„Dobrovolné předměty“ se kvůli druhému ročníku hrnou do škol?

Mnoho názorů uvádí, že místo obecného učení 2 lekcí denně, vytváření příležitostí pro „dobrovolné předměty“ a masivního propojení se školami by měly vzdělávací agentury vybudovat program směřující k výuce 2 lekcí denně.

RODIČOVSKÁ SCHOĎ PŘIDALA DO ROZVRHU „DOBROVOLNÉ PŘEDMĚTY“

Rodič, jehož dítě studuje na střední škole v obci My Duc ( Hanoj ), rozhořčeně oznámil novinám Thanh Nien , že druhá schůzka měla být podle pokynů ministerstva školství a odborné přípravy dohodnuta s rodiči a pokud škola nabízí placené předměty kromě hlavního kurikula, musí být založena na dobrovolnosti a volbě studentů. Podle tohoto rodiče však škola před rodičovskou schůzkou „překryla“ rozvrh dvěma schůzkami denně, které zahrnovaly související předměty/ vzdělávací aktivity, jež jsou zpoplatněny.

Tento rodič uvedl, že podle předpisů mohou pouze žáci 9. ročníku studovat některé kulturní předměty ve druhém pololetí za účelem opakování zkoušek 10. ročníku, aniž by se vybíralo školné (maximální doba trvání je maximálně 2 hodiny/týden/předmět). Aby se však zákon obešel, lekce se nazývají STEM, dovednosti..., ale „jádrem“ je výuka matematiky, literatury, angličtiny a školné je třikrát vyšší. V 8. ročníku a nižších ročnících se podle tohoto rodiče lekce STEM, dovednosti... vyučují, ale neefektivně. „Na otázku, co se dnes v těchto hodinách naučily, děti odpověděly, že dnes učitel otevřel nějaký software, aby se žáci mohli dívat, nebo že někdy, když se porouchal počítač, učitel učil dějepis, zeměpis...“.

Na začátku školního roku bylo tématem, které rodiče znepokojovalo, fakt, že mnoho škol zařadilo do oficiálních osnov dobrovolné i společné vzdělávací předměty a aktivity.

FOTO: TN VYTVOŘENO UMĚLOU INTELIGENTNÍ UMĚLOU KOUPELNOU

Na fóru rodičů hanojských studentů je každodenním „žhavým“ tématem organizace výuky ve druhém ročníku, včetně dobrovolných a společných předmětů a vzdělávacích aktivit. Největším problémem nejsou náklady, ale efektivita a způsob organizace a realizace. Mnoho názorů se týká toho, zda by STEM měly být odděleny do samostatného předmětu, nebo ne, protože STEM by měly být integrovány do mnoha předmětů. Někteří rodiče se domnívají, že pokud studenti nestudují STEM nebo jiné dovednosti, musí jít ven.

Kromě toho někteří rodiče uvedli, že ačkoliv se program jmenuje Angličtina pro cizince, někdy jej vyučují domácí učitelé. Když se prvňáčci začínají učit anglicky, musí se učit předměty jako angličtina, matematika, přírodní vědy atd. Někteří rodiče jsou skeptičtí ohledně toho, zda jsou učitelé „nuceni plnit kvóty“, ale pokud rodiče své děti do kurzu nepřihlásí, učitel je bude neustále zve na schůzku, přesvědčovat je a volat jim, zatímco když se studentů zeptají, nechtějí se učit. Někteří studenti uvedli, že předmět „digitální občanství“, ale po jedné lekci poslechu učitele studenti uvedli, že ptát se na umělou inteligenci je mnohem „zajímavější“.

MĚL BY EXISTOVAT DVOUDENNÍ VÝUKOVÝ PROGRAM PRO STŘEDNÍ ŠKOLY

Mnoho rodičů se domnívá, že učení se 2 lekcí denně je stále nutné. Nejdůležitější však nyní je, aby vzdělávací sektor přišel s rámcem učebních osnov, aby první lekce nebyla příliš náročná, zatímco druhá lekce pouze zaplnila mezeru a vytvořila příležitosti k zařazení souvisejících a dobrovolných předmětů.

Ministerstvo školství a odborné přípravy v současné době nemá program určený pro výuku 2 lekcí denně na úrovni druhého stupně základního a středního školství, ale poskytuje pouze obecné pokyny, takže každá škola má svůj vlastní postup a školy se snaží kombinovat související obsah. Ministerstvo školství a odborné přípravy uvádí důvod, že výuka 2 lekcí denně ještě není na střední škole povinná. V minulosti, kdy však základní škola ještě nemusela vyučovat 2 lekce denně, však ministerstvo školství a odborné přípravy stále mělo specifické návrhy pro místa, která mohla organizovat celodenní výuku, nebo pro místa, která ji nemohla realizovat.

Rozvrh hodin třetí třídy na základní škole, oznámený na rodičovské schůzce třídy 13. září, vyvolal pobouření. Červeně zvýrazněné předměty jsou „nepovinné předměty“, propojené

FOTO: POSKYTLI RODIČE

Pan Dang Tu An, bývalý ředitel odboru základního vzdělávání (Ministerstvo školství a odborné přípravy) a ředitel Vietnamského fondu pro podporu inovací ve vzdělávání, uvedl, že „dobrovolné předměty“ musí mít své vlastní rozvrhy. Vzhledem k tomu, že se jedná o dobrovolné vzdělávání, je velmi vzácné, aby se ho účastnilo 100 % žáků ve třídě nebo škole. Výuka mimo běžnou školní dobu může být organizována uvnitř i vně školy. Školy musí mít specifické plány pro řízení a organizaci vhodných aktivit pro žáky, kteří se dobrovolného vzdělávání neúčastní, a musí vyvážit čas dobrovolného vzdělávání, aby se zabránilo přetížení žáků a nebyl vyvíjen tlak na vedení. Školy musí také věnovat pozornost školnému pro žáky, s výjimkami a slevami pro žáky v obtížných situacích.

Podle pana Ana je překonání obtíží s zavedením mnoha vzdělávacích aktivit do škol nezbytné, ale to neznamená, že se manažeři a ředitelé škol snaží zavést dobrovolnou výuku i přes potíže s obsahem, učiteli a vybavením. Dobrovolné předměty a vzdělávací aktivity musí být zveřejněny ve školách a v rodičovské komunitě za účelem jejich výběru. Oznámení musí jasně uvádět účel, obsah, čas, místo, název organizace nebo jednotlivé výuky, způsob hodnocení kvality studentů a dohodnutý poplatek za každou aktivitu.

V rozvinutých zemích jsou placené aktivity organizovány formou mimoškolních vzdělávacích klubů. Škola řídí, dohlíží na učitele a studenty, rozhoduje o jejich odbornosti a vzdělávacím obsahu, hodnotí je, podporuje jejich zázemí a rozumně organizuje vzdělávací čas klubu. Pokud se jedná o výuku 2 lekce denně, nelze druhou lekci považovat za mimoškolní, jak to doporučuje Ministerstvo školství a odborné přípravy.

Vyhláška o integrované a propojené výuce konkrétně pro Hanoj

Před začátkem tohoto školního roku vydala vláda nařízení č. 202/2025/ND-CP, které podrobně stanoví podmínky, řád, postupy, vzdělávací programy, udělování diplomů a certifikátů pro realizaci vzdělávacích vazeb a výuku integrovaných vzdělávacích programů pro veřejné předškolní a všeobecné vzdělávací instituce v Hanoji.

Jasně se v něm uvádí, že podmínky pro realizaci vzdělávacích propojení musí zahrnovat integrovaný vzdělávací program schválený příslušnými orgány; velikost a vybavení učeben musí splňovat požadavky integrovaného vzdělávacího programu a nesmí ovlivňovat obecnou výuku veřejných předškolních a všeobecně vzdělávacích institucí v Hanoji, které se účastní vzdělávacích propojení.

Pozvat umělce a sportovce, ale nevím, odkud se vezmou finanční prostředky

Ministerstvo školství a odborné přípravy nedávno vydalo dokument, kterým se řídí pozvání odborníků, řemeslníků, umělců, trenérů a sportovců k účasti na vzdělávacích aktivitách ve všeobecných školách, a to v souvislosti s organizací 2 setkání denně.

Pro obohacující aktivity, zážitky, umělecké kroužky, sport, životní dovednosti, kulturní výměny... organizované ve druhém období: škola může pozvat odborníky, řemeslníky, umělce, trenéry, sportovce k účasti na vzdělávacích aktivitách v souladu se schváleným vzdělávacím plánem školy.

Pokud jde o finance, Ministerstvo školství a odborné přípravy se řídí těmito pokyny: čerpáním státního rozpočtu dle schváleného odhadu; zároveň mobilizací a využíváním zákonných socializovaných zdrojů. Platba musí být veřejná, transparentní a prováděná v souladu s pracovní smlouvou, přičemž musí být zajištěna ustanovení zákona, který jasně stanoví práva a povinnosti stran, dobu plnění a případnou odměnu.

Školy musí zejména zjišťovat skutečné potřeby studentů a rodičů a vypracovávat školní plány a specifické výukové plány vhodné pro praktické podmínky školy, aby mohly podepisovat smlouvy a být zodpovědné za veřejné informování rodičů o příjmech a výdajích spojených s pozváním odborníků, řemeslníků, umělců, trenérů a sportovců.

Vedení veřejné střední školy v Hanoji má obavy z otázky financování. Ministerstvo školství a odborné přípravy v dokumentu požaduje pouze použití státního rozpočtu dle schváleného odhadu a zároveň mobilizaci a využití zákonných socializovaných zdrojů. Ministerstvo školství a odborné přípravy proaktivně konzultovalo s lidovými výbory provincií a měst politiku preferenčního zacházení s pozvanými odborníky, řemeslníky, umělci atd. v souladu s praktickou situací v dané lokalitě a ustanoveními zákona. Pokud ji tedy chce škola zavést, musí počkat na pokyny ministerstva školství a odborné přípravy.

Nejdůležitější je však souhlas rodičů. U veřejných škol se potřeby rodičů velmi liší. Někteří rodiče chtějí, aby se jejich děti zaměřily na studium kultury, aby mohly skládat zkoušky, jiní rodiče chtějí, aby se jejich děti rozvíjely komplexně. Při zavádění zavádění odborníků a umělců do veřejných škol k účasti na aktivitách druhého ročníku (ročník realizující vzdělávací aktivity mimo hlavní kurikulum) musí vedení škol provést pečlivé výpočty, zhodnotit skutečné potřeby a také plánovat socializaci vzdělávání.

Zdroj: https://thanhnien.vn/mon-tu-nguyen-o-at-vao-truong-hoc-vi-buoi-2-185250919224454025.htm