Odstranění překážek bránících v dokončení povinné školní docházky až do druhého stupně základní školy do roku 2030

Učitelé a vzdělávací administrátoři potvrdili důležitost tohoto cíle a současně identifikovali obtíže, překážky a navrhli řešení.

Identifikujte obtíže a překážky

Podle pana Chau Van Haie - vedoucího odboru kultury a společnosti (obec Doc Binh Kieu, Dong Thap) je zavedení povinné školní docházky až do druhého stupně základní školy důležité pro zlepšení intelektuální úrovně lidí, zmenšení rozdílů mezi bohatými a chudými, podporu socioekonomického rozvoje, zavedení sociální spravedlnosti, splnění požadavků mezinárodní integrace a budování vysoce kvalitních lidských zdrojů pro Vietnam.

Po obdržení usnesení č. 71-NQ/TW Ministerstvo kultury a společnosti doporučilo Lidovému výboru obce Doc Binh Kieu, aby dokončil Řídicí výbor pro všeobecné vzdělávání a vymýcení gramotnosti v obci; aby vypracoval plán pro realizaci této práce a podporu směrování studentů do všeobecného vzdělávání do roku 2030, který by školy měly zavádět od roku 2025 a v následujících letech.

Kromě výhod pan Chau Van Hai uznal obtíže, kterým je v dané lokalitě čelit při dosahování cíle 97 % studentů studujících v odpovídajícím věku, 99 % dokončujících druhý stupeň základní školy a míry přestupu na střední školu po absolvování druhého stupně základní školy a dalších úrovní, která dosahuje 95 % nebo více. Důvodem je, že zařízení, učebny, funkční místnosti a vybavení vzdělávacích institucí v oblasti splňují pouze minimální standardy pro formální výuku.

Učitelský sbor nesplňuje požadavky, co se týče počtu učitelů, a to v porovnání s předepsaným poměrem učitelů na třídu, značně chybí. Povědomí části rodičů a studentů o práci na univerzalizaci nižšího sekundárního vzdělávání je stále omezené. Politika financování a odměňování učitelů, kteří vyučují univerzální nižší sekundární vzdělávání, není specifická.

„Z vědeckého výzkumu fyzických a psychologických věkových skupin, současného stavu středního vzdělávání a kvality lidských zdrojů v poslední době lze potvrdit, že cíl dokončení povinného středoškolského vzdělávání je nesmírně nezbytný.“ Pan Dinh Trung Kien - ředitel internátní střední školy Thu Cuc pro etnické menšiny (obec Thu Cuc, provincie Phu Tho) to zdůraznil:

Střední škola je základní úrovní všeobecného vzdělávání, kde jsou studenti vybaveni základními znalostmi, aby se po ukončení školy mohli dobře orientovat v budoucí kariéře. Dostatečná fyzická a psychická příprava ze střední školy jim pomůže pokračovat ve studiu nebo se s vhodnými možnostmi uplatnit na trhu práce.

Pan Dinh Trung Kien však uvedl, že zavedení povinného středního vzdělávání stále čelí mnoha obtížím, zejména v horských oblastech a oblastech s etnickými menšinami. Kromě omezení, pokud jde o vybavení a personál, je největším problémem vnímání některých rodičů, že střední vzdělání není v životě jejich dětí příliš důležité a že pokud ho nedokončí, mohou se zapojit do výrobních prací, aby pomohli uživit ekonomiku své rodiny.

V této souvislosti si pan Dinh Tien Hoang, ředitel etnické internátní střední školy Nam Can (obec Nam Can, provincie Nghe An), uvědomil z reality pohraniční školy v horské oblasti, že existují tři hlavní skupiny obtíží: socioekonomické podmínky, rozlehlá oblast, obtížná dopravní dostupnost, jazyk a psychologie učení.

Konkrétně mnoho rodin je stále chudých, rodiče musí nechat své děti odcházet ze školy dříve, aby mohly pracovat, zejména po ukončení základní školy. Studenti ve vesnicích vzdálených od škol mají obtížné cestování, zejména v období dešťů, což ztěžuje udržení počtu studentů. Část studentů z etnických menšin má omezenou vietnamštinu, chybí jim motivace ke studiu a jsou náchylní k předčasnému ukončení studia. Tyto faktory jsou přímými překážkami pro udržení studentů po střední škole.

Studenti internátní střední školy Nam Can pro etnické menšiny během vzdělávací aktivity v oblasti STEM. Foto: NTCC

Zajištění podmínek pro provedení

Pan Chau Van Hai se podělil o politiky a řešení, která je třeba upřednostnit pro dosažení cíle univerzalizace nižšího středního vzdělávání do roku 2030, a uvedl, že v první řadě je nutné zvýšit povědomí o roli a odpovědnosti místních úřadů, agentur, škol a povědomí rodičů a studentů o této práci.

Zároveň zajistit dostatečné finanční prostředky v souladu s cílem dosáhnout všeobecného nižšího středního vzdělání do roku 2030; přeskupit školy v oblasti, zajistit zázemí a výukové vybavení; plně najmout učitele pro běžnou výuku a všeobecné nižší střední vzdělání a překonat nedostatek učitelů.

Inovace hodnocení a evaluace pro studenty středních škol; zlepšení kvality výuky; omezení opakování ročníků nebo předčasného ukončení studia studenty; podpora rozdělení výuky do skupin odpovídající rodinným okolnostem a studijním podmínkám studentů... jsou také řešení, která vyžadují zvláštní pozornost a efektivní implementaci.

„Pro komunu Doc Binh Kieu navrhly stranický výbor a vláda synchronní řešení, aby bylo do roku 2030 dosaženo cíle univerzalizace nižšího středního vzdělávání: zdokonalování institucí, inovace v řízení vzdělávání a zavádění rovnosti ve vzdělávání.“

„V souladu s tím přezkoumat, změnit a doplnit předpisy s cílem vytvořit příznivý právní rámec pro univerzalizaci nižšího středního vzdělávání. Zlepšit efektivitu řízení, posílit autonomii a vlastní odpovědnost škol ve vzdělávacích aktivitách. Zajistit, aby všechny děti, zejména děti ze znevýhodněných oblastí a etnických menšin, měly možnost přístupu k nižšímu střednímu vzdělávání,“ uvedl pan Chau Van Hai.

V praxi je pro dosažení cíle univerzalizace nižšího středního vzdělávání do roku 2030 podle pana Dinha Trung Kiena nutné věnovat pozornost zlepšení efektivity vzdělávání v oblasti kariérového poradenství ve školách. Zejména prioritizaci zdrojů financování, zajištění týmu učitelů s dostatečnou kapacitou pro efektivní realizaci této činnosti a tvorbě obsahu kariérového poradenství propojeného s praxí.

Zároveň je nutné věnovat pozornost implementaci plánu pro univerzalizaci nižšího středního vzdělávání ve spojení se zlepšením efektivity programů odborného vzdělávání; zajistit, aby studenti po absolvování nižšího středního vzdělání měli podmínky pro další vzdělávání, které splňují požadavky trhu práce. Odtud postupně měnit povědomí rodičů o důležitosti univerzalizace povinného nižšího středního vzdělávání.

Konečně je zapotřebí včasné státní opatření, aby se vietnamský trh práce rozvíjel moderním a udržitelným směrem a zajistil efektivní zaměstnanost pro lidi. Změna povědomí spolu s realitou práce a zaměstnanosti bude důležitou hnací silou pro dosažení cíle univerzalizace nižšího středního vzdělávání a v další fázi směřování k univerzalizaci vyššího středního vzdělávání.

Pan Dinh Tien Hoang se také podělil o řešení a zdůraznil 3 skupiny problémů.

První je politika podpory: Stát musí i nadále zavádět specifické politiky pro studenty ve znevýhodněných oblastech, jako je podpora školného, stravování v internátech a stipendií; zároveň musí podporovat učitele, aby mohli pracovat s klidem v duši v pohraničních oblastech.

Za druhé, zlepšit vybavení: Investovat do internátních škol a kolejí, aby se snížily dopravní potíže; vybavit výukové vybavení moderním vybavením, aby se vytvořilo atraktivní vzdělávací prostředí.

Třetím je řešení v oblasti vzdělávání na místě: Posílení propagandy a mobilizace rodičů; inovace výukových metod vhodných pro studenty z etnických menšin; zaměření na vzdělávání v oblasti životních dovedností a kariérní poradenství, aby studenti jasně viděli výhody dokončení střední školy.

„Pokud se nám to podaří, věřím, že cíl univerzalizace nižšího středního vzdělávání do roku 2030 je zcela proveditelný a přispěje k vytvoření pevného základu pro rozvoj země,“ potvrdil pan Dinh Tien Hoang.

„Cíl dokončení povinné školní docházky až do konce nižší střední školy do roku 2030 má zvláštní význam. Nejde jen o silný závazek strany a státu k zajištění základního práva na vzdělání pro všechny děti, ale také o nevyhnutelný krok ke zlepšení kvality lidských zdrojů a splnění požadavků národního rozvoje v novém období.“

„Studentům v pohraničních a znevýhodněných oblastech pomáhá všeobecné nižší střední vzdělání získat dostatek základních znalostí, životních dovedností a příležitostí k integraci, a tím přispívat k udržení bezpečnosti a udržitelného rozvoje v pohraničních oblastech.“ - Pan Dinh Tien Hoang - ředitel, Střední internátní škola pro etnické menšiny Nam Can (obec Nam Can, Nghe An)

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/thao-go-rao-can-hoan-thanh-giao-duc-bat-buoc-het-thcs-vao-nam-2030-post751428.html