Od školního roku 2026-2027 bude nasazena sada společných učebnic.

Popisek fotografie — Scéna z konference. Foto: LV

Překonávání stávajících nedostatků

Výše uvedené informace byly na konferenci poskytnuty za účelem shrnutí a vyhodnocení výsledků implementace programu učebnic všeobecného vzdělávání (GDPT) pro období 2020–2025. Konference byla organizována kombinací prezenční a online konference s více než 40 kontaktními místy po celé zemi.

Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son zde řekl: „Musíme udržovat a zlepšovat to, co bylo dosaženo, a zároveň se připravit na novou fázi.“ Proto je nutné program po určité době fungování přezkoumat, zlepšit a rozvíjet a implementovat jej vědeckým a metodickým způsobem.

Místní samosprávy musí i nadále radit vládě a věnovat větší pozornost podmínkám pro realizaci programu, včetně zařízení, vybavení, financí a personálu.

Ministr Nguyen Kim Son poznamenal: „V minulosti jsme se setkali s mnoha obtížemi, jako je nedostatek lidí, zařízení a zdrojů. V nadcházejícím období musíme tento nedostatek postupně snižovat, zejména investicemi do umění, tělesné výchovy, informačních technologií, životních dovedností atd.“

Ministr potvrdil, že klíčovým faktorem je pedagogický sbor, a zdůraznil: „Nejde jen o kvantitu, ale především o kapacitu, kvalifikaci a přizpůsobivost učitelů novým požadavkům, zejména integrované výuky, rozvoje vlastností a schopností studentů.“ Ministr také navrhl podporu digitální transformace a uplatňování umělé inteligence ve výuce a učení, ale s opatrností, přiměřeností a kontrolou.

Ministr zdůraznil přípravu jednotné sady učebnic pro celou zemi, která bude zavedena od školního roku 2026-2027. Sestavení, hodnocení a vydávání jednotné sady učebnic bude probíhat podle přísného a vědeckého postupu, který naváže na výsledky dosažené v předchozí fázi a zároveň překoná stávající nedostatky.

Ředitel odboru všeobecného vzdělávání Thai Van Tai se ohlíží za realizací Programu všeobecného vzdělávání z roku 2018 a uvedl: „Ministerstvo školství a odborné přípravy v souladu s usneseními Národního shromáždění o inovaci programů a učebnic všeobecného vzdělávání vypracovalo a zveřejnilo Program všeobecného vzdělávání; zorganizovalo sestavení, hodnocení a schvalování učebnic; a koordinovalo s ministerstvy, pobočkami a obcemi přípravu podmínek pro pedagogické pracovníky, zařízení a výukové vybavení. Konzistentním hlediskem během procesu tvorby programu je zajistit otevřenost, stabilitu a rozvojovou kapacitu v souladu s vědeckotechnickým pokrokem a praktickými požadavky.“

Konkrétně bude v období 2020–2025 vydán komplexní systém dokumentů, které budou pokrývat klíčové otázky splňující požadavky inovací. Ministerstvo školství a odborné přípravy se seriózně věnuje práci na rozvoji týmu učitelů a manažerů ve vzdělávání.

Ve školním roce 2023–2024 bude Ministerstvo školství a odborné přípravy koordinovat s Ministerstvem vnitra přezkum a podání zprávy ústřední vládě o rozšíření počtu 27 826 učitelských míst z celkového počtu 65 980 míst vytvořených pro období 2022–2026. Ministerstvo zároveň nařídí obcím, aby řídily personální obsazení, nábor a využívání zaměstnanců, překonaly nedostatek učitelů a zajistily podmínky pro implementaci nového programu. Míra učitelů splňujících standardy podle školského zákona z roku 2019 se zvýší na všech úrovních.

Ministerstvo školství a odborné přípravy rovněž nařídilo obcím, aby přezkoumaly a naplánovaly přiměřenou školní síť, investovaly do zařízení a vybavení a zajistily právo studentů na vzdělání.

Do školního roku 2024–2025 bude v zemi 26 408 zařízení všeobecného vzdělávání; zvýší se počet pevných učeben, sníží se počet žáků ve třídě, což vytvoří lepší podmínky pro učení. Program všeobecného vzdělávání na rok 2018 bude vydáván a implementován v celostátním měřítku, otevřeným a flexibilním způsobem, což školám umožní proaktivně vytvářet vzdělávací plány odpovídající realitě.

Ministerstvo školství a odborné přípravy zřídilo řídící výbor pro vývoj programů, organizovalo kontroly a hodnocení jejich implementace a promptně upravovalo předmětové programy, jako je dějepis, zeměpis a občanská výchova, tak, aby odpovídaly modelu dvoustupňové vlády.

Pokud jde o učebnice, poprvé byla úspěšně zavedena politika socializace, která přilákala 7 vydavatelů a 12 akciových společností k účasti na sestavování s 3 844 autory z celé země. Proces sestavování, hodnocení, schvalování a výběru učebnic probíhal veřejně, transparentně a zajišťoval kvalitu. Obce také aktivně sestavovaly místní vzdělávací materiály, čímž přispívaly k zavádění regionálně specifického obsahu do škol.

Testování a hodnocení podle nového programu jsou inovovány v rozmanitém a praktickém směru, snižují tlak na skóre a zaměřují se na hodnocení pokroku a schopností studentů. Maturitní zkouška pro akademický rok 2024–2025 je první zkouškou podle nového programu, zajišťuje správné posouzení cílů GDPT a slouží jako základ pro přezkoumání kvality výuky ve školách a manažerské práce vzdělávacích agentur. V období 2020–2025 se Vietnamu mezinárodních a regionálních olympijských her zúčastnilo 173 kandidátů, kteří získali 159 medailí, což potvrzuje pevnou pozici vietnamského předního vzdělávání.

Místní úřady proaktivně odstraňují problémy

Zástupce ředitele odboru školství a odborné přípravy Nghe An Vo Van Mai se shodl: „Všeobecný vzdělávací program z roku 2018 se svou orientací na rozvoj vlastností a schopností studentů vytvořil silnou hnací sílu pro inovace. Učitelé proaktivně aplikují aktivní výukové metody a podporují samostudium a kreativitu studentů.“ Odbor školství a odborné přípravy, který označil učitele za klíčový faktor, doporučil provinčnímu lidovému výboru, aby zajistil pravidelné a systematické finanční prostředky na školení, které by týmu pomohly zvládnout nový program a metody.“

Výběr učebnic probíhá demokraticky, veřejně, v souladu s předpisy, za účasti učitelů a rodičů a s vysokým společenským konsensem.

Podle zástupce ředitele odboru vzdělávání a odborné přípravy provincie Dak Lak Vo Thi Minh Duyena investovala lokalita navzdory obtížím v období 2019–2024 téměř 4 200 miliard dongů do zařízení, vybavení a vzdělávání učitelů. Díky tomu se kvalita vzdělávání v provincii pozitivně změnila a postupně se zmenšují rozdíly mezi regiony.

Paní Duyenová navrhla, aby ministerstvo školství a odborné přípravy v nadcházejícím období nadále podporovalo financování, vybavení a prioritní politiky pro znevýhodněné oblasti, zejména v oblasti náboru a benefitů pro učitele v odlehlých, izolovaných a etnicky menšinových oblastech.

Z odborného hlediska docent Dr. Tran Kieu uvedl, že se jedná o největší program za posledních 80 let, vybudovaný na základě vědecké teorie, aktualizující vývojové trendy doby, „správný, vědecký a praktický přístup“.

Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son vysoce ocenil příspěvky a potvrdil: „Shrnutí programu a učebnic na období 2020–2025 je důležitým základem pro realizaci další fáze.“

Podle ministra školství dokončilo kompletní cyklus od 1. do 12. ročníku, dosáhlo šíře i hloubky a splnilo cíle nového programu – komplexní inovace na úrovni všeobecného vzdělávání. Nový program má mnoho různých, „netradičních“ prvků, které vyžadují silnou adaptaci, posun od předávání znalostí k rozvíjení vlastností a schopností žáků, což představuje změnu s hlubokým filozofickým významem. Učebnice se také transformovaly z „balíčků znalostí“ na otevřené učební materiály, které pomáhají učitelům vést žáky k rozvoji jejich schopností.

Zdroj: https://baotintuc.vn/giao-duc/tu-nam-hoc-2026-2027-trien-khai-mot-bo-sach-giao-khoa-dung-chung-20251017165306211.htm