Ministerstvo školství a odborné přípravy plánuje učinit z umělé inteligence oficiální předmět

Odpoledne 22. srpna uspořádalo Ministerstvo školství a odborné přípravy konferenci, na které shrnulo školní rok 2024–2025 a rozvrhlo úkoly pro nový školní rok.

Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son uvedl: „Ve školním roce 2024–2025 celý sektor splnil školní plán s mnoha pozitivními výsledky. Maturitní zkoušky v roce 2025 byly organizovány bezpečně, seriózně a objektivně. Kvalita klíčového vzdělávání se i nadále potvrzuje vysokými výsledky v národních i mezinárodních zkouškách.“

Silně se prosazuje otázka vzdělávání lidských zdrojů, zejména vysoce kvalitních lidských zdrojů v odvětvích, jako jsou polovodiče, umělá inteligence a technologie 4.0. Tým učitelů a vzdělávacích manažerů se o ni zajímá a rozvíjí ji jak kvantitativně, tak kvalitativně.

Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son promluvil na konferenci, na které shrnul školní rok 2024–2025 a rozvrhl úkoly pro nový školní rok, a to odpoledne 22. srpna.

Toto odvětví se však stále potýká s obtížemi a výzvami. Mezi ně patří nedostatek učitelů, který je v mnoha lokalitách stále běžný, zejména u nových oborů ve znevýhodněných oblastech; kvalita odborného vzdělávání a kvalita univerzit stále plně neodpovídá potřebám trhu práce.

Zpráva ministerstva školství a odborné přípravy uvádí, že jednotka zorganizovala výzkum a vyvinula projekt na zavedení angličtiny jako druhého jazyka ve školách, který má být předložen premiérovi k posouzení a schválení; doporučila vládě, aby předložila politbyru návrh rezoluce o průlomech ve vzdělávání, v němž se umělá inteligence stane oficiálním předmětem v programu všeobecného vzdělávání.

Obce aktivně přezkoumaly a naplánovaly síť škol a učeben se zaměřením na investice do zařízení a výukového vybavení. Ministerstvo školství a odborné přípravy v současné době vyvíjí národní cílový program modernizace a zlepšení kvality vzdělávání a odborné přípravy na období 2026–2035.

Ministerstvo rovněž poukázalo na obtíže a nedostatky při zavádění nového programu; některé vzdělávací instituce byly zmatené a nebyly příliš proaktivní v organizaci výuky integrovaných předmětů; testování a hodnocení zaměřené na rozvoj schopností studentů bylo na některých místech stále formální.

Vzdělávání dětí, žáků a studentů v oblasti etiky, životního stylu a životních dovedností; podpora, poskytování psychologického poradenství a dovedností pro prevenci a boj s násilím, šikanou a zneužíváním dětí a žáků nejsou ve skutečnosti efektivní. V některých vzdělávacích institucích stále dochází k násilí ve školách a potravinové nejistotě, což vyvolává veřejné pobouření.

Kvalita pedagogického sboru je mezi regiony nerovnoměrná, v některých lokalitách stále chybí školy, učebny pro výuku jednotlivých předmětů a minimální výukové vybavení.

Ve školním roce 2025–2026 se Ministerstvo školství a odborné přípravy rozhodlo efektivně zavést dvouhodinovou výuku denně pro všeobecné vzdělávací instituce, zlepšit kvalitu vzdělávání v oblasti STEM/STEAM, vzdělávání v oblasti rozvoje digitálních kapacit a vzdělávání v oblasti umělé inteligence a připravit dobré podmínky pro to, aby se angličtina postupně stala druhým jazykem ve školách.

Přijmout a využít všechna přidělená učitelská místa pro období 2022–2026; přezkoumat současný počet učitelů, navrhnout doplnění učitelských míst pro období 2026–2030 s cílem překonat nedostatek učitelů.

Prozkoumat a vyvinout mechanismus pro koordinaci, mobilizaci a uzavírání smluv se zahraničními řemeslníky, umělci, profesionálními sportovci a dobrovolníky, kteří by se podíleli na organizaci vzdělávacích aktivit ve školách, zejména v oblasti kultury, umění, sportu, životních dovedností atd. pro studenty středních škol.

Zlepšit kvalitu vzdělávání lidských zdrojů, zejména vysoce kvalitních lidských zdrojů spojených s vědeckým výzkumem a inovacemi.