মান নিশ্চিতকরণ থেকে শুরু করে বিশ্ববিদ্যালয়ের র‍্যাঙ্কিং পর্যন্ত

বিশ্ববিদ্যালয়গুলি উচ্চমানের মানবসম্পদ প্রশিক্ষণের স্থান এবং উন্নয়নের চালিকা শক্তি উভয়ই। তবে, বিশ্বায়ন এবং আন্তর্জাতিক একীকরণের প্রেক্ষাপটে ভিয়েতনামের উচ্চশিক্ষা প্রচণ্ড প্রতিযোগিতামূলক চাপের সম্মুখীন হচ্ছে। অতএব, উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিকে উচ্চ র‌্যাঙ্কিংয়ে উন্নীত করতে এবং টেকসইভাবে বিকাশে সহায়তা করার জন্য অভ্যন্তরীণ মানের একটি শক্ত ভিত্তি তৈরি করা একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয়।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উন্নয়নে অগ্রগতি সম্পর্কিত রেজোলিউশন নং ৭১-এনকিউ/টিডব্লিউ অনুসারে, ভিয়েতনাম উচ্চশিক্ষার উন্নয়নের জন্য সুনির্দিষ্ট এবং উচ্চাভিলাষী লক্ষ্য নির্ধারণ করেছে। ছবি: থানহ তুং/ভিএনএ

মান নিয়ন্ত্রণে অনেক চ্যালেঞ্জ

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উপমন্ত্রী নগুয়েন ভ্যান ফুক শেয়ার করেছেন: ১০ বছর আগে, বহিরাগতভাবে মূল্যায়ন এবং মান-অনুমোদিত উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং প্রশিক্ষণ কর্মসূচির সংখ্যা এখনও কম ছিল। তবে, গত ১০ বছরে, বিশেষ করে গত ৫ বছরে, মান-অনুমোদিত প্রতিষ্ঠানের সংখ্যা ৯০% এরও বেশি পৌঁছেছে। এটি একটি বিশাল পরিবর্তন। একই সময়ে, বহিরাগতভাবে মূল্যায়ন এবং মান-অনুমোদিত প্রশিক্ষণ কর্মসূচির সংখ্যাও তীব্রভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে, বর্তমানে বিশ্ববিদ্যালয় খাতে ৪০% এরও বেশি পৌঁছেছে - এটি একটি গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপ।

শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিতে স্ব-মূল্যায়ন কাজটি নিয়মতান্ত্রিকভাবে, গুরুত্ব সহকারে এবং শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের নিয়ম মেনে সম্পূর্ণরূপে পরিচালিত হয়েছে। এখন পর্যন্ত, ৮৯.৭% প্রতিষ্ঠান প্রথম স্বীকৃতি চক্র এবং ৫৩.৭১% দ্বিতীয় চক্র সম্পন্ন করেছে, যা পুনঃঅনুমোদন এবং ক্রমাগত উন্নতির জন্য সিস্টেমের প্রস্তুতির প্রতিফলন ঘটায়।

এই কার্যক্রমটি ক্রমবর্ধমানভাবে মানসম্মত মান পূরণের স্তর পরিমাপের একটি মূল হাতিয়ার হিসেবে তার ভূমিকা নিশ্চিত করেছে। স্ব-মূল্যায়ন একটি নিয়মিত এবং নিয়মতান্ত্রিক কার্যকলাপে পরিণত হয়েছে। প্রমাণ এবং প্রতিবেদনের মানও উল্লেখযোগ্যভাবে উন্নত হয়েছে। অনেক স্কুল সক্রিয়ভাবে বিশেষজ্ঞদের রিপোর্ট লেখার দক্ষতা প্রশিক্ষণের জন্য আমন্ত্রণ জানিয়েছে এবং পেশাদার স্ব-মূল্যায়ন কাউন্সিল সংগঠিত করেছে, যা স্ব-মূল্যায়ন প্রক্রিয়ার আউটপুট মান উন্নত করতে অবদান রেখেছে।

স্ব-মূল্যায়ন এবং বহিরাগত মূল্যায়ন সম্পন্ন করার পর, অনেক স্কুল উন্নয়ন সমন্বয় এবং বাস্তবায়নে উদ্যোগ, গুরুত্ব এবং পেশাদারিত্ব দেখিয়েছে। ৭১.১৯% পর্যন্ত স্কুল তাদের সাংগঠনিক কাঠামো এবং মান নিশ্চিতকরণ কার্যক্রমকে উচ্চ এবং অত্যন্ত উচ্চ স্তরে মূল্যায়ন করেছে, যা দেখায় যে মান ব্যবস্থাপনা ব্যবস্থা শক্তিশালী হয়েছে। বহিরাগত মূল্যায়নের পরে উন্নতি কার্যক্রমগুলিও পদ্ধতিগতভাবে বাস্তবায়িত হয়েছিল। বিশেষ করে, নথিগুলি নিখুঁত করা, আউটপুট মান আপডেট করা, প্রোগ্রাম এবং শিক্ষণ পদ্ধতি উদ্ভাবন করা, কর্মীদের ক্ষমতা উন্নত করা, পাশাপাশি শিক্ষার্থীদের জন্য শেখার অবস্থার উন্নতির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা সমাধানগুলি। বিশেষ করে, শিক্ষার্থী, নিয়োগকর্তাদের প্রতিক্রিয়া এবং বহিরাগত মূল্যায়ন দলগুলির সুপারিশের উপর ভিত্তি করে প্রশিক্ষণ কর্মসূচি সমন্বয় করা দেখায় যে "স্ব-মূল্যায়ন - বহিরাগত মূল্যায়ন - গুণমান উন্নতি" চক্র ধীরে ধীরে ব্যাপক গুণমান নিশ্চিতকরণের ভিত্তি হয়ে উঠেছে, যা উল্লেখযোগ্য এবং টেকসই উন্নতির জন্য একটি চালিকা শক্তি তৈরি করে।

তবে, ভিয়েতনামের উচ্চশিক্ষার মান নিশ্চিতকরণ এবং স্বীকৃতি ব্যবস্থার কিছু চ্যালেঞ্জের স্বীকৃতিস্বরূপ, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় মূল্যায়ন করেছে যে যদিও দেশীয় স্বীকৃতিদাতাদের প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়েছে, তবুও তাদের সংখ্যার অভাব রয়েছে এবং ক্ষমতার ক্ষেত্রে অসমতা রয়েছে, বিশেষ করে উন্নতির পরামর্শ দেওয়ার, তথ্য বিশ্লেষণ করার এবং আউটপুট ক্ষমতা মূল্যায়ন করার ক্ষমতায়। এর ফলে উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিকে স্বীকৃতির পরে ক্রমাগত উন্নতি বাস্তবায়নে সহায়তা করার ক্ষেত্রে সীমাবদ্ধতা দেখা দেয় - যা একটি কার্যকর মান স্বীকৃতি ব্যবস্থার মূল প্রকৃতি।

আরেকটি সমস্যা উল্লেখ করা হয়েছে যে ভিয়েতনামে এখনও দেশ এবং আন্তর্জাতিক সংস্থাগুলির সাথে স্বীকৃতির ফলাফলের পারস্পরিক স্বীকৃতির জন্য কোনও ব্যবস্থার অভাব রয়েছে। প্রশিক্ষণ সহযোগিতা কার্যক্রম, অধ্যয়ন স্থানান্তর বা আন্তর্জাতিক র‌্যাঙ্কিংয়ে দেশীয় স্বীকৃতির ফলাফল ব্যাপকভাবে স্বীকৃত নয়।

এছাড়াও, আঞ্চলিক ও আন্তর্জাতিক মান নিশ্চিতকরণ নেটওয়ার্কগুলিতে দেশীয় পরিদর্শন সংস্থাগুলির অংশগ্রহণ এখনও সীমিত, বেশিরভাগই অংশগ্রহণ এবং পর্যবেক্ষণের স্তরে, দীর্ঘমেয়াদী সহায়তা নীতি এবং পদ্ধতিগত বিনিয়োগের অভাবের কারণে আন্তর্জাতিক মানের পরিকল্পনায় অংশগ্রহণ বা প্রশিক্ষণ ও বিশেষজ্ঞ বিনিময়ে অংশগ্রহণের সুযোগ খুব কম।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের মান ব্যবস্থাপনা বিভাগের পরিচালক হুইন ভ্যান চুওং বলেন: আগামী সময়ে উচ্চশিক্ষার উন্নয়নের জন্য অভিমুখীকরণ রেজোলিউশন নং ৭১-এনকিউ/টিডব্লিউ এবং রেজোলিউশন নং ৫৭-এনকিউ/টিডব্লিউ-এর চেতনায় প্রতিষ্ঠিত। পথপ্রদর্শক চিন্তাভাবনা মূল বাক্যাংশের মাধ্যমে প্রকাশ করা হয়েছে: অগ্রগতি, আধুনিকীকরণ, আন্তর্জাতিক মান, বৃত্তি তহবিল, একই সাথে, আর্থিক স্বায়ত্তশাসনের স্তর নির্বিশেষে বিশ্ববিদ্যালয়ের স্বায়ত্তশাসন প্রক্রিয়াকে নিখুঁত করার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা। এছাড়াও, কেন্দ্রীয় এবং স্থানীয় উভয় স্তরে উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ব্যবস্থাকে একটি সুবিন্যস্ত, কার্যকর দিকে পুনর্বিন্যাস করার প্রক্রিয়া অব্যাহত রাখা, স্পষ্ট স্তরবিন্যাস এবং অভিমুখীকরণ নিশ্চিত করা।

মান - বিশ্ববিদ্যালয়ের র‍্যাঙ্কিংয়ের মূল বিষয়

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উন্নয়নে অগ্রগতি সম্পর্কিত রেজোলিউশন নং 71-NQ/TW অনুসারে, ভিয়েতনাম উচ্চশিক্ষা উন্নয়নের জন্য নির্দিষ্ট এবং উচ্চাভিলাষী লক্ষ্য নির্ধারণ করেছে।

২০৩০ সালের মধ্যে লক্ষ্য হলো এশিয়ার শীর্ষ ২০০ বিশ্ববিদ্যালয়ের মধ্যে ৮টি, বিভিন্ন ক্ষেত্রে বিশ্বের শীর্ষ ১০০ বিশ্ববিদ্যালয়ের মধ্যে ১টি বিশ্ববিদ্যালয়; জাতীয় মান পূরণকারী ১০০% উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠান, এশিয়ার সমতুল্য ২০% আধুনিক প্রতিষ্ঠান; STEM শিক্ষার্থীদের হার কমপক্ষে ৩৫% এ পৌঁছানো; আন্তর্জাতিক বৈজ্ঞানিক প্রকাশনাগুলিতে প্রতি বছর ১২% বৃদ্ধি... ২০৩৫ সালের মধ্যে লক্ষ্য হলো কমপক্ষে ২টি উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানকে বিভিন্ন ক্ষেত্রে বিশ্বের শীর্ষ ১০০ তে স্থান করে নেওয়ার চেষ্টা করা। ২০৪৫ সালের মধ্যে লক্ষ্য হলো বিভিন্ন ক্ষেত্রে কমপক্ষে ৫টি প্রতিষ্ঠানকে বিশ্বের শীর্ষ ১০০ তে স্থান করে নেওয়ার চেষ্টা করা, জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থাকে মান, ন্যায্যতা এবং আধুনিকতার দিক থেকে বিশ্বের শীর্ষ ২০ তে স্থান দেওয়া।

সহযোগী অধ্যাপক, ডঃ নঘিয়েম জুয়ান হুই (ইনস্টিটিউট অফ ডিজিটাল ট্রেনিং অ্যান্ড টেস্টিং, হ্যানয় ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি) বলেন: র‍্যাঙ্কিং হল একটি বস্তুনিষ্ঠ হাতিয়ার যা স্কুলগুলিকে তুলনা করতে, শক্তি, দুর্বলতা সনাক্ত করতে এবং মান উন্নত করতে সাহায্য করে। ভিয়েতনাম ২০৩০ সালের মধ্যে এশিয়ার শীর্ষ ২০০ স্কুলের মধ্যে ৮টি স্কুল রাখার লক্ষ্য রাখে, তবে এখনও একটি বড় ব্যবধান রয়েছে। র‍্যাঙ্কিং নির্ধারণকারী বিষয়গুলির মধ্যে রয়েছে একাডেমিক খ্যাতি, নিয়োগের খ্যাতি, শিক্ষক কর্মী, আন্তর্জাতিকীকরণ এবং গবেষণার মান।

ভিয়েতনামের উচ্চশিক্ষা ব্যবস্থার বর্তমান দুর্বলতার কারণ বিশ্লেষণ করে, মিঃ নঘিয়েম জুয়ান হুই বলেন, উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলি শিক্ষার মান উন্নয়নে অংশীদারদের কাছ থেকে প্রাপ্ত প্রতিক্রিয়া কার্যকরভাবে ব্যবহার করেনি, যা সরাসরি একাডেমিক খ্যাতি এবং নিয়োগের খ্যাতিকে প্রভাবিত করে; বৈজ্ঞানিক গবেষণার সাথে সুসংগত এবং ঘনিষ্ঠভাবে সংযুক্ত প্রশিক্ষণ কার্যক্রম বিকাশ করেনি, যা গবেষণা কর্মক্ষমতা এবং গবেষণার রাজস্বকে প্রভাবিত করে। এছাড়াও, শিক্ষক কর্মীদের উন্নয়নের জন্য বিনিয়োগ এবং কৌশলগুলি প্রত্যাশিত ফলাফল আনেনি, যা কর্মীদের হার এবং মানকে প্রভাবিত করে। বর্তমান নীতিগুলি আন্তর্জাতিক গবেষণা এবং প্রকাশনায় অংশগ্রহণের জন্য প্রভাষকদের জন্য শক্তিশালী প্রেরণা তৈরি করতে পারেনি; বৈজ্ঞানিক গবেষণায় আন্তর্জাতিক সহযোগিতা এখনও আনুষ্ঠানিক, একটি কার্যকর নেটওয়ার্ক তৈরি করেনি এবং আন্তর্জাতিক পণ্ডিতদের হার কম।

রেজোলিউশন নং ৭১-এনকিউ/টিডব্লিউ-তে নির্ধারিত লক্ষ্য অর্জনের জন্য, মিঃ নঘিয়েম জুয়ান হুই একটি শক্তিশালী মান নিশ্চিতকরণ ব্যবস্থা, স্বচ্ছ তথ্য এবং অংশীদারদের কাছ থেকে আকর্ষক প্রতিক্রিয়া তৈরির সমাধানের উপর জোর দিয়েছেন। জাতীয় পর্যায়ে, প্রতিষ্ঠানগুলিকে নিখুঁত করা, নমনীয় নীতিমালা তৈরি করা, স্বীকৃতির মানদণ্ডে র‍্যাঙ্কিং সূচকগুলিকে একীভূত করা এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের স্বায়ত্তশাসনকে উন্নীত করা প্রয়োজন। র‍্যাঙ্কিং চূড়ান্ত লক্ষ্য নয় বরং একটি কার্যকর মান নিশ্চিতকরণ ব্যবস্থার অনিবার্য ফলাফল।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের প্রাক্তন উপমন্ত্রী অধ্যাপক - ডক্টর অফ সায়েন্স বান তিয়েন লং বলেন, মান নিশ্চিতকরণের ক্ষেত্রে একটি স্থির মডেল থেকে একটি গতিশীল মডেলে স্থানান্তরিত হওয়া প্রয়োজন; বিরতিহীন চক্র এবং কঠোর নিয়মের উপর ভিত্তি করে একটি মডেল থেকে একটি গতিশীল, ধারাবাহিক পর্যবেক্ষণ এবং নীতি-ভিত্তিক মডেলে। এটিকে আপাতদৃষ্টিতে একটি গঠনমূলক মডেল বলা যেতে পারে - মান উন্নয়নের নেতৃত্ব দেওয়া। উচ্চশিক্ষা সংক্রান্ত খসড়া আইনে (সংশোধিত) অভ্যন্তরীণ মান নিশ্চিতকরণের ভূমিকার উপর জোর দিয়ে পরিবর্তন; রেজোলিউশন নং 57-NQ/TW এবং রেজোলিউশন নং 71-NQ/TW এই প্রবণতার স্পষ্ট প্রমাণ। স্বীকৃতি ব্যবস্থার লক্ষ্য স্বচ্ছতা, সহযোগিতা, দক্ষতা এবং ক্রমাগত মান উন্নয়নের লক্ষ্যে কাজ করা উচিত, যার ফলে একটি "স্মার্ট এবং মানবিক" শিক্ষা গড়ে তোলা সম্ভব হবে।

আগামী সময়ে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় প্রশিক্ষণ কর্মসূচি এবং উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মূল্যায়নের পদ্ধতিতে নতুনত্ব আনতে থাকবে। মান ব্যবস্থাপনা বিভাগের পরিচালক বলেন যে আগের মতো ৭টি স্তর পর্যন্ত প্রয়োগের পরিবর্তে, নতুন ব্যবস্থায় কেবল দুটি প্রধান স্তর রয়েছে: "পাস" এবং "ফেল", যা মানসম্মতকরণ এবং ফলাফল স্বচ্ছ করতে সাহায্য করবে, একই সাথে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র এবং ইউরোপের আন্তর্জাতিক অনুশীলনের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হবে। এছাড়াও, নতুন নিয়ন্ত্রণটি "শর্তসাপেক্ষ মানদণ্ড" স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করবে, যার মধ্যে আউটপুট মান, শিক্ষক কর্মী এবং অভ্যন্তরীণ মান নিশ্চিতকরণ ব্যবস্থার মতো মূল বিষয়গুলির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা হবে। যদি এই শর্তসাপেক্ষ মানদণ্ড পূরণ না করা হয়, তাহলে প্রতিষ্ঠানটি মান পূরণকারী হিসাবে স্বীকৃত হবে না।

বিশেষ করে, মন্ত্রণালয় মান উন্নয়ন চক্রে উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানের দায়িত্বও নিয়ন্ত্রণ করে, স্কুলগুলিকে পূর্বের মতো প্রতি ৫ বছর অন্তর কেবল বাস্তবায়নের পরিবর্তে পর্যায়ক্রমিক উন্নয়ন পরিকল্পনা থাকতে বাধ্য করে।

মিঃ হুইন ভ্যান চুওং জোর দিয়ে বলেন: নতুন নিয়মকানুনগুলি জটিল প্রয়োজনীয়তাগুলি দূর করে, বাস্তব স্বীকৃতি এবং আন্তর্জাতিক একীকরণের লক্ষ্যে কাজ করে। মন্ত্রণালয় উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মান নিশ্চিতকরণ এবং স্বীকৃতির ক্ষেত্রে স্বায়ত্তশাসন বৃদ্ধিতেও উৎসাহিত করে, যা সরাসরি র‍্যাঙ্কিং, ডিপ্লোমা স্বীকৃতি, ক্রেডিট ট্রান্সফার এবং আন্তর্জাতিক সহযোগিতার সাথে যুক্ত।

ভিয়েতনামী উচ্চ শিক্ষার মান নিশ্চিতকরণ এবং স্বীকৃতি কার্যক্রমের সাধারণ অভিমুখ হল "অনুশীলন - অনুশীলন - পরীক্ষা - শিল্প" কৌশল অনুসারে বিকাশ করা, যার ফলে ভিয়েতনামী উচ্চ শিক্ষার অবস্থান এবং প্রতিযোগিতামূলকতা বৃদ্ধি পায়।

সূত্র: https://baotintuc.vn/giao-duc/tu-bao-dam-chat-luong-den-xep-hang-dai-hoc-20251017105011625.htm