Návrh na jasné definování přijímacích předmětů a rázné odstranění „podivných“ kombinací

Asociace vietnamských univerzit a vysokých škol právě zaslala ministrovi školství a odborné přípravy dokument, v němž navrhuje řadu řešení, která by měla zajistit soulad mezi novým všeobecně vzdělávacím programem a organizací maturitních zkoušek a přijímacího řízení na univerzity od roku 2025.

Asociace zjistila, že plán maturitních zkoušek pro rok 2025 zahrnuje 4 předměty. Z nich 2 předměty: matematika a literatura jsou povinné a 2 předměty si studenti volí z následujících předmětů: cizí jazyk, dějepis, zeměpis, fyzika, chemie, biologie, informační technologie, technologie, ekonomické vzdělávání a právo. Tato metoda výběru vytváří 36 kombinací předmětů.

Asociace proto doporučuje, aby stát zřídil nebo povolil zřízení řady nezávislých testovacích center fungujících v rámci neziskového mechanismu, která by poskytovala veřejné služby v oblasti měření a hodnocení ve vzdělávání a zaměřila se na zlepšení maturitních zkoušek v tomto směru.

Asociace se rovněž domnívá, že Ministerstvo školství a odborné přípravy musí mít při organizaci zkoušky pokyny pro stanovení otázek vhodných pro každou skupinu studentů (střední školy, další vzdělávání...), aby byla zajištěna spravedlnost, spolehlivost, poctivost a správné posouzení schopností studentů jako základ pro přijímací řízení na univerzity a odborné vzdělávání.

Zároveň prodloužit dobu věnovanou zkoušce z volitelných předmětů a najít řešení, která omezí možnost „hádání“ formou otázek typu pravda/nepravda, aby univerzity mohly snadno vybírat kandidáty na základě výsledků maturitních zkoušek.

Kandidáti si také musí zvolit další volitelné předměty (i když volitelné předměty nestudují v předepsaných osnovách školy), aby si studenti plně rozvinuli schopnost samostudia a měli více příležitostí k přijetí na univerzity při zajištění kvality vstupních informací.

Pokud jde o přijímací řízení na vysoké školy, Asociace se domnívá, že s novou metodou zkoušek jsou omezené i kombinace volené pro přijetí.

Kromě toho se zdá, že řada univerzit bude organizovat vlastní přijímací zkoušky, často pod názvem „hodnocení schopností“ nebo „hodnocení myšlení“, aby obsloužily skupiny škol a oborů s tvrdou konkurencí.

Metoda přijímacího řízení s využitím mezinárodních certifikátů z cizích jazyků také nezajišťuje správné posouzení znalostí cizích jazyků uchazečů na střední škole, protože předměty z cizích jazyků v novém programu všeobecného vzdělávání mají odlišné výstupní standardy od standardů mezinárodních certifikátů z cizích jazyků, které v současnosti mnoho veřejných vysokých škol uznávají pro přijetí.

Způsob přijímání na základě mezinárodních jazykových certifikátů také způsobuje potíže a náklady pro kandidáty a jejich rodiče, protože musí zkoušku skládat mnohokrát a musí akceptovat zápis do mnoha „školicích center“... To také ovlivňuje kvalitu a strukturu lidských zdrojů pro industrializaci a modernizaci země.

Na základě výše uvedené analýzy Asociace doporučuje, aby Ministerstvo školství a odborné přípravy zrušilo metody přijímání, které nezajišťují kvalitu vstupních zkoušek. Zároveň je nutné požadovat, aby školy vysvětlily výběr kombinací předmětů a testů pro hodnocení kompetencí u samostatných zkoušek používaných pro přijetí, a tím zajistily základní standardy vstupních kompetencí pro úspěšné studium na univerzitní úrovni. Zejména je nutné sjednotit rozumné kombinace přijímacích zkoušek a rozhodně eliminovat „podivné“ kombinace.

Ministerstvo školství a odborné přípravy musí vyjasnit pojem „předčasné přijetí“ nebo jej změnit tak, aby odpovídal povaze přijímacího řízení, protože většina těchto uchazečů v akademickém roce, kdy se účastní přijímacího řízení, ještě neabsolvovala střední školu. Vyjasnění tohoto pojmu zabrání nejasnostem mezi uchazeči, společností i univerzitami.

„Ministerstvo školství a odborné přípravy musí také posoudit vhodnost samostatných zkoušek a zajistit, aby nepřekračovaly učební osnovy středoškolských studentů, aby se minimalizovala rozšířená situace doplňkových hodin a doučování. Zároveň by mělo školám nařídit vytváření kombinací přijímacího řízení, které odpovídají požadavkům na přijetí na univerzitu; dodatečná kritéria lze stanovit pouze v případě potřeby,“ uvedla asociace.

Asociace rovněž požádala o objasnění vědeckého základu pro univerzity a vysoké školy k implementaci předpisů podle návrhu předpisů pro přijímací řízení z roku 2025, které se týkají obsahu kvót pro předčasné přijetí, jak je předepsáno vzdělávacími institucemi, ale nepřesahuje 20 % kvóty. Body pro přijetí, metody přijímání a kombinace předmětů používané pro přijetí musí být převedeny na společnou stupnici, která bude v souladu s každým vzdělávacím programem, odvětvím a skupinou odvětví.

Khanh Huyen

Zdroj: https://vtcnews.vn/kien-nghi-quy-dinh-ro-cac-mon-xet-tuyen-kien-quyet-loai-bo-to-hop-la-ar911423.html