীতি প্রক্রিয়ায় অভিন্নতা, ধারাবাহিকতা এবং যৌক্তিকতা নিশ্চিত করার জন্য, উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা আয়োজনের দায়িত্ব স্থানীয় কর্তৃপক্ষের কাছে, বিশেষ করে প্রাদেশিক পর্যায়ে, বিকেন্দ্রীকরণ অপরিহার্য।

উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা স্থানীয় কর্তৃপক্ষের কাছে বিকেন্দ্রীকরণের ফলে নমনীয়তা বৃদ্ধি পায় এবং কেন্দ্রীয় সরকারের উপর বোঝা হ্রাস পায় (ছবি: হাই লং)।

এই বিকেন্দ্রীকরণের ফলে নমনীয়তা বৃদ্ধি পায় এবং কেন্দ্রীয় সরকারের উপর বোঝা কমানো যায়। যদি স্থানীয়রা সক্রিয়ভাবে পরীক্ষাগুলি আয়োজন করে, তাহলে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় বর্তমানে যে কাজগুলি করছে তার পরিবর্তে সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির জন্য বিস্তারিত প্রয়োজনীয়তা/আউটপুট মান তৈরি, ম্যাট্রিক্স কাঠামো এবং উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার বিস্তারিত মানসম্মত স্পেসিফিকেশন জারি, প্রশিক্ষণ এবং পেশাদার নির্দেশনা প্রদান এবং গুণমান তত্ত্বাবধানে মনোনিবেশ করতে সক্ষম হবে।

সেই কর্মসময় গবেষণা, শিক্ষানীতি সংস্কার প্রণয়ন, সমাধান বিকাশ, এবং সাধারণ শিক্ষার মান উন্নত করার জন্য স্থানীয়দের পর্যবেক্ষণ এবং নির্দেশনা দেওয়ার জন্য নিবেদিত ছিল।

এটি পাঠ্যক্রম সংস্কারের প্রেক্ষাপটে এবং শিক্ষাদানের জ্ঞান থেকে শিক্ষার্থীদের দক্ষতা বিকাশের দিকে মনোনিবেশের ক্ষেত্রে সিস্টেমটিকে আরও দক্ষতার সাথে এবং কার্যকরভাবে পরিচালনা করতে সহায়তা করে।

উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা আয়োজনের জন্য এই এলাকার পেশাদার সক্ষমতার অভাব নেই।

বর্তমান বাস্তব পরিস্থিতি বিবেচনা করে, দক্ষতা-ভিত্তিক পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে সেমিস্টার পরীক্ষা, মক পরীক্ষা ইত্যাদি তৈরিতে স্থানীয়দের অভিজ্ঞতা রয়েছে, তাই তাদের পেশাদার দক্ষতার অভাব নেই, বিশেষ করে যদি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় থেকে নির্দেশনার একটি কাঠামো থাকে।

বেশিরভাগ প্রদেশে—বিশেষ করে যেসব প্রদেশে জনসংখ্যা বেশি এবং উন্নত স্কুল ব্যবস্থা রয়েছে—সেখানে পর্যাপ্ত পরীক্ষা কক্ষ, সরঞ্জাম এবং যোগ্য ও প্রশিক্ষিত পরিদর্শক ও তত্ত্বাবধায়কদের একটি দল রয়েছে।

অনেক এলাকার সেমিস্টার পরীক্ষা, দশম শ্রেণীর প্রবেশিকা পরীক্ষা এবং অন্যান্য বৃহৎ পরিসরে পরীক্ষার আয়োজনের অভিজ্ঞতা রয়েছে। এটি আরও বৃহত্তর পরিসরে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা আয়োজনের জন্য একটি শক্ত ভিত্তি প্রদান করে।

তদুপরি, যদি প্রাথমিক বছরগুলিতে কিছু প্রদেশ তাদের নিজস্ব পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরি করতে অক্ষম হয়, তবে তারা অন্যান্য প্রদেশের পরীক্ষার প্রশ্ন ব্যবহার করতে পারে যাদের নিজস্ব প্রশ্ন তৈরি করার ক্ষমতা আছে এবং তাদের স্থানীয় কর্মী এবং দক্ষতা বিকাশের জন্য একটি রোডম্যাপ রয়েছে।

বিশেষ করে, পরীক্ষা পরিচালনায় প্রযুক্তির প্রয়োগ, যেমন প্রার্থী ব্যবস্থাপনা, ক্যামেরার মাধ্যমে পরীক্ষার কক্ষ পর্যবেক্ষণ এবং বহুনির্বাচনী পরীক্ষার স্কোরিংয়ে ডিজিটাল রূপান্তর, স্বচ্ছতা বৃদ্ধি এবং ত্রুটি ও অনিয়ম কমাতে সাহায্য করে। এটি নিশ্চিত করে যে পরীক্ষাটি গুরুত্ব সহকারে এবং উচ্চমানের সাথে পরিচালিত হচ্ছে, অনুকূল আইনি ও রাজনৈতিক পরিস্থিতি তৈরি করছে, পাশাপাশি প্রদেশগুলিতে শিক্ষার মান উন্নত করার জন্য দায়িত্ব এবং প্রেরণা বৃদ্ধি করছে।

কিছু লোক উদ্বিগ্ন যে স্থানীয় কর্তৃপক্ষের কাছে পরীক্ষার প্রক্রিয়া অর্পণ করলে পরীক্ষার মান নিয়ন্ত্রণ করা কঠিন হয়ে পড়বে, বিশেষ করে প্রদেশের মধ্যে নকল, সাফল্যের সন্ধান, অথবা শিক্ষাগত স্তরের বৈষম্যের ক্ষেত্রে। তবে, বর্তমান প্রেক্ষাপটে, আধুনিক শিক্ষাগত পরিমাপ এবং মূল্যায়ন কৌশলগুলি এই সমস্যাগুলি সম্পূর্ণরূপে সমাধান করতে পারে।

অনেক এলাকারই বৃহৎ পরিসরে পরীক্ষা আয়োজনের অভিজ্ঞতা রয়েছে (ছবি: মানহ কোয়ান)।

প্রয়োগযোগ্য মূল সমাধানগুলির মধ্যে রয়েছে ম্যাট্রিক্স সিস্টেম ব্যবহার, মানসম্মত পরীক্ষার স্পেসিফিকেশন; প্রযুক্তি ব্যবহার করে স্কোর বিতরণ বিশ্লেষণ এবং পরীক্ষার তথ্য পর্যবেক্ষণ; এবং স্কুল বছরে পরীক্ষার ফলাফল এবং একাডেমিক পারফরম্যান্সের মধ্যে পারস্পরিক সম্পর্ক। এই সূচকগুলি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়কে এমন এলাকাগুলি সনাক্ত করতে সহায়তা করে যেখানে বিকেন্দ্রীকরণ এবং কর্তৃত্ব অর্পণের প্রবণতার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হওয়ার জন্য গভীর পরিদর্শন বা নীতিগত সমন্বয় প্রয়োজন।

এছাড়াও, স্নাতকোত্তর পরীক্ষার ফলাফলের সাথে বস্তুনিষ্ঠভাবে তুলনা করার জন্য নবম বা দ্বাদশ শ্রেণীর মানসম্মত দক্ষতার স্বাধীন জাতীয় মূল্যায়ন জরিপ সহ, বিভিন্ন সমাধান ব্যবহার করা হয়। এটি সাধারণ শিক্ষার মানের একটি জাতীয় মানচিত্র তৈরি করতে, স্বচ্ছতা নিশ্চিত করতে এবং উন্নতির জন্য প্রকৃত প্রেরণা তৈরি করতে সহায়তা করে।

একই সাথে, ধীরে ধীরে কম্পিউটার-ভিত্তিক পরীক্ষায় রূপান্তরিত হওয়া এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় ডিজিটাল প্রযুক্তি প্রয়োগ করা প্রয়োজন, যেমন: পরীক্ষা এবং গ্রেডিং প্রক্রিয়া ডিজিটালাইজ করা; জালিয়াতি সনাক্ত করতে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা প্রয়োগ করা; সমগ্র সিস্টেম জুড়ে মানের তুলনা করার জন্য পরীক্ষার স্কোরগুলিকে একটি সাধারণ স্কোরিং স্কেলে রূপান্তর করা, স্থানীয়রা নিজেরাই পরীক্ষা আয়োজন করার সময় বস্তুনিষ্ঠতা এবং ন্যায্যতা নিশ্চিত করা এবং মানুষের হস্তক্ষেপ হ্রাস করা।

এই পদ্ধতিটি বিশ্বের অনেক দেশে জাতীয় এবং আন্তর্জাতিক মানসম্মত পরীক্ষায় সফলভাবে প্রয়োগ করা হয়েছে, যা প্রমাণ করে যে পরীক্ষা প্রতিষ্ঠানের বিকেন্দ্রীকরণের অর্থ মূল্যায়নের মান এবং ন্যায্যতার উপর নিয়ন্ত্রণ হারানো নয়।

উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার সংগঠনকে স্থানীয় কর্তৃপক্ষের কাছে বিকেন্দ্রীকরণ করা শিক্ষা সংস্কার, শিক্ষা ব্যবস্থাপনা সংস্কার এবং ব্যবস্থার মধ্যে স্বায়ত্তশাসন, জবাবদিহিতা এবং নমনীয়তা জোরদার করার প্রক্রিয়ার একটি অনিবার্য প্রবণতা।

যদি বৈজ্ঞানিকভাবে, যথাযথ নিয়ন্ত্রণ এবং স্বচ্ছতার সাথে বাস্তবায়িত হয়, তাহলে এই কাজটি কেবল পরীক্ষার মান উন্নত করতেই সাহায্য করবে না বরং দেশব্যাপী শিক্ষা ব্যবস্থার সুষম এবং টেকসই উন্নয়নকেও উৎসাহিত করবে।

উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার কার্যকর বিকেন্দ্রীকরণ নিশ্চিত করার জন্য, পুঙ্খানুপুঙ্খ প্রস্তুতি প্রয়োজন। ন্যায্যতা এবং স্বচ্ছতা নিশ্চিত করার জন্য একটি কঠোর পর্যবেক্ষণ এবং পরিদর্শন ব্যবস্থা প্রয়োজন। পরীক্ষার প্রশ্নগুলি অবশ্যই মানসম্মত এবং অত্যন্ত নির্ভরযোগ্য হতে হবে এবং স্থানীয় পরীক্ষা আয়োজকদের অবশ্যই অন্যায্যতা, শিক্ষার্থীদের অসুবিধা এবং সম্ভাব্য ত্রুটি বা অনিয়ম প্রতিরোধ করার জন্য যথাযথ প্রশিক্ষণ গ্রহণ করতে হবে।

ডঃ সাই কং হং - শিক্ষাগত মূল্যায়ন এবং মূল্যায়ন বিশেষজ্ঞ

(*) প্রবন্ধের শিরোনাম ড্যান ট্রাই সংবাদপত্র দ্বারা সরবরাহ করা হয়েছে।

সূত্র: https://dantri.com.vn/giao-duc/da-den-luc-nen-giao-cho-dia-phuong-to-chuc-thi-tot-nghiep-thpt-20250813211449318.htm