Do roku 2045 dosáhne vietnamské vzdělávání světové pokročilé úrovně.

Místopředseda vlády Le Thanh Long podepsal rozhodnutí č. 1705/QD-TTg, kterým se schvaluje Strategie rozvoje vzdělávání do roku 2030 s vizí do roku 2045.

Do roku 2045 dosáhne vietnamské vzdělávání světové pokročilé úrovně.

Cílem strategie je rozvíjet moderní vietnamské vzdělávání, dědit a propagovat krásné tradice národa, absorbovat lidskou civilizaci, komplexně rozvíjet vietnamský lid, splňovat požadavky socioekonomického rozvoje v nové éře, proaktivně se podílet na čtvrté průmyslové revoluci a nejnovějších pokrokech ve vědě a technice a přizpůsobovat se jim; zaměřit se na morální a osobnostní výchovu, maximalizovat potenciál a kreativitu každého jednotlivce a vytvořit základ pro realizaci cíle bohatého lidu, silné země, demokracie, spravedlnosti, civilizace, prosperující a šťastné země.

Rozvíjet otevřený vzdělávací systém, který zajistí spravedlivý a rovnoprávný přístup ke vzdělání, bude sloužit celoživotnímu vzdělávání a bude směřovat ke standardizaci, modernizaci, demokratizaci, socializaci a mezinárodní integraci. Do roku 2030 dosáhne vietnamské vzdělávání pokročilé úrovně asijského regionu a do roku 2045 pokročilé úrovně světa.

Zlepšení kvality univerzálního předškolního vzdělávání pro pětileté děti

Pokud jde o předškolní vzdělávání , cílem strategie je i nadále udržovat, upevňovat a zlepšovat kvalitu všeobecného předškolního vzdělávání pro děti ve věku 5 let; usilovat o dokončení všeobecného předškolního vzdělávání pro děti v mateřské škole. Míra mobilizace dětí do školy dosahuje 38 % dětí v jeslích a 97 % dětí v mateřské škole.

Usilovat o to, aby 99,5 % předškolních dětí navštěvovalo školu 2krát denně. Zlepšuje se kvalita výchovy, péče a vzdělávání, což zajišťuje komplexní rozvoj dětí po fyzické, emocionální, intelektuální a estetické stránce, formuje první prvky osobnosti a připravuje je na 1. ročník.

100 % učitelů předškolních zařízení splňuje standardní kvalifikaci a je vyškoleno v souladu s ustanoveními školského zákona.

Usilovat o to, aby podíl veřejných a soukromých předškolních zařízení dosáhl 30 % a počet dětí studujících ve veřejných a soukromých předškolních zařízeních 35 %.

Usilovat o to, aby 60 % provincií a měst splňovalo standardy univerzalizace nižšího sekundárního vzdělávání na úrovni 2.

V oblasti všeobecného vzdělávání pevně udržovat výsledky všeobecného základního a středního vzdělávání; 75 % provincií a centrálně řízených měst splňuje standardy všeobecného základního vzdělávání úrovně 3; 40 % provincií a centrálně řízených měst splňuje standardy všeobecného středního vzdělávání úrovně 3; 60 % provincií a centrálně řízených měst splňuje standardy všeobecného středního vzdělávání úrovně 2.

Míra dokončení základní školy dosáhla 99,7 %, nižší střední školy 99 % a míra dokončení střední školy 95 %; míra přechodu ze základní školy na nižší střední školu dosáhla 99,5 %, z nižší střední školy na střední školu a další úrovně dosáhla 95 %; 100 % žáků základních škol se učí 2 hodiny denně.

Usilovat o to, aby počet soukromých všeobecně vzdělávacích institucí dosáhl 5 % a počet studentů studujících na soukromých všeobecně vzdělávacích institucích 5,5 %.

Usilovat o to, aby míra solidních učeben na základních, středních a vysokých školách dosáhla 100 %; aby 70 % základních škol, 75 % středních škol a 55 % středních škol splňovalo národní standardy.

Rozšiřování prostoru pro rozvoj a budování kapacit pro instituce vysokoškolského vzdělávání

Pokud jde o vysokoškolské vzdělávání , počet vysokoškolských studentů na 10 000 obyvatel musí dosáhnout alespoň 260, podíl vysokoškolských studentů ve věkové skupině 18–22 let musí dosáhnout alespoň 33 %, podíl zahraničních studentů studujících ve Vietnamu vysokoškolské programy musí dosáhnout 1,5 % a podíl lektorů s doktorským titulem musí dosáhnout alespoň 40 %.

Změnit strukturu úrovní a sektorů vzdělávání tak, aby odpovídala požadavkům znalostně orientovaného ekonomického rozvoje a hluboké integrace do globální ekonomiky; podíl rozsahu vzdělávání v sektorech vědy, techniky, inženýrství a matematiky (STEM) dosáhne 35 %.

Rozšířit prostor pro rozvoj a posílit kapacity vysokých škol a zajistit, aby 100 % vysokých škol splňovalo standardy.

Mezi 500 nejlepšími univerzitami světa se nachází nejméně 5 vysokých škol, v Asii 5 vysokých škol patří mezi 200 nejlepších univerzit; Vietnam patří mezi 4 země s nejlepšími systémy vysokoškolského vzdělávání v jihovýchodní Asii a mezi 10 zemí s nejlepšími systémy vysokoškolského vzdělávání v Asii.

Usilovat o to, aby se do roku 2030 do Globální sítě učících se měst UNESCO zapojilo 10 administrativních jednotek

V rámci dalšího vzdělávání usilovat o dosažení 99,15 % míry gramotnosti úrovně 1 ve věkové skupině 15–60 let; z toho míra gramotnosti úrovně 1 ve věkové skupině 15–60 let v obzvláště obtížných oblastech a oblastech s etnickými menšinami činí 98,85 %. 90 % provincií splní standard gramotnosti úrovně 2.

Zavést model učících se měst v celostátním měřítku; alespoň 50 % okresů/okresů/měst/obcí podléhajících provinční a ústřední správě je uznáno jako učící se okresy/města a 35 % provincií a ústředních měst je uznáno jako učící se provincie a města. Usilovat o to, aby se do roku 2030 do Globální sítě učících se měst UNESCO zapojilo 10 správních jednotek.

10 klíčových úkolů a řešení

Strategie stanoví 10 klíčových úkolů a řešení, jejichž cílem je dosáhnout výše uvedených cílů, mezi něž patří: 1. Zdokonalení institucí; 2. Inovace v řízení vzdělávání a školství; 3. Zavedení rovnosti v přístupu ke vzdělávání; 4. Rozvoj sítě vzdělávacích institucí pro uspokojení vzdělávacích potřeb lidí; 5. Inovace výukového obsahu a metod, testování a hodnocení kvality vzdělávání; 6. Rozvoj týmu učitelů a manažerů vzdělávání; 7. Zajištění finančních zdrojů a zázemí pro rozvoj vzdělávání; 8. Podpora aplikace technologií a posílení digitální transformace ve vzdělávání; 9. Podpora vědeckého výzkumu a inovací ve vysokých školách; 10. Posílení mezinárodní integrace.

Vytvořit silnou transformaci v kvalitě vzdělávání a vědeckého výzkumu

Strategie obsahuje zejména politiky na podporu dětí mladších 36 měsíců v docházce do mateřské školy, a to zejména v oblastech s obzvláště obtížnými socioekonomickými podmínkami, průmyslových parcích, exportních zpracovatelských zónách a hustě osídlených městských oblastech; dále zdokonalovat politiky podpory pro žáky, kteří jsou příjemci sociální pomoci, etnické menšiny v oblastech s obzvláště obtížnými socioekonomickými podmínkami, sirotky, děti bez domova, osoby se zdravotním postižením, osoby z chudých a téměř chudých domácností; politiky v oblasti vzdělávacích kreditů, stipendií a sociálních dotací pro žáky; politiky v oblasti osvobození od školného a jeho snižování a podpory školného a životních nákladů, čímž se vytvářejí rovné vzdělávací příležitosti pro všechny.

Rozvíjet otevřený a flexibilní vzdělávací systém, diverzifikovat vzdělávací modely, vzdělávací programy, metody učení, uplatňovat technologie a digitální transformaci ve vzdělávání tak, aby vyhovoval všem studentům.

Efektivně implementovat program všeobecného vzdělávání zaměřený na komplexní rozvoj kvalit a schopností každého jednotlivého žáka; prosazovat integrovanou vzdělávací metodu v oblasti vědy, techniky, inženýrství, matematiky (STEM) a vědeckého výzkumu ve všeobecně vzdělávacích školách,

Zvýšit investiční zdroje pro zlepšení kvality vysokoškolského vzdělávání, vytvořit silnou změnu v kvalitě vzdělávání, vědeckého výzkumu, transferu technologií a inovací s cílem uspokojit potřeby lidských zdrojů, zaměřit se na vzdělávání lidských zdrojů v odvětvích, která splňují požadavky rozvoje znalostní ekonomiky, digitální ekonomiky, zelené ekonomiky, oběhového hospodářství, zejména v základních vědách, inženýrství, technologiích a nových odvětvích, jako je umělá inteligence, datová věda, polovodiče atd.

Zdroj: https://pnvnweb.dev.cnnd.vn/den-nam-2045-giao-duc-viet-nam-dat-trinh-do-tien-tien-cua-the-gioi-2025010220575033.htm