Digitální gramotnost: Učíme děti převzít kontrolu, ne se nechat vést

Musíme být upřímní: riziko závislosti na zařízeních existuje i u dospělých. Je však třeba si položit otázku: Naučí se děti bez výuky a vedení této závislosti odolávat, nebo bude riziko ještě vyšší?

Studenti se na Festivalu digitální transformace v základní škole Phu Tho v Ho Či Minově Městě učí o digitálních zařízeních - Foto: MY DUNG

Profesor Dr. Huynh Van Son, ředitel Pedagogické univerzity v Ho Či Minově městě, nastolil tuto otázku v rozhovoru s Tuoi Tre o vzdělávání v oblasti digitálních dovedností pro studenty středních škol. Pan Son je také šéfredaktorem knižní série Digitální vzdělávání (od 1. do 5. ročníku), která byla nedávno vydána a schválena Ministerstvem školství a odborné přípravy Ho Či Minova města pro použití ve školách v Ho Či Minově Městě.

Nemůžeme zastavit pochod technologií, ale můžeme je zodpovědně začlenit do života našich dětí.

Profesor Huynh Van Son

Zvládnutí digitálního prostoru

* Pane profesore, politbyro právě vydalo rezoluci č. 71 o průlomech v rozvoji vzdělávání, v níž zdůrazňuje úkol „komplexní digitální transformace, popularizace a silného uplatňování digitálních technologií a umělé inteligence ve vzdělávání a odborné přípravě“. Můžete nám sdělit, proč byla knižní série Digitální dovednosti v oblasti vzdělávání vydána právě teď?

Profesor Huynh Van Son - Foto: TTD

- Tato knižní série není spontánní „reakcí“, ale proaktivním a dobře zdokumentovaným přístupem. Rezoluce 71 nám pomáhá mít pevnější politický základ, ale vzdělávání studentů v oblasti digitální gramotnosti je již v praxi trendem.

Ve skutečnosti investujeme do výzkumu digitální kapacity a digitálního vzdělávání již asi pět let, zejména v kontextu pandemie a digitální transformace. To je také částečný výsledek výzkumného tématu, jehož jsem vedoucím.

Věříme, že děti používají technologická zařízení již od 1. třídy, ještě než se naučí číst, proto je nezbytné mít k dispozici sadu systematických dokumentů a pokynů, jak je v digitálním prostoru efektivně, bezpečně, humánně a eticky používat. Chceme, aby vietnamští studenti digitální prostor ovládali, ne aby byli vedeni. Poskytněme dětem orientaci, přípravu a školení, místo abychom byli příliš pasivní.

* Co vás a váš autorský tým motivovalo k sestavení této knižní série?

- Při pohledu z praxe si klademe mnoho otázek: Proč děti vědí, jak používat telefony a tablety velmi brzy, ale přesto jsou podváděny? Proč je mnoho dětí dobrých v hraní online her, ale postrádají reflexy, nemají informace o autorských právech a ochraně soukromí? Proč nemohou být k dispozici dokumenty pro vietnamské studenty, když je potřebují?...

Na základě těchto otázek jsme odhodláni vytvořit sadu knih, které nejen učí dovednostem, ale také vedou studenty k přístupu k principům, životním hodnotám a etice v digitálním prostoru. Proto věříme, že vzdělávání v oblasti digitálních dovedností je název, který zajišťuje dostatečný rozvoj kapacit, plný pedagogiky - vzdělávání a zajišťuje aplikační orientaci...

Důležitá role učitelů

* Pro které studenty je tato knižní série vhodná a lze ji použít jako učebnici při výuce předmětu „digitální transformace“ nebo aplikací umělé inteligence (AI)? Jaké základní znalosti a aplikace knižní série poskytuje žákům základních škol v oblasti využívání digitálních dovedností?

- Knižní série je určena pro žáky základních škol od 1. do 5. ročníku. Od jednoduchých úvodních znalostí, jako je „která zařízení jsou připojena k internetu“, jak používat běžná digitální zařízení, až po složitější dovednosti, jako je „rozlišování skutečných zpráv od falešných zpráv“ nebo „hlášení dospělým při setkání s online riziky“, a také samostudium na digitálních zařízeních, zajištění zdraví při používání digitálních zařízení a technologických zařízení...

Matice knižní série je námi postavena na mnoha argumentech a je v souladu s cestou rozvoje digitálních kompetencí žáků základních škol a dalšími souvisejícími požadavky. Obecně jsou tyto digitální dovednosti budovány tak, aby doplňovaly mnoho předmětů: informační technologie, etiku, zážitkové aktivity, přírodní vědy... v souladu s integrovanou diverzifikací. Z jiného úhlu pohledu lze témata implementovat do výuky dvou lekcí pro žáky základních škol.

* Mnoho lidí se obává, že brzké učení studentů o aplikacích umělé inteligence, počítačích a digitálních operacích je „intelektuálně otupí“ a vyučuje generaci, která umí jen opisovat? Jak by podle vás měli učitelé pomáhat studentům osvojit si digitální dovednosti, ale zároveň je proměnit v dobré nástroje pro jejich vlastní rozvoj?

- To je obtížná otázka, protože knižní série potřebuje pomoc realizátora. Vzdělávací logika autora knihy musí být „propojena“ s pedagogickou logikou školitele, učitele, aby byly zajištěny výše uvedené požadavky.

V nejobecnější perspektivě však učitelé potřebují: porozumět digitálním dovednostem před výukou studentů; integrovat digitální dovednosti do výuky, zadávat úkoly a hodnotit aktivity studentů na digitálních platformách; vést studenty k kladení otázek, zpochybňování informací a sdílení odpovědnosti v digitálním prostředí; doprovázet studenty při prožívání, přizpůsobování a výměně praktických aplikačních orientací.

Věříme, že jsou to učitelé, kdo inspiruje a vytváří bezpečné prostředí pro digitální myšlení, kde studenti mohou zkoumat, prožívat a procvičovat digitální dovednosti.

Vzdělávání v oblasti digitálních dovedností musí jít ruku v ruce s vzděláváním v oblasti digitální etiky, to je klíčové. Digitální vzdělávání v pravém slova smyslu nespočívá jen v pasivním používání nástrojů, ale v jejich inteligentním a flexibilním využívání a zajišťování cílů.

Kromě toho je digitální vzdělávání, včetně aplikací umělé inteligence, také technicky „organizováno“ podle jednotlivých úrovní: seznámení, učení, využívání, aplikace a zvládnutí s mírou...

Komplexní ekosystém digitálního vzdělávání

Foto: TTD

Knižní sérii Digitální vzdělávání sestavila skupina autorů: Huynh Van Son (šéfredaktor), Nguyen Thi Xuan Yen, Vu Thi Thanh Hieu, Le Thi Huyen, Vo Hoang Quan, Do Tat Thien, Giang Thien Vu, a vydalo ji nakladatelství University of Education Publishing House a investiční akciová společnost Vietnam Educational Equipment Publishing Investment Joint Stock Company.

Kniha pomáhá studentům prozkoumat digitální zařízení a procvičit si využívání dat, informací, komunikace a spolupráce v digitálním prostředí. Série knih si také klade za cíl pomoci studentům naučit se, jak zajistit bezpečnost, procvičit si dovednosti v řešení problémů a začít pozitivně využívat umělou inteligenci.

Podle autorů knižní série je tato série postavena na matici digitálních kompetencí, která zajišťuje základní požadavky poměrně systematické rozvojové matice s následujícími významnými body: celkový systém digitálních dovedností pro žáky základních škol s ohledem na pokračování v postgraduálním vzdělávání; synchronní kombinace znalostí, dovedností, etiky a návyků v digitálním prostředí; knižní série je navržena tak, aby byla přiměřená věku, s mnoha atraktivními obrázky, situacemi a hrami; obsahuje průvodce pro rodiče a učitele, čímž se vytváří úzké propojení mezi školou a rodinou.

Digitální dovednosti jsou rozvíjeny v průběhu celého procesu s ohledem na vzdělávací logiku, které se autorská skupina vždy drží. Lze říci, že knižní série není jen učebním nástrojem, ale také součástí komplexního ekosystému digitálního vzdělávání, který staví studenty do středu pozornosti, ale neodděluje komunitu odpovědnosti od škol, rodin a společnosti v dnešním neustále se vyvíjejícím digitálním kontextu.

Zpět k tématu

MŮJ HNOJ

Zdroj: https://tuoitre.vn/giao-duc-ky-nang-so-day-de-tre-lam-chu-khong-bi-dan-dat-20251011084814717.htm