SEA-PLM 2024-এ ভিয়েতনামী পঞ্চম শ্রেণির শিক্ষার্থীরা সর্বোচ্চ দক্ষতা অর্জন করেছে

GD&TĐ - গণিত এবং পঠন বোধগম্যতার ক্ষেত্রে দক্ষিণ-পূর্ব এশিয়া প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থী শিক্ষার ফলাফল মূল্যায়ন কর্মসূচি, চক্র ২০২৪ এর আঞ্চলিক প্রতিবেদন প্রকাশিত হয়েছে।

৪ ডিসেম্বর, ফিলিপাইনের ম্যানিলায়, গণিত এবং পঠন ক্ষেত্রে দক্ষিণ-পূর্ব এশিয়া প্রাথমিক বিদ্যালয় শিক্ষা ফলাফল মূল্যায়ন কর্মসূচি (SEA-PLM) ২০২৪ চক্রের আঞ্চলিক প্রতিবেদন ঘোষণার জন্য একটি সম্মেলন অনুষ্ঠিত হয়। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের স্থায়ী উপমন্ত্রী ফাম নগক থুং সম্মেলনে একটি অনলাইন বক্তৃতা দেন।

ভিয়েতনাম ২০১৯ এবং ২০২৪ চক্রে SEA-PLM প্রোগ্রামে অংশগ্রহণ করে। ২০২৪ চক্রে SEA-PLM প্রোগ্রামে ৭টি অংশগ্রহণকারী দেশ রয়েছে: কম্বোডিয়া, পূর্ব তিমুর, লাওস, মায়ানমার, মালয়েশিয়া, ফিলিপাইন এবং ভিয়েতনাম।

অংশগ্রহণকারী দেশগুলির পঞ্চম শ্রেণীর শিক্ষার্থীরা ASEAN শিক্ষা মন্ত্রীদের (SEAMEO) সচিবালয় দ্বারা ডিজাইন করা একই পঠন, লেখা এবং গণিত মূল্যায়ন সম্পন্ন করেছে।

এই ২০২৪ সালের চক্রে, ভিয়েতনামের ৫৩টি প্রদেশ/শহর (পুরাতন) এর ১৫২টি প্রাথমিক শিক্ষা প্রতিষ্ঠান জরিপে অংশগ্রহণ করছে, যেখানে ১৫২ জন প্রাথমিক বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষ, ১,০৭৪ জন শিক্ষক ৫ম শ্রেণীর বিষয় পড়াচ্ছেন, প্রায় ৬,০০০ পঞ্চম শ্রেণীর শিক্ষার্থী এবং ৬,০০০ অভিভাবক রয়েছেন।

২০২৪ সালের চক্রে ভিয়েতনামের ৫ম শ্রেণির শিক্ষার্থীদের দক্ষতার সর্বোচ্চ স্তর অব্যাহত রয়েছে।

SEAMEO সচিবালয়ের প্রকাশিত প্রতিবেদন অনুসারে, এই অঞ্চলের ৫ম শ্রেণীর শিক্ষার্থীরা স্থিতিশীল পঠন ফলাফল বজায় রেখেছে এবং গণিতে ফলাফলে সামান্য বৃদ্ধি পেয়েছে।

২০২৪ সালের চক্রে, ৫ম শ্রেণির শিক্ষার্থীরা পঠন বোধগম্যতার ক্ষেত্রে সর্বোচ্চ স্কোর অর্জন করে চলেছে, গড়ে ৩২৩.৫ পয়েন্ট পেয়েছে (২০১৯ সালের চক্রের তুলনায় প্রায় ৩.৮৬% কম)।

জাতি	২০১৯		২০২৪		২০১৯ এবং ২০২৪ চক্রের মধ্যে পরিবর্তনগুলি
	বিন্দু	স্ট্যান্ডার্ড ত্রুটি	বিন্দু	স্ট্যান্ডার্ড ত্রুটি	বিন্দু	স্ট্যান্ডার্ড ত্রুটি
কম্বোডিয়া	২৯০.১	০.৮২	২৯৬.৪	০.৬৯	৬.৩	(৫.৮৫)
পিডিআর যক্ষ্মা	২৭৫.১	০.৭৮	২৭৬.২	০.৮৪	১.১	(১.০০)
মালয়েশিয়া	৩১৮.৯	১.১৪	৩১৩.৬	১.১৩	-৫.৩	(৩.৩১)
মায়ানমার*	২৯১.৭	০.৭৮	৩০৫.৩	০.৭১	১৩.৬	(১২.৮৯)
ফিলিপাইন	২৮৭.৭	০.৯১	২৮৯.৫	১.০১	১.৮	(১.৩১)
ভিয়েতনাম	৩৩৬.৫	০.৮৮	৩২৩.৫	০.৬৩	-১৩.০	(১১.৯৫)

(পঠন বোধগম্যতায় জাতীয় গড় স্কোর)

একই সময়ে, ৫ম শ্রেণীর শিক্ষার্থীরা গণিত ক্ষেত্রে সর্বোচ্চ স্কোর অর্জন অব্যাহত রেখেছে, গড়ে ৩৩৪.৬ পয়েন্ট পেয়েছে (২০১৯ সালের ফলাফলের তুলনায় ১.৯৯% কম)।

জাতি	২০১৯		২০২৪		২০১৯ এবং ২০২৪ চক্রের মধ্যে পরিবর্তনগুলি
	বিন্দু	স্ট্যান্ডার্ড ত্রুটি	বিন্দু	স্ট্যান্ডার্ড ত্রুটি	বিন্দু	স্ট্যান্ডার্ড ত্রুটি
কম্বোডিয়া	২৮৯.৪	০.৮২	৩০১.৫	০.৭৮	১২.০	(১.১৩)
পিডিআর যক্ষ্মা	২৭৮.৬	০.৮২	২৮২.৭	০.৯২	৪.১	(১.২৩)
মালয়েশিয়া	৩১৪.৭	১.০৮	৩০৯.৯	১.২২	-৪.৮	(১.৬৪)
মায়ানমার*	২৮৭.৯	০.৬১	৩০৭.২	০.৭৭	১৯.২	(০.৯৯)
ফিলিপাইন	২৮৭.৯	০.৮৪	২৯২.৮	০.৯৩	৪.৯	(১.২৫)
ভিয়েতনাম	৩৪১.৪	১.০৪	৩৩৪.৬	০.৯	-৬.৮	(১.৩৭)

(গণিতে জাতীয় গড় স্কোর)

২০২৪ সালের চক্রে, পঠন বোধগম্যতায় উচ্চ দক্ষতা অর্জনকারী ভিয়েতনামী শিক্ষার্থীদের শতাংশ ছিল ৬৬%, যা অন্যান্য দেশের শতাংশের চেয়ে বেশি এবং আঞ্চলিক গড় (৪০%) থেকেও বেশি।

পঠন বোধগম্যতায় উচ্চ দক্ষতা অর্জনকারী ৫ম শ্রেণির শিক্ষার্থীদের শতাংশ।

২০২৪ সালের চক্রে, ভিয়েতনামী শিক্ষার্থীদের গণিতে উচ্চ দক্ষতা অর্জনের হার ছিল ৮৮%, যা অন্যান্য দেশের হারের চেয়ে বেশি এবং আঞ্চলিক গড় (৩৬%) থেকেও বেশি।

গণিতে উচ্চ দক্ষতা অর্জনকারী ৫ম শ্রেণির শিক্ষার্থীদের শতাংশ।

২০২৪ সালের চক্রের ফলাফল অনুসারে, পঠন (৮৬%) এবং গণিতে (৯৫%) টেকসই উন্নয়ন লক্ষ্যমাত্রার তুলনায় ভিয়েতনামে ন্যূনতম দক্ষতা অর্জনকারী শিক্ষার্থীর হার সবচেয়ে বেশি।

অংশগ্রহণকারী দেশগুলিতে SDG 4.1.1b - পঠন-পঠনে ন্যূনতম দক্ষতার স্তর অর্জনকারী ৫ম শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের শতাংশ।

অংশগ্রহণকারী দেশগুলিতে SDG 4.1.1b - গণিতে ন্যূনতম দক্ষতা অর্জনকারী ৫ম শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের শতাংশ।

SEA-PLM ডেটা সাইকেল ২০১৯ এবং ২০২৪ থেকে ১০টি ফলাফল

SEAMEO সম্মেলনে ২০১৯ এবং ২০২৪ চক্রের জন্য SEA-PLM তথ্য থেকে প্রাপ্ত ১০টি তথ্য ভাগ করে নিয়েছে এবং আঞ্চলিক প্রতিবেদনে এর বিস্তারিত বর্ণনা দিয়েছে।

প্রথমত, মাত্র অর্ধেক শিক্ষার্থী পঠন-পাঠনে ন্যূনতম দক্ষতা অর্জন করতে পেরেছে এবং মাত্র এক-তৃতীয়াংশ শিক্ষার্থী গণিতে দক্ষতা অর্জন করতে পেরেছে, যা ভিত্তিগত শিক্ষায় বিনিয়োগ বৃদ্ধি, সুবিধাবঞ্চিত গোষ্ঠী এবং সুবিধাবঞ্চিত স্কুলগুলিকে অগ্রাধিকার দেওয়ার জরুরি প্রয়োজনীয়তার উপর জোর দেয়।

দ্বিতীয়ত, ২০১৯ সালের ধাক্কা সত্ত্বেও শিক্ষার ফলাফল স্থিতিশীল রয়ে গেছে, তবে শিক্ষা ব্যবস্থায় ভবিষ্যৎমুখী পদক্ষেপ এবং বিনিয়োগ প্রয়োজন।

তৃতীয়ত, স্বল্প-ক্ষমতাসম্পন্ন গোষ্ঠীর শিক্ষার্থীরা ধীরে ধীরে উন্নতি করে, এই ব্যবধান পূরণের জন্য লক্ষ্যবস্তু হস্তক্ষেপ কৌশল এবং ত্বরিত সহায়তার প্রয়োজন হয়।

চতুর্থত, শেখার ক্ষেত্রে এখনও বাধা বিদ্যমান, যা পুরুষ ও মহিলা শিক্ষার্থীদের ফলাফলকে ভিন্নভাবে প্রভাবিত করে এবং সমান সুযোগ নিশ্চিত করার জন্য একটি শিক্ষা ব্যবস্থা গড়ে তোলা প্রয়োজন।

পঞ্চম, আর্থ- সামাজিক পরিস্থিতি এখনও শিক্ষার্থীদের ফলাফলকে ব্যাপকভাবে প্রভাবিত করে।

ষষ্ঠত, প্রাথমিক শিক্ষার সুযোগ এবং স্কুলের সম্পদ শিক্ষার্থীদের ফলাফলের উপর বেশি প্রভাব ফেলে।

সপ্তম, শিক্ষার্থীরা যখন তাদের মাতৃভাষা মূল্যায়নে ব্যবহৃত ভাষার সাথে মিলে যায় তখন তারা আরও ভালো ফলাফল করে।

অষ্টম, শিক্ষকদের যোগ্যতা উন্নত হয়েছে কিন্তু শিক্ষাগত দক্ষতার এখনও অভাব রয়েছে।

নবম, শিক্ষায় বিনিয়োগ নিম্নমুখী প্রবণতায় রয়েছে, অন্যদিকে জনসংখ্যাগত লভ্যাংশ - যে সময়ে শ্রমশক্তির একটি উচ্চ অনুপাত থাকে - ধীরে ধীরে শেষ হচ্ছে। অতএব, শিক্ষা ব্যবস্থার সমতা এবং দক্ষতা উন্নত করা, সকল শিক্ষার্থীর মানসম্মত শিক্ষার সুযোগ নিশ্চিত করা এবং টেকসই প্রবৃদ্ধি বজায় রাখার জন্য সম্পদের সর্বোত্তম ব্যবহার নিশ্চিত করা প্রয়োজন।

দশম, সিদ্ধান্ত গ্রহণের জন্য তথ্যের ব্যবহার সীমিত, এবং অগ্রগতি পর্যবেক্ষণ জোরদার করা, কার্যকর অনুশীলনের প্রতিলিপি তৈরি করা এবং প্রমাণ-ভিত্তিক নীতি নির্ধারণকে উৎসাহিত করা প্রয়োজন।

শিক্ষার মান উন্নয়নে ঘনিষ্ঠ সহযোগিতা এবং প্রতিশ্রুতির মনোভাব প্রদর্শন করা

ভিয়েতনামের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের নেতাদের পক্ষ থেকে, স্থায়ী উপমন্ত্রী ফাম নগক থুওং সম্মেলনে অংশগ্রহণকারী এবং ঘোষিত ইতিবাচক ফলাফল অর্জনকারী দেশগুলিকে অভিনন্দন জানিয়েছেন।

ভিয়েতনামের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় SEAMEO সচিবালয়, স্পনসর এবং আঞ্চলিক ও আন্তর্জাতিক উন্নয়ন অংশীদারদের তাদের সক্রিয় ও বৈজ্ঞানিক কাজের জন্য ধন্যবাদ জানায়, যারা নির্ভরযোগ্য এবং বিশ্বাসযোগ্য ফলাফলের সাথে প্রোগ্রামটি সফলভাবে বাস্তবায়নে দেশগুলিকে সহায়তা করেছে।

স্থায়ী উপমন্ত্রী জোর দিয়ে বলেন: “২০২১-২০২৫ সময়কালের জন্য ৫-বছরের কৌশলগত পরিকল্পনার সাফল্য, যার মধ্যে ২০২৪ চক্রের জন্য SEA-PLM প্রোগ্রাম বাস্তবায়ন অন্তর্ভুক্ত, সমগ্র অঞ্চলে শিক্ষার মান উন্নয়নে ঘনিষ্ঠ সহযোগিতা এবং প্রতিশ্রুতির চেতনার প্রমাণ।”

ভিয়েতনামের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ২০২৪ চক্রের জন্য SEA-PLM প্রোগ্রামের ডেটা সেট এবং প্রতিবেদনের মূল্যের প্রতি অত্যন্ত কৃতজ্ঞ। "আগামী সময়ে শিক্ষাগত উন্নয়নের জন্য কৌশল এবং নীতিমালা তৈরি এবং বাস্তবায়ন সংগঠিত করার ক্ষেত্রে প্রোগ্রামের ফলাফলের ডেটা সেট এবং প্রতিবেদন ভিয়েতনামের পাশাপাশি অন্যান্য দেশের জন্য সত্যিই গুরুত্বপূর্ণ এবং অর্থবহ," স্থায়ী উপমন্ত্রী বলেন।

স্থায়ী উপমন্ত্রীর মতে, ভিয়েতনাম গভীর একীকরণ, উদ্ভাবন এবং ব্যাপক ডিজিটাল রূপান্তরের প্রয়োজনীয়তা সহ উন্নয়নের একটি নতুন যুগে প্রবেশ করছে।

"শিক্ষার মান এবং ন্যায্যতা উন্নত করার জন্য কৌশলগত দিকনির্দেশনা এবং যুগান্তকারী সমাধান সহ ভিয়েতনামের শিক্ষাকে উন্নয়নের জন্য অগ্রাধিকার দেওয়া হচ্ছে। আঞ্চলিক ও আন্তর্জাতিক মূল্যায়ন কর্মসূচিতে অংশগ্রহণের সময় অর্জিত ইতিবাচক ফলাফল এবং ভালো অভিজ্ঞতা শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় শিক্ষার মান এবং আন্তর্জাতিক একীকরণ উন্নত করার জন্য শিক্ষাদান এবং শিক্ষার্থী মূল্যায়ন কার্যক্রমের জন্য উদ্ভাবনী সমাধান বাস্তবায়নের জন্য প্রয়োগ করবে," স্থায়ী উপমন্ত্রী বলেন।

আগামী বছরগুলিতে, ভিয়েতনামের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ভিয়েতনামের নির্দেশিকা এবং নীতিমালা অনুসারে শিক্ষা ক্ষেত্রে দক্ষিণ-পূর্ব এশিয়ার শিক্ষা মন্ত্রীদের কাউন্সিল সংস্থার উদ্যোগ এবং কর্মপরিকল্পনায় সহযোগিতা এবং সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণ করতে প্রস্তুত।

সূত্র: https://giaoductoidai.vn/hoc-sinh-lop-5-viet-nam-dat-muc-nang-luc-cao-nhat-tai-sea-plm-2024-post759379.html