Otevřené vzdělávací materiály jsou potřebné, pokud existuje sdílená sada učebnic.

Společný soubor učebnic ve Vietnamu musí směřovat ke standardizaci základního obsahu, ale zároveň otevírat flexibilní prostor pro učitele i studenty, a to s podporou bohatého ekosystému otevřených vzdělávacích materiálů.

Jen málo věcí ve vietnamském všeobecném vzdělávání je tak kontroverzních jako učebnice. Nejde jen o vydávání nebo výběr knih, ale také o příběh filozofie, spravedlnosti a kvality.

Sdílená sada učebnic musí jít ruku v ruce s rozvojem otevřeného a digitálního vzdělávacího ekosystému, aby se dosáhlo vysoké efektivity učení a výuky.

FOTO: DAO NGOC THACH

Usnesení politbyra č. 71 stanoví požadavek na celostátní a bezplatnou sadu učebnic do roku 2030 – krok ke sjednocení kvality, zajištění spravedlnosti a zároveň k rozvoji otevřeného a digitálního vzdělávacího ekosystému. Kromě toho také pomáhá snížit zátěž rodičů, zvýšit spravedlnost pro studenty a usnadnit řízení kvality.

OTEVŘENÉ VÝUČNÉ MATERIÁLY – KLÍČ K PŘEDCHÁZENÍ REZIVOSTÍ

Podle UNESCO jsou otevřené vzdělávací zdroje (OER) „výukové, studijní a výzkumné zdroje v jakémkoli formátu a médiu, veřejně dostupné nebo uvolněné pod otevřenými licencemi, které umožňují ostatním přístup k nim, jejich používání, adaptaci, opětovnému použití a sdílení zdarma nebo s minimálními náklady“. V digitálním věku se otevřené vzdělávací zdroje staly globálním trendem, který pomáhá vzdělávání nejen šetřit náklady, ale také široce šířit znalosti.

V případě Vietnamu mohou otevřené vzdělávací materiály zahrnovat: banky otázek, digitální přednášky, ilustrativní videa , experimentální simulace, online data spravovaná Ministerstvem školství a odborné přípravy a umožnit komunitě učitelů přispívat. Díky tomu se studenti mohou učit nejen z papírových knih, ale také přistupovat k vícerozměrným znalostem z digitálního prostředí.

Zkušenosti Koreje se systémem K-MOOC nebo Singapuru s portálem Student Learning Space (SLS) ukazují, že otevřené vzdělávací materiály pomáhají zmenšovat regionální propast a zajišťují, aby studenti ve venkovských a horských oblastech měli stále přístup ke kvalitním zdrojům, jako jsou ty ve městě. Pokud Vietnam vybuduje národní úložiště otevřených vzdělávacích materiálů spolu se sadou standardních učebnic, bude to velký impuls pro vzdělávací inovace.

Hlavním problémem veřejnosti je však to, že do současných 3 sad knih bylo investováno mnoho úsilí a peněz, a pokud se s tím zastaví, bude to plýtvání. Rozumným řešením je integrovat nejlepší hodnoty každé sady do společné sady knih. Ministerstvo školství a odborné přípravy může zřídit radu expertů, porovnat a vybrat silné stránky struktury, obrázků a metod a vytvořit standardní sadu knih, která by zdědila podstatu 3 stávajících sad. Kromě toho je nutné otevřít licenci, která by umožnila opětovné použití obsahu knih v otevřeném skladu vzdělávacích zdrojů. Ilustrace, cvičení a kvalitní materiály lze kompletně digitalizovat, aby sloužily komunitě. Tím se úsilí o sestavení neztratí, ale bude i nadále podporovat.

FINANČNÍ A AUTORSKÉ MECHANISMUS

Pro vybudování sdílené sady knih a otevřeného vědeckého repozitáře nelze ignorovat finanční otázku. Pokud budou knihy stále vydávat pouze komerční vydavatelé, bude obtížné je široce šířit jako otevřené dokumenty. Stát musí odkoupit autorská práva a znovu je vydat pod otevřenou licencí, aby je celá společnost mohla používat zdarma nebo za velmi nízkou cenu.

Tento model není nový. Mnoho států v USA ho aplikovalo a pomohlo studentům ušetřit stovky milionů dolarů. Vietnam se z něj rozhodně může poučit, i když je počáteční investice vysoká, z dlouhodobého hlediska snižuje nákladovou zátěž pro rodiče a zajišťuje rovný přístup ke znalostem.

Díky otevřeným vzdělávacím materiálům se studenti mohou učit nejen z papírových knih, ale také přistupovat k vícerozměrným znalostem z digitálního prostředí.

Foto: Dao Ngoc Thach

Standardizace C. Jde s rozšířením, nikoliv závislá na učebnicích.

Přechod z více sad učebnic na společnou sadu učebnic, pokud bude kombinován s otevřenými vzdělávacími materiály, bude harmonickou kombinací: standardizace pro zajištění kvality, expanze pro podporu kreativity. Touto cestou se vydalo mnoho rozvinutých zemí.

Příběh učebnic je nakonec filozofickým příběhem: Chceme fragmentované vzdělávání, nebo sjednocené a otevřené? Chceme zachovat plýtvání, nebo vytvořit spravedlnost pro všechny studenty? Odpověď spočívá v politickém odhodlání a konkrétních způsobech, jak věci dělat: Společný soubor učebnic jde ruku v ruce s rozvojem systému otevřených vzdělávacích materiálů, a zejména se zajištěním toho, aby zkoušky a hodnocení byly založeny na programu, nikoli závislé na učebnicích.

Proto je souběžně se standardizací knih nutné zaměřit se na vzdělávání učitelů: vést je k používání otevřených vzdělávacích materiálů, aplikování digitálních technologií a aplikování aktivních výukových metod. Pak „soubor knih“ nebude znamenat „styl výuky“, ale bude základem pro každého učitele k podpoře jeho individuální tvůrčí identity.

Inovace učebnic není jen otázkou několika knih, ale symbolem vietnamské strategie rozvoje vzdělávání. Od mnoha sad učebnic k jednotné sadě učebnic, od tištěných znalostí k otevřeným a digitálním vzdělávacím materiálům vstupujeme do nové fáze: Vzdělávání pro komplexní a spravedlivý rozvoj pro všechny.

Pouze tímto způsobem může Vietnam standardizovat kvalitu a zároveň otevřít široký prostor znalostí pro všechny generace studentů – moderní, integrované vzdělávání, ale stále s vlastní identitou.

Zdroj: https://thanhnien.vn/can-hoc-lieu-mo-khi-co-mot-bo-sach-giao-khoa-dung-chung-185251002214856532.htm