„Nelze říci, že by se příjmy učitelů snížily proto, že neučí doplňkové hodiny.“

Podle náměstka ministra školství a odborné přípravy Phama Ngoca Thuonga nelze říci, že by se příjmy učitelů snížily proto, že nemohou učit doplňkové hodiny. Musíme se podívat na mnoho dalších profesí, na učitele v předškolních zařízeních, učitele předmětů, kteří nevyučují doplňkové hodiny...

„Kódování“ – hlavní principy doplňkové výuky a učení

Ministerstvo školství a odborné přípravy uvedlo, že tento úřad během dvou dnů (5. a 6. března) zkontroloval implementaci oběžníku č. 29 o doplňkové výuce a učení v Hai Phongu a Bac Giangu . Pro implementaci oběžníku č. 29 o doplňkové výuce a učení každá lokalita a škola „kódovaly“ odlišně srozumitelné a snadno zapamatovatelné zásady.

Například Bac Giang vyžaduje, aby se školy zavázaly k dodržování zásad „2K-2T“, zatímco školy v Hai Phongu propagují ducha „4K“...

Náměstek ministra školství a odborné přípravy Pham Ngoc Thuong hovořil na pracovní schůzce s Ministerstvem školství a odborné přípravy provincie Bac Giang o implementaci Oběžníku č. 29 o doplňkové výuce a učení.

Na schůzi zástupce ředitele odboru vzdělávání a odborné přípravy Bac Giang, Bach Dang Khoa, uvedl, že za účelem implementace oběžníku 29 odbor nařídil vzdělávacím institucím, aby efektivně podporovaly lidské zdroje, vybavení a stávající financování s cílem vypracovat plány na organizaci doplňkové výuky a učení ve školách, a to s ohledem na vědecký, vhodný a s předpisy shodný charakter, zejména pro studenty posledních ročníků.

Školy přezkoumávají odborné úkoly, využívají hodiny učitelů, které nestačí k vyčlenění dostatečného množství práce na přidělení dodatečné výuky studentům posledního ročníku. Zajistit financování dodatečné výuky a učení ve školách z rozpočtu přiděleného jednotlivým jednotkám v roce 2025.

Povzbuzujte učitele ve školách, aby u studentů učili a doplňovali znalosti, aby byla zajištěna výstupní hranice každého předmětu, a zavazujte se k dobré implementaci řešení 2K-2T (2K není vybírání peněz od studentů, nevyužívání státního rozpočtu; 2T je dobrovolná výuka učitelů, dobrovolné učení studentů).

V návrhu rozhodnutí upravujícího řízení mimoškolní výuky a učení v provincii Bac Giang poradilo Ministerstvo školství a odborné přípravy Provinčnímu lidovému výboru ohledně předpisů pro podávání zpráv o mimoškolních vzdělávacích a studijních zařízeních po jejich uvedení do provozu. Ministerstvo financí je odpovědné za poskytování konkrétních pokynů k registraci těchto zařízení v souladu se zákonem.

V Hai Phongu ministerstvo školství a odborné přípravy uvedlo, že zřídilo tři inspekční týmy a také veřejně oznámilo místo pro přijímání občanů v sídle agentury a telefonní číslo používané pro příjem a vyřizování zpětné vazby ohledně dodatečné výuky a vzdělávání ve městě.

Ministerstvo školství a odborné přípravy důsledně implementuje zásadu „5 ne – 4 propagace“ v řízení doplňkové výuky a učení.

Ministerstvo školství a odborné přípravy se rovněž koordinovalo s finančním odborem města Hai Phong, aby projednalo a navrhlo Městskému lidovému výboru podporu odpovídajícího financování vzdělávacích institucí, aby se zorganizovalo hodnocení a školení pro studenty, jejichž výsledky v předmětech v posledním semestru dosud nejsou uspokojivé; aby se připravili vynikající studenti a studenti posledních ročníků, a tím se přispělo ke zlepšení kvality vzdělávání, zejména pro studenty, kteří mají stále potíže se studiem, studenty se špatným zdravotním stavem a studenty z obtížných rodinných poměrů.

Pan Nguyen Minh Quy, ředitel střední školy Mac Dinh Chi (Hai Phong), hovořil o duchu „4K“ ve škole při zavádění oběžníku č. 29. To znamená: „Nenechte studenty panikařit; nenechte studenty přerušit studium; neztraťte spojení mezi studenty, učiteli a školami; neztraťte image a kvalifikaci učitelů.“

Vytváření kurzů samostudia

Spolu s tím pan Quy zmínil také řešení, která škola zavádí s cílem vytvořit nové návyky, návyky neučit přesčasy, učit se přesčasy a návyky samostudia. Škola proto přepracovala výuku pro všechny ročníky, zaměřila se na budování hnutí samostudia, vydala pokyny k samostudiu, učitelé se neztrácejí ve znalostech, ale zlepšují myšlení a schopnost syntézy žáků.

Pan Nguyen Minh Quy, ředitel střední školy Mac Dinh Chi (Hai Phong), hovoří o duchu „4K“ při zavádění oběžníku 29

Díky tomu nyní 32/42 tříd vytvořilo třídy pro samostudium, které využívají školní zázemí pro samostudium i skupinové studium. Žáci se učí ve školní aplikaci, učitelé zadávají úkoly a dohlížejí na ně. Od března škola přidala 15 aktivit, aby žáci nechodili do školy sami a aby i nadále chodili do školy odpoledne, aby se aktivit účastnili.

Ačkoliv oběžník č. 29, pokud bude dobře implementován, ochrání image učitelů, pan Quy také doufá, že je třeba zlepšit politiky a předpisy pro učitele, aby učitelé mohli žít zdravý a šťastný život ve svém povolání.

Na pracovní schůzi s ministerstvy školství a odborné přípravy pan Pham Ngoc Thuong, náměstek ministra školství a odborné přípravy, uvedl, že s rozhodnutím politbyra osvobodit studenty od mateřské školy až po střední školu od školného je správné učit a studovat ve školách navíc bez vybírání poplatků.

„Nemůžeme říci, že se příjmy učitelů snížily proto, že nemohou učit doplňkové hodiny. Musíme se zaměřit na mnoho dalších profesí, na učitele v předškolních zařízeních a učitele předmětů, kteří doplňkové hodiny nevyučují,“ řekl pan Thuong.

Podle náměstka ministra školství a odborné přípravy bude díky správnému zavedení oběžníku 29 brzy u studentů již od střední školy vytvářet schopnost samostudia, autonomie a nezávislosti a jejich bezpečná zóna se rozšíří i za hranice školy. Pan Thuong uznal, že samostudium neznamená být sám. Pro středoškoláky jsou učitelé tvůrci, veliteli a průvodci, nejen předávateli znalostí.

Zdroj: https://thanhnien.vn/thu-truong-bo-gd-dt-khong-the-noi-giao-vien-giam-thu-nhap-vi-khong-day-them-185250306184139403.htm