Navrhované revize předpisů o doučování a doplňkové výuce: Potvrzení ducha upřednostňování studentů.

GD&TĐ - Ministerstvo školství a odborné přípravy nedávno zaslalo několika provinčním ministerstvům školství a odborné přípravy dokument s cílem získat zpětnou vazbu k návrhu oběžníku, kterým se mění a doplňuje oběžník č. 29/2024/TT-BGDĐT upravující doplňkovou výuku a učení, před jeho širokým zveřejněním.

V duchu upřednostňování nejlepších zájmů studentů se navrhované revize setkaly s vysokou podporou učitelů a školských úředníků.

Zajistěte přísnou kontrolu.

Po přezkoumání navrhovaných revizí paní Nguyen Thi Giang Huong ze střední školy Tran Quang Khai (Trieu Viet Vuong, Hung Yen ) rozhodně souhlasí se třemi navrhovanými změnami.

Zaprvé, umožnit větší flexibilitu v délce mimoškolní výuky ve školách (z pevně stanoveného limitu 2 lekcí/týden/s výhradou udělení pravomoci řediteli odboru školství a odborné přípravy rozhodovat o případech na základě žádosti ředitele). To umožňuje přizpůsobení podle praktických potřeb a podporuje mimoškolní výuku jako nástroj na podporu kvality běžné vyučovací doby.

Za druhé, posílit podávání zpráv a zveřejňovat informace o mimoškolním doučování. Učitelé poskytující mimoškolní doučování musí podat zprávu před zahájením a aktualizovat své zprávy, kdykoli dojde ke změnám v jakémkoli hlášeném obsahu. Toto nařízení posiluje odpovědnost ředitele za řízení; zároveň pomáhá rodičům lépe sledovat učení jejich dětí mimo školu.

Za třetí, převést řídící odpovědnost z okresního lidového výboru na obecní lidový výbor, aby byl zajištěn soulad se zákonem o organizaci místní samosprávy.

Ředitel střední školy Nguyen Hue (Hung Yen) pan Nguyen Van Hoang zdůraznil potřebu flexibilnějších revizí délky doplňkové výuky ve školách a argumentoval, že regulace 2 lekcí/týden/předmět neodpovídá potřebám maturantů v oblasti přípravy na zkoušky.

Proto je rozumné umožnit řediteli proaktivně vytvářet plány hodnocení přizpůsobené skutečným podmínkám, zejména pedagogickému sboru, a předkládat je řediteli odboru školství a odborné přípravy ke schválení. Toto nařízení usnadňuje studentům hodnocení podle jednotného plánu pod dohledem školy, místo aby museli vyhledávat doplňkové hodiny mimo školu.

Pan Nguyen Van Hoang také zdůraznil důležitou roli lidového výboru na úrovni obce v řízení mimoškolního doučování, zejména mimo školu. Posílení řízení přispěje k zajištění transparentnosti a otevřenosti, sníží tlak na studenty a zmírní obavy mnoha rodičů, že „jejich děti nedostávají doučování navíc“ nebo „nemohou najít seriózní centrum“, a zároveň zabrání praxi lákání studentů do soukromých doučovacích center.

Pan Dinh Tien Hoang, ředitel internátní základní školy Nam Can (obec Nam Can, provincie Nghe An ), uvedl: „Většina studentů v internátních školách s etnickými menšinami jsou děti, které mají nízké výchozí postavení a čelí obtížím s vstřebáváním znalostí v některých předmětech.“

Proto je velmi potřeba podpora slabých studentů, obohacení pro nadané studenty nebo posílené opakování učiva v závěrečných ročníkech. Přísná regulace „maximálně 2 lekce/týden/předmět“ někdy neodpovídá praktickým potřebám. Revize nařízení s cílem zmocnit ředitele odboru školství a odborné přípravy na základě návrhu ředitele je velmi vhodná, protože vytváří větší flexibilitu a zároveň zajišťuje přísnou kontrolu.

„Zvláště oceňuji princip nevybírání poplatků, nevyvíjení tlaku na studenty a nezkreslování vzdělávacích cílů. Takto stát chrání studenty, zejména ty ze znevýhodněných oblastí,“ poznamenal pan Dinh Tien Hoang.

Ředitel internátní základní školy Nậm Cắn Ethnic také souhlasil s přísnějšími předpisy pro mimoškolní doučování. Konkrétně je nezbytné požadovat, aby učitelé účastnící se mimoškolního doučování podávali úplné a pravidelné zprávy.

V horských oblastech se učitelé potýkají s obtížemi v dojíždění a možnosti mimoškolního doučování prakticky neexistují. Jasná nařízení jsou však stále nejlepším způsobem, jak předcházet negativním praktikám a nevhodným motivům. Požadavek na doučovací centra, aby zveřejňovala informace, také pomáhá společnosti lépe monitorovat a zajistit větší transparentnost.

Jednou z důležitých změn je úprava řídící role Lidového výboru na úrovni obce. Podle pana Dinh Tien Hoanga je vláda na úrovni obce nejblíže lidem a nejlépe rozumí situaci. Když je moc delegována na úroveň obce, dohled se stává praktičtějším, včasnějším a efektivnějším. Jedná se také o aktuální změnu, která je v souladu s novým zákonem o organizaci místní samosprávy.

„Školy ve znevýhodněných oblastech se nemohou honit za dosaženými výsledky. Vždy chceme, aby se studenti učili skutečně, skutečně chápali a dostávali skutečnou podporu. Předpisy Ministerstva školství a odborné přípravy, jejichž cílem je chránit právo na rovné a spravedlivé učení napříč předměty, pomohou učitelům a studentům cítit se bezpečněji a méně pod tlakem,“ uvedl pan Dinh Tien Hoang.

Pan Nguyen Van Hoang během lekce životních dovedností pro studenty na střední škole Nguyen Hue (Hung Yen). Foto: NTCC

Poskytněte včasné poradenství a finanční podporu.

Aby byla zajištěna efektivní a kvalitní realizace mimoškolních aktivit v souladu s předpisy, a na základě praktických zkušeností střední školy Tran Quang Khai, si paní Nguyen Thi Giang Huong přeje navýšit rozpočet a podporu mimoškolní výuky ve škole; a také získat konkrétní a včasné pokyny k předpisům ministerstva školství a odborné přípravy týkajícím se stanovení délky mimoškolní výuky pro každou střední školu na základě návrhu ředitele.

Podle pana Dinha Tien Hoanga, pokud ministerstvo/oddělení školství a odborné přípravy povolí zvýšení dodatečné výuky, musí poskytnout jasné pokyny ohledně maximálního rámce, aby školy mohly být proaktivní, ale ne zmatené. Zejména je zapotřebí mechanismus na podporu financování bezplatných hodin dodatečné výuky ve školách ve znevýhodněných oblastech. V současné době se učitelé snaží ze všech sil doučovat slabé žáky, ale čelí velkému pracovnímu tlaku. Podpůrný mechanismus (z rozpočtu nebo preferenčních politik) by učitelům pomohl cítit se bezpečněji a udržet si kvalitu.

Pokud jde o etnické internátní školy, pan Dinh Tien Hoang doufá, že bude moci organizovat lekce na zlepšení studijních dovedností, komunikačních dovedností a znalostí vietnamštiny... a že tyto lekce budou započítávány jako hodiny podpory studentů, a ne jen jako „dodatečná výuka založená na předmětech“. Studenti v horských oblastech potřebují více dovedností než jen přípravu na zkoušky.

Pan Dinh Tien Hoang zdůraznil potřebu větší decentralizace, ale také potřebu posíleného vedení v oblasti inspekcí a dohledu, zejména pro malé, odlehlé školy s omezenou řídicí kapacitou, a uvedl, že tyto změny odrážejí ducha otevřenosti, odpovědnosti a zaměření na rozvoj substantivního vzdělávání.

„Z pohledu člověka pracujícího v oblasti správy hranic považuji tyto úpravy za vhodné, humánní a slibné. Doufáme, že předpisy budou brzy dokončeny a vyhlášeny, aby školy měly základ pro jejich implementaci a lepší podporu studentů v současných náročných podmínkách,“ uvedl pan Dinh Tien Hoang.

„Obsah, který Ministerstvo školství a odborné přípravy plánuje revidovat, je nezbytný, aktuální a vhodný pro současnou situaci. Současný vzdělávací kontext prošel mnoha změnami, zejména ve znevýhodněných oblastech, horských oblastech a pohraničních oblastech, jako je Nam Can.“

„Skutečnost, že Ministerstvo školství a odborné přípravy zohledňuje zpětnou vazbu od škol a aktualizuje nová nařízení, ukazuje jeho rozhodný přístup k řízení mimoškolního doučování; jehož cílem je transparentnost, praktičnost a prospěch studentů,“ řekl pan Dinh Tien Hoang, ředitel internátní základní školy Nam Can Ethnic.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/du-kien-sua-doi-quy-dinh-day-them-hoc-them-khang-dinh-tinh-than-vi-hoc-sinh-post759954.html