Jaké jsou nedostatky související s programem všeobecného vzdělávání pro rok 2018?

Monitorovací delegace Národního shromáždění právě informovala o výsledcích monitorování implementace usnesení Národního shromáždění č. 88/2014/QH13 a usnesení č. 51/2017/QH14 o inovaci všeobecně vzdělávacích programů a učebnic.

Delegace podrobně informovala o sestavení, posouzení, schválení a vyhlášení Všeobecného vzdělávacího programu na rok 2018.

Toto jsou důležité body týkající se všeobecného vzdělávacího programu pro rok 2018, obrázek 1. — Vietnamské vzdělávání dělá velké pokroky, ale stále existuje mnoho problémů (ilustrační foto - zdroj Internet).

Konkrétně, prostřednictvím praktického dohledu a výzkumu syntetizujícího názory voličů a veřejného mínění, dozorčí delegace zjistila, že Program všeobecného vzdělávání pro rok 2018 byl systematicky, propracovaně a seriózně vybudován na politických , vědeckých, teoretických a praktických základech;

Důkladně pochopil názory a ducha zásadní a komplexní inovace ve vzdělávání a odborné přípravě uvedené v usneseních strany, Národního shromáždění a vlády.

Program všeobecného vzdělávání z roku 2018 je doposud celostátně implementován od školního roku 2020–2021 podle předepsaného plánu.

Dozorčí delegace však rovněž poukázala na to, že sestavení, hodnocení, schválení, vyhlášení a implementace Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 stále vykazuje určité nedostatky, například pokrok v tvorbě a vyhlášení nového Všeobecného vzdělávacího programu nebyl zajištěn v souladu s plánem původně stanoveným v usnesení č. 88/2014/QH13 a rozhodnutí č. 404/QD-TTg ze dne 27. března 2015.

Nový vzdělávací program všeobecného vzdělávání byl vydán o 30 měsíců později, než bylo požadováno; program pro předměty v jazycích etnických menšin, program pro výchovu k národní obraně a bezpečnosti a programy pro některé cizí jazyky (jiné než angličtina) nebyly vydány včas a v souladu s celkovým programem.

Toto je jeden z hlavních důvodů ovlivňujících postup sestavování učebnic a plánu pro implementaci inovací všeobecného vzdělávání podle požadavků usnesení č. 88/2014/QH13;

Vláda musela podat zprávu Národnímu shromáždění, aby vydalo usnesení č. 51/2017/QH14, kterým se upravuje plán pro zavádění inovací ve všeobecně vzdělávacích programech a učebnicích.

Aparát pro řízení, organizaci, implementaci a hodnocení nových všeobecně vzdělávacích programů a učebnic je stále nedostatečný.

Řídicí výbor pro inovace programu prošel mnoha personálními změnami, které ovlivnily průběh a efektivitu řízení rozvoje programu.

Členy Rady pro rozvoj komplexního programu jsou pedagogičtí vědci, nikoli zkušení a dobří učitelé, kteří přímo vyučují na středních školách.

Komise pro tvorbu kurikula se skládá převážně z pedagogických vědců a učitelů z pedagogických univerzit; pouze dva jsou učitelé všeobecného zaměření; neexistují žádní vědci ani učitelé specializující se na výzkum a výuku cizích jazyků, obranu a bezpečnost státu.

Předpisy pro sestavování a hodnocení všeobecně vzdělávacích programů stále nemají striktní obsah; neexistují žádné konkrétní předpisy pro organizaci školení pro tvůrce programů;

Neexistují žádná specifická nařízení týkající se doby, rozsahu, předmětů experimentování a odpovědností agentur a jednotlivců organizujících experimentování programu.

Dokumenty týkající se procesu sestavování a hodnocení nového všeobecného vzdělávacího programu nebyly plně poskytnuty.

Rozsah a záběr nového experimentu s všeobecně vzdělávacím programem jsou stále omezené a jeho účinnost není vysoká.

Experimentování nového programu všeobecného vzdělávání probíhá přímo v procesu tvorby a dokončování návrhu celkového programu všeobecného vzdělávání a návrhu předmětových programů a vzdělávacích aktivit.

Experimentální rozsah je malý, jedná se o 9 732 studijních hodin/15 předmětů/1 165 tříd na 48 středních školách v 6 lokalitách reprezentujících 6 socioekonomických regionů v zemi; implementován pouze z důvodu nových bodů v obsahu, metodách a formách organizace vzdělávání, metodách hodnocení vzdělávacích výsledků a vzdělávacích aktivitách.

Posouzení dopadu nového Programu nebylo důkladné. Shromažďování a přijímání názorů a vysvětlení názorů od vědců, výzkumníků a občanů, jakož i posouzení dopadů politik během procesu tvorby a zdokonalování Programu, je stále neúplné a nekvalitní.

Monitorovací delegace Národního shromáždění rovněž poukázala na to, že vývoj a implementace nového všeobecného vzdělávacího programu dosud není synchronizována s přípravou nezbytných podmínek.

Nový program všeobecného vzdělávání je postaven na rozvoji kvalit a schopností, je realizován současně na všech úrovních všeobecného vzdělávání v celé zemi a ovlivňuje velký počet učitelů a studentů.

Příprava nezbytných podmínek z hlediska institucí, lidských zdrojů a financování však neprobíhá včas a postrádá jednotnost.

Zavádění nového vzdělávacího programu všeobecného vzdělávání je v mnoha vzdělávacích institucích stále matoucí. Vzdělávací program všeobecného vzdělávání z roku 2018 je zaváděn průběžně na všech třech úrovních vzdělávání, takže v první fázi bude část studentů studujících vzdělávací program všeobecného vzdělávání z roku 2006 na nižší úrovni pokračovat ve studiu vzdělávacího programu všeobecného vzdělávání z roku 2018 na vyšší úrovni.

Ministerstvo školství a odborné přípravy vydalo pokyny k úpravě vzdělávacího plánu, kterým se doplňují znalosti některých předmětů pro žáky 5. a 9. ročníku (dle programu z roku 2006) tak, aby mohli studovat programy pro 6. a 10. ročník (dle programu z roku 2018).

Koordinace mezi agenturami a odděleními není úzká a efektivní, což vede ke zpožděním ve vývoji a dokončení programů.

Zdroj