Vietnamské vzdělávání před novým posláním: Budování občanů nové éry

Když se spojí „ctnost – inteligence – zdatnost – krása“, nová generace vietnamských občanů bude vychována, komplexně dozraje a sebevědomě zazáří v éře mezinárodní integrace.

Dr. Nguyen Thanh Tam - Centrum pro výzkum vzdělávací politiky - Vietnamský institut pedagogických věd: Nasazení jako dynamický vzdělávací ekosystém

Komplexní vzdělávání „Ctnost – Inteligence – Tělo – Krása“ dnes již není jen známým sloganem, ale je třeba jej implementovat jako živý ekosystém, prostupující každou hodinou, každou aktivitou a každým vztahem ve škole.

V první řadě musí být morální výchova integrována do všech předmětů a aktivit, nejen do hodin občanské výchovy. Učitelé mohou do svých hodin začlenit situace, které rozvíjejí charakter, odpovědnost, čestnost a soucit: praktický matematický problém, který inspiruje ducha šetrnosti, text, který učí laskavosti. A co je důležitější, učitelé jsou pro studenty živoucími příklady, které mohou následovat.

Kromě toho studenti potřebují mít praktické zkušenosti: práci ve skupinách, realizaci komunitních projektů, účast na dobrovolnických aktivitách... aby se naučili, jak si vybírat, čelit a nést odpovědnost za svá vlastní rozhodnutí. Pouze „učením se etice prostřednictvím jednání“ může být jejich osobnost skutečně a udržitelně formována.

S „moudrostí“ by se školy měly místo nacpávání znalostí zaměřit na podporu samostatného, kreativního a kritického myšlení. Mezioborové lekce, vědeckovýzkumné projekty a dokonce i životní situace, které se objevují ve třídě, pomohou studentům pochopit, že znalosti nejsou přítěží, ale klíčem k otevření nových dveří.

Tělesná výchova musí jít nad rámec pevně stanovených hodin tělesné výchovy. Školy musí inspirovat sportovní duch , budovat „kulturu pohybu“ jako životní zvyk prostřednictvím masového sportu, interních turnajů a tréninku rozmanitých motorických dovedností. Pouze zdraví studenti mohou mít pevný základ pro učení, kreativitu a obětavost.

Estetická výchova by neměla být považována za „vedlejší“ součást, ale za důležitou součást, která formuje komplexní osobnost. Umění není „dekorační“, ale duchovní potravou. Hudba, výtvarné umění, školní divadlo nebo talentové kluby jsou místem, kde se studenti učí cítit, vibrovat a odtud vytvářet rovnováhu v duši.

Je důležité, aby tyto čtyři pilíře nebyly realizovány odděleně, ale aby se vzájemně propojovaly a podporovaly. Vzdělávací projekt může jak trénovat inteligenci, tak rozvíjet morálku a zároveň kombinovat fyzickou aktivitu a uměleckou kreativitu. Když se spojí morálka – inteligence – tělo – krása, studenti se mohou skutečně komplexně a harmonicky rozvíjet.

A konečně, rodina - škola - společnost musí být vnímány jako tři soustředné kruhy. Rodina zasévá semena, škola vychovává, společnost vytváří prostředí pro klíčení semen. Když všechny tři prvky spolupracují, studenti se nejen „učí poznávat“, ale také „učí se krásně, zdravě a užitečně žít“. V té době už morálka - inteligence - zdatnost - krása není sloganem, ale stává se dechem každého kroku zralosti mladé generace.

Pro dosažení cíle komplexního vzdělávání jsou důležité čtyři faktory: program, výukové metody, vybavení a pedagogický personál, které je třeba synchronně inovovat. Pokud však musíme určit nejvyšší prioritu, pak je klíčem, rozhodujícím faktorem pro uvedení všech inovací do praxe, pedagogický personál.

Bez ohledu na to, jak pokročilý je program a jak moderní jsou prostory, pokud neexistují oddaní učitelé s vizí a kreativním uplatňováním, vše zůstane jen na papíře. Naopak, i v omezených podmínkách dokáže dobrý učitel inspirovat, proměnit suché znalosti v živé zážitky a vštípit studentům ducha celoživotního učení.

Komplexní vzdělávací inovace se neomezují jen na změnu učebnic nebo budování chytřejších učeben, ale v jádru jde o změnu způsobu výuky a učení. Jsou to učitelé, kteří tuto inovaci uvádějí do reality prostřednictvím každé vyučovací hodiny, každé zážitkové aktivity, každého slova povzbuzení pro studenty. Jsou to jednak učitelé, kteří „předávají znalosti“, „otevírají osobnost“ a zároveň jsou „společníky“ na cestě růstu studentů.

Paní Dinh Thi Binh - místopředsedkyně Lidového výboru obce Long Coc (Phu Tho): Od povědomí k praxi

Program všeobecného vzdělávání z roku 2018 si klade za cíl komplexně rozvíjet žáky v oblastech „morálka – inteligence – fyzická zdatnost – estetika“ a školy tento cíl konkretizovaly do plánů rozvoje vzdělávání pro každý stupeň a školní rok. V poslední době se mnoho škol zaměřuje na přípravu zařízení, zlepšování kapacity pedagogických pracovníků a zároveň na budování vzdělávacího obsahu a metod zaměřených na komplexní rozvoj vlastností a schopností žáků, které odpovídají individuálním charakteristikám každého žáka.

Pro dosažení cíle komplexního vzdělávání je nutné synchronně nasadit mnoho řešení: od jasného definování cílů, zvyšování povědomí o postavení a významu komplexního vzdělávání, až po plnou přípravu lidských zdrojů, materiálních zdrojů a efektivní implementaci vzdělávacích programů a plánů ve školách. Současně hraje klíčovou roli také úzká koordinace mezi rodinou, školou a společností v mimoškolních aktivitách, zážitcích, fyzické i estetické stránce, která pomáhá studentům přejít od uvědomění k procvičování prvků morálky - inteligence - fyzičnosti - estetiky živým způsobem.

V tomto systému řešení je obzvláště důležité věnovat pozornost kvalitě pedagogického sboru a inovaci výukových metod. Protože bez ohledu na to, jak moderní je vybavení, pokud není dostatek učitelů s dostatečnými schopnostmi, kvalifikací a kreativitou při organizaci výuky, program bude sotva efektivní. Naopak, dobří učitelé stále dokáží inspirovat, proměnit suché znalosti v živé zážitky a hrát důležitou roli při formování generace studentů s komplexním rozvojem.

Pan Nguyen Huu Nhan - bývalý vedoucí politického a ideologického oddělení (Ministerstvo školství a odborné přípravy města Can Tho): Škola, rodina a společnost hrají rozhodující roli.

Vietnamské vzdělávání si klade za cíl vychovávat lidi k komplexnímu rozvoji, harmonicky kombinovat tradiční hodnoty s moderním duchem a formovat občany, kteří jsou užiteční nejen sobě a svým rodinám, ale také pozitivně přispívají společnosti.

Aby bylo možné tohoto cíle dosáhnout, vzdělávací sektor a školy se nejen zaměřují na výuku znalostí, ale také budují mnoho mimoškolních aktivit a tvůrčích zážitků, které pomáhají studentům objevovat jejich vlastní schopnosti, talenty a silné stránky, a tím orientovat jejich studium a vybrat si kariéru, která odpovídá jejich schopnostem.

Konkrétně, kromě zlepšování kvality výuky a učení, musí školy vytvářet zdravé vzdělávací prostředí, které bude podporovat životní styl a etiku studentů. Praktické zkušenosti, jako je návštěva historických památek, kulturních děl a malebných míst, pomáhají studentům hlouběji porozumět původu a kulturním hodnotám národa.

Sportovní, kulturní a umělecké kluby, dobrovolnické skupiny mládeže nebo charitativní programy nejen přinášejí radost, ale také formují sociální dovednosti, solidaritu a vzájemnou podporu. Chválení a představování dobrých lidí a dobrých skutků je také způsobem, jak se studenti učí pozitivním hodnotám, a tím formují osobnost a smysl pro odpovědnost.

Spolupráce rodiny, školy a společnosti hraje rozhodující roli ve vzdělávání a formování osobnosti studentů. Zejména školy hrají klíčovou roli: budují prostorné, zelené, čisté a krásné vzdělávací prostředí, zavádějí kulturní kodexy chování, posilují morální a životní výchovu a zároveň organizují zážitkové aktivity a výměny s komunitou.

Tým administrátorů a učitelů se musí stát živoucími příklady vzdělávání v oblasti morálky - inteligence - fyzické zdatnosti - estetiky, které budou studenti následovat. Učitelé musí uplatňovat komplexní výukové metody, flexibilně aplikovat znalosti v reálných situacích a dovedně integrovat životní hodnoty do výuky tak, aby se studenti nejen „učili poznávat“, ale také „učili se vážit si, milovat a správně jednat“. Zároveň musí být učitelé vzorem a inspirovat studenty k následování v každém gestu a činu.

Učitelé musí uplatňovat komplexní a flexibilní výukové metody, propojovat znalosti s praktickými situacemi a dovedně integrovat životní hodnoty do výuky, aby si žáci uměli vážit si, milovat a správně jednat prostřednictvím konkrétních aktivit. Zároveň musí být učitelé příkladnými vzory a inspirovat žáky k následování v každém gestu, slově i činu.

Rodina je prvním základem, kde rodiče vychovávají své děti ke zdravému životnímu stylu, k lásce k sobě i k druhým, k rozlišování správného od špatného, ke stanovení vzdělávacích cílů, k dodržování hygieny, k péči o své zdraví a k pěstování smyslu pro krásu. Společnost se podílí na budování zeleného, čistého a krásného kulturního prostředí, podporuje solidaritu a laskavost, předchází násilí a porušování zákona a spolupracuje na péči a výchově mladé generace, aby vyrůstala komplexně.

Paní Phan Thi Xuan Thu - ředitelka základní školy Phuc Dong (okres Phuc Loi, Hanoj): Pěstování krásného životního stylu z jednoduchých návyků

Zavádění komplexní výchovy „Ctnost – Inteligence – Tělo – Krása“ vyžaduje nejen zaměření na předměty, ale musí se rozšířit i na všechny vzdělávací aktivity, od praktických zkušeností, přes talent – aktivity uměleckých kroužků, až po úzkou koordinaci mezi rodinou, školou a společností. Pokud jsou vzdělávací sdělení předávána synchronně, dobré návyky se budou pravidelně opakovat a postupně se budou formovat znalosti, dovednosti a standardní osobnost studentů.

Aby toho bylo dosaženo, musí rodiče a učitelé od začátku školního roku otevřeně a podrobně diskutovat na schůzkách nebo v konkrétních situacích, aby sjednotili vzdělávací názory. Učitelé hrají roli poradců, kteří orientují metody a zároveň objevují vlastnosti, schopnosti a kreativní myšlení studentů, aby mohli uplatňovat vhodné výukové metody, kombinovat projekty, zkušenosti a aplikovat vědu a techniku, aby povzbuzovali studenty k komplexnímu rozvoji.

Zážitkové aktivity, jako je oslava Svátku středu podzimu, pečení koláčů Chung, pečení plovoucích koláčů, návštěva historických památek, domluva v angličtině a soutěž Zlatý zvon, nejen pomáhají studentům učit se a procvičovat si dovednosti, ale také podporují kulturní identitu. Během prázdnin a svátku Tet mají studenti možnost seznámit se s tradicemi, pracovat ve skupinách, procvičovat si prezentační dovednosti a předvádět své schopnosti.

Kromě toho dobrovolnické aktivity, jako je pomoc s stěhováním postižených přátel, vedení spolužáků, společné hraní během přestávek, dary na podporu znevýhodněných studentů atd., přispívají k pěstování krásného životního stylu z jednoduchých činů, zasévání semínek laskavosti a pomoci dětem vyrůst v zodpovědné občany, kteří vědí, jak milovat a přispívat k komunitě.

Inovace v učebních osnovách, metodách a vybavení jsou nezbytné, ale to vše může skutečně rozvinout svou hodnotu pouze tehdy, když se jimi zabývají učitelé. Investice do pedagogického sboru, od vzdělávání, přes podporu až po odměňování a vytváření kariérní motivace, je proto rozhodujícím krokem k tomu, aby se komplexní vzdělávání „ctnost – inteligence – zdatnost – krása“ stalo realitou, a ne jen slogany na papíře. – Dr. Nguyen Thanh Tam

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-viet-nam-truoc-su-menh-moi-xay-dung-cong-dan-thoi-dai-moi-post750051.html