Druhý jazyk „čeká“ na učitele: Největší výzva projektu angličtiny

TPO - Od října 2025, kdy premiér schválil projekt na zavedení angličtiny jako druhého jazyka ve školách na období 2025–2035 s vizí do roku 2045, se očekávání zlepšení znalostí cizích jazyků u studentů v celé zemi klade na první místo. V mnoha lokalitách, zejména v odlehlých oblastech, však nedostatek učitelů angličtiny vytváří velkou mezeru v procesu implementace, kdy některé školy mají pouze jednoho učitele a studenti někdy musí „vynechávat školu“, protože není kdo, kdo by daný předmět učil.

Učitelé na mateřské dovolené a studenti "vynechávají školu"

V říjnu 2025 schválil premiér projekt „Zavedení angličtiny jako druhého jazyka ve školách na období 2025–2035 s vizí do roku 2045“, jehož cílem je zlepšit znalost angličtiny u dětí, žáků a studentů. Cílem projektu je, aby se angličtina stala druhým jazykem ve školách a aby byl tento jazyk široce, pravidelně a efektivně využíván ve výuce, komunikaci, řízení a vzdělávacích činnostech školy.

Pan Pham Duc Vinh, ředitel základní a střední školy Phuc Khanh č. 1 ( Lao Cai ), uvedl, že při zavádění všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018, který vyučoval angličtinu jako povinný předmět od 3. ročníku, se škola ocitla v obtížné situaci. V celé škole měl tento předmět pouze jeden učitel, takže byli nuceni „pracovat na plný výkon“.

V tomto školním roce odešla učitelka angličtiny na jeden měsíc na mateřskou dovolenou a nebylo možné za ni zajistit náhradu, takže žáci „vynechávali školu“ a škola zařídila pro hodinu angličtiny jiné předměty. V poslední době se obci podařilo zajistit učitele pro výuku mezi školami.

„Škola se nachází v chudé oblasti a není s kým podepsat smlouvu. Doufejme, že ministerstvo školství a odborné přípravy v blízké budoucnosti přijme více zaměstnanců a škola bude mít více učitelů,“ řekl pan Khanh.

Učitelé na škole Marie Curie v Hanoji učí angličtinu online studentům v odlehlých oblastech.

Podle pana Khanha je škola velmi spokojená, ale také znepokojená politikou, která ve školách zavádí angličtinu jako druhý jazyk. „V příznivých oblastech mají studenti podmínky k tomu, aby mohli chodit do centra a učit se sami, ale v obtížných oblastech učitelé učí zdarma a studenti se stále zdráhají učit, nemluvě o tom, že pro tento předmět není dostatek učitelů,“ řekl.

Pan Nguyen Van Chien, ředitel odboru vzdělávání a odborné přípravy provincie Son La, uvedl, že v celé provincii v současné době chybí téměř 200 učitelů angličtiny. Aby bylo možné realizovat Program všeobecného vzdělávání z roku 2018, musel sektor přijít s mnoha řešeními.

Konkrétně ve školním roce 2025-2026 budou školy umožňovat žákům 1. a 2. ročníku seznámení s angličtinou pouze jednou týdně; žáci 3. až 5. ročníku budou mít povinnou výuku angličtiny. Vzhledem k nedostatku učitelů ministerstvo školství a odborné přípravy vyžaduje, aby školy vypracovaly prioritní rozvrh pro angličtinu a zajistily, aby jeden učitel učil online pro jednu třídu ve stejnou dobu, nebo aby učitelé zajistili výuku mezi školami pomocí video přednášek. Zejména nábor učitelů předmětů je velmi obtížný, protože neexistuje žádný zdroj pro nábor a absolventi v tomto oboru mají mnoho pracovních příležitostí s atraktivnějším příjmem.

Vedoucí představitelé hanojského ministerstva školství a odborné přípravy rovněž informovali, že v posledních letech vyslala tato lokalita stovky učitelů na podporu online výuky angličtiny v horských provinciích, jako jsou Tuyen Quang, Yen Bai, Cao Bang, Dien Bien atd.

Školení učitelů kultury tak, aby splňovali standardy angličtiny

Zástupce ministerstva školství a odborné přípravy uvedl, že cílem projektu „Angličtina jako druhý jazyk ve školách“ je vytvořit prostředí, v němž studenti lépe komunikují. Studenti tak promění zvyk učit se angličtinu jako předmět v potřebu a vášeň, a tím si zlepší jazykové dovednosti a schopnosti. Angličtina pro ně bude v budoucnu důležitým nástrojem pro budování kariéry v mezinárodním prostředí.

„Zavedení angličtiny jako druhého jazyka ve školách je tedy nové a odlišné od předchozího předmětu. V minulosti se studenti zaměřovali na studium, aby dosáhli cílů zkoušek, ale v budoucnu školy vytvoří prostředí, kde studenti budou moci komunikovat a procvičovat si znalosti,“ řekl.

Také podle zástupce ministerstva školství a odborné přípravy je plán projektu od současnosti do roku 2045, takže máme dlouhou dobu a mnoho řešení k implementaci. Při tvorbě projektu jsme vypočítali a zkoumali zkušenosti zemí s podobnou velikostí populace a kulturou.

Zejména budování prostředí pro výuku angličtiny bude zahrnovat řadu předmětů a vzdělávacích aktivit, které studentům pomohou plnit jejich studijní úkoly prostřednictvím anglického jazyka. Proto bude existovat řada předmětů, které se studenti budou učit a prožívat v angličtině.

Zástupce ministerstva školství a odborné přípravy vysvětloval rozhodnutí zavést povinný předmět z angličtiny od 1. ročníku a uvedl, že při zavádění Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 od roku 2020 do současnosti bylo s tímto předmětem seznámeno 85 % žáků v celé zemi od 1. ročníku. Pouze 15 % žáků se od 1. ročníku neučilo a tito žáci žijí v odlehlých, izolovaných a znevýhodněných oblastech. Pokud tedy uděláme ještě jeden krok a zavedeme angličtinu jako povinný předmět od 1. ročníku, budou se ji moci učit všichni žáci, což zajistí spravedlnost.

Aby se vyřešil problém nedostatku učitelů, Ministerstvo školství a odborné přípravy stanovilo, že pro předškolní a základní školy je potřeba přibližně 22 000 učitelů předmětů, ale není povinné najímat učitele v určitém čase nebo s odpovídajícím oborem. Kromě toho, že je nábor učitelů velmi důležitý, se zohledňuje i využití informačních technologií (IT) s podporou sil pro realizaci projektu ve školách. Ministerstvo školství a odborné přípravy například vybuduje sklad učebních materiálů, ve kterém budou IT využívány k realizaci výuky angličtiny se současným pedagogickým sborem.

Kromě toho musí obce také identifikovat mechanismy, jak přilákat, vyškolit a podpořit učitele, aby se ujali úkolů v zařízeních.

Pedagogické fakulty budou mít nové modely vzdělávání učitelů, jako je například vzdělávání učitelů pro základní školy, ale s anglickými standardy. V té době budou učitelé integrovat úkoly, vyučovat angličtinu a vietnamštinu jako jazyková témata, využívat zážitkové učení...

Ministerstvo školství a odborné přípravy vypočítává, že k realizaci projektu se očekává dalších 12 000 míst pro učitele angličtiny v předškolních zařízeních ve veřejných mateřských školách po celé zemi a 10 000 míst na základních školách. Místo povinné výuky angličtiny pro 3. ročník, jak je tomu v současnosti, budou školy v blízké budoucnosti vyučovat od 1. ročníku.

Zdroj: https://tienphong.vn/ngon-ngu-thu-hai-cho-giao-vien-thach-thuc-lon-nhat-cua-de-an-tieng-anh-post1800876.tpo