Kandidaten werden in den Prüfungsraum gerufen – Foto: VINH HA
Herr Tran Van Nghia, ehemaliger stellvertretender Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement (Ministerium für Bildung und Ausbildung), der seit 2000 an der Prüfungsreform beteiligt ist, sagte, dass alle Verbesserungen der Abiturprüfungen darauf abzielen, Stress und Kosten für Kandidaten und Gesellschaft zu reduzieren, vor allem aber die Zuverlässigkeit der Ergebnisse zu gewährleisten. Der Begriff „echte Prüfung“ wirke sich negativ auf „echtes Lernen“ aus.
Debatte über Beibehaltung oder Abschaffung der Abschlussprüfungen
In den letzten zwei Jahrzehnten erfolgte die Trennung, Zusammenlegung und schließlich Trennung der Abiturprüfung von der Hochschulaufnahmeprüfung nicht ohne das Anliegen und die Bemühungen, das Problem „echtes Lernen, echtes Prüfen“ zu lösen.
Herr Nghia erinnerte daran, dass nach der Umsetzung der „zwei Neins“ über mehrere Jahre hinweg die Abiturergebnisse wieder bei 99 % lagen und es viele Diskussionen darüber gab, ob die Abschlussprüfung beibehalten oder abgeschafft werden sollte, wenn nur 1 % der Kandidaten die Anforderungen nicht erfüllten.
Bildungsexperten sind in zwei Gruppen mit unterschiedlichen Meinungen gespalten. Einige Experten sind der Meinung, dass Abschlussprüfungen abgeschafft werden sollten. Andere schlagen vor, dass die Gymnasien den Abschluss des Programms für Schüler berücksichtigen und nur Prüfungen für Schüler organisieren, die die Fähigkeit und den Wunsch haben, ein Abschlusszeugnis zu erhalten, um ihr Studium fortzusetzen.
Einige Experten meinen, dass die Prüfungen zwar weiterhin stattfinden sollten, dass aber das Bildungsministerium oder die weiterführenden Schulen die Prüfungen organisieren und Zertifikate oder Diplome ausstellen sollten.
„Wenn der Schulleiter zur Verantwortung gezogen wird, wird er die Sache wahrscheinlich ernst nehmen“, sagen einige Experten. Die Bewegung „Abschaffung der Abiturprüfungen“ ist der Ansicht, diese Prüfung müsse vereinfacht und stattdessen in die Aufnahmeprüfungen an Universitäten investiert werden. Die Trennung von „Abschluss“ und „Zulassung“ sei auch ein Weg, negative Prüfungsmotivation zu reduzieren.
Gegensätzliche Meinungen besagen jedoch, dass die Abschlussprüfung nicht abgeschafft werden kann, da sie nicht nur eine Prüfung für den Abschluss, sondern auch der Qualitätssicherung dient und die Grundlage für die Anpassung der Bildungspolitik und die Verbesserung der Unterrichtsqualität bildet. Experten, die für die Beibehaltung der Prüfung eintreten, befürchten, dass die Motivation der Schüler zum Lernen abnimmt, wenn es keine Prüfung mehr gibt.
Herr Nguyen Vinh Hien, ehemaliger stellvertretender Minister für Bildung und Ausbildung, teilte die Ansicht, die er seit vielen Jahren vertritt: „Wenn wir diese Prüfung als Mittel zur Bewertung und Anerkennung der Qualität allgemeiner Bildungsprodukte verstehen, werden wir sehen, dass eine Abschlussquote von 99 % normal ist.“
Genau wie bei der Herstellung eines Produkts für den Markt ist es notwendig, die Produktqualität vor Verlassen des Werks zu überprüfen. Bei einem guten Produktionsprozess ist es normal, dass 99 % oder sogar 100 % des Produkts die Anforderungen für das Verlassen des Werks erfüllen. Liegt der Wert darunter, muss der Prozess überprüft werden.
Mit diesem Argument sagte Herr Hien, dass wir nicht meinen sollten, dass die 99 %-Grenze, die die Abschlussprüfung besteht, abgeschafft werden sollte, sondern dass eine Lösung in Betracht gezogen werden müsse, um die Zahl 99 % realistisch zu machen.
Und nachdem diese Geschichte jahrelang am Sitzungstisch diskutiert wurde, wurde die Abiturprüfung nicht abgeschafft. Sie wurde jedoch mit der Hochschulzulassung zusammengelegt und später davon getrennt. Heute ist die Abiturprüfung die einzige landesweite Prüfung, während die Hochschulaufnahmeprüfung in der Ära der „drei gemeinsamen Prüfungen“, obwohl sie wegen ihrer Objektivität und Zuverlässigkeit hoch geschätzt wurde, abgeschafft wurde.
Kandidaten in Hanoi nach einer Prüfungssitzung bei der High School-Abschlussprüfung 2025 – Foto: NAM TRAN
Geben Sie den Namen der Abiturprüfung zurück
Von 2015 bis 2019 gab es landesweit nur eine einzige nationale Abiturprüfung, die zwei Zwecken diente: dem Abitur und der Zulassung zu Universitäten und Hochschulen. Die Kombination der Prüfungen soll Arbeitsaufwand, Stress und Kosten reduzieren und es den Kandidaten erleichtern, nicht zu viele Prüfungen ablegen zu müssen. Der Druck auf die Kandidaten und die Prüfungsorganisatoren ist jedoch sehr hoch.
Die Prüfungsordnungen wurden in diesen Jahren ständig ergänzt und angepasst. Im Jahr 2015 – dem ersten Jahr der Einführung der „2-in-1“-Prüfung – legte das Ministerium für Bildung und Ausbildung zwei Arten von Prüfungsclustern fest: lokale Prüfungscluster für Kandidaten, die nur die Abschlussprüfung ablegen (65 Cluster) und universitäre Prüfungscluster für Kandidaten, die sowohl die Abschlussprüfung als auch die Hochschulzulassung ablegen (38 Cluster). Die universitären Prüfungscluster werden von den jeweils zuständigen Universitätsmitarbeitern geleitet.
Bis 2017 hob das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Regelung über zwei Prüfungsgruppen auf. Jede Provinz und jede zentral verwaltete Stadt organisierte nur noch eine Prüfungsgruppe. Die Prüfung wurde der jeweiligen Gemeinde zugewiesen, die sowohl für die Aufsicht als auch für die Benotung verantwortlich war.
2017 ist auch das Prüfungsjahr mit Änderungen in den Fächern: Abiturientinnen und Abiturientinnen legen vier Prüfungen ab, darunter Mathematik, Literatur, Fremdsprachen und wählen eine von zwei kombinierten Prüfungen: Naturwissenschaften (Mathematik, Physik, Chemie) und Sozialwissenschaften (Geschichte, Geographie, Staatsbürgerkunde). Kandidatinnen und Kandidaten für die Weiterbildung legen drei Prüfungen ab: Mathematik, Literatur und eine von zwei kombinierten Prüfungen.
In dieser Zeit nutzten über 90 % der Universitäten die Ergebnisse nationaler Prüfungen für die Zulassung, während nur wenige Privatschulen ihre Studenten auf Grundlage ihrer akademischen Leistungen rekrutierten. Diese „Belastung“ erschwerte den objektiven Schutz der Prüfung erheblich.
Damals kam es in einigen nördlichen Bergprovinzen zu schockierendem Betrug. Während vor der „Zwei-Nein“-Kampagne die Prüfungsbetrugsursache viele Gründe hatte, darunter auch Leistungskrankheiten, so beruhte die Korruption bei den nationalen Abiturprüfungen hauptsächlich auf dem Motiv der „Universitätszulassung“.
Tatsächlich hatte der damalige Minister Phung Xuan Nha jahrelang Experten zur Prüfungsreform eingeladen. Auch das Bildungsministerium hatte die Ergebnisse der Forschungsgruppe mit den vorgeschlagenen Optionen akzeptiert. Darunter wurde die Option der „Abschaffung der Abschlussprüfung“ erneut angesprochen.
Dieser Plan sieht vor, dass Schüler nach dem Abitur ein Zertifikat erhalten. Kandidaten, die die Prüfung zur Universitätszulassung ablegen möchten, werden von unabhängigen Prüfungszentren mit mehreren Prüfungsterminen über das ganze Jahr verteilt abgehalten.
Die Befürworter dieser Maßnahme behaupten, dass negative Praktiken beseitigt würden, wenn die Hochschulaufnahmeprüfungen unabhängigen Zentren statt lokalen Zentren übertragen würden. Darüber hinaus würden sich die Prüfungsmethoden grundlegend ändern, um die Fähigkeiten und Qualitäten der Lernenden zu fördern.
Obwohl die Vorschläge nicht umgesetzt wurden, begannen einige Universitäten in dieser Zeit mit der Einrichtung von Testzentren zur Durchführung von Denk- und Leistungstests, die den Ausbildungsstätten die Verwendung dieser Prüfungsergebnisse für die Zulassung ermöglichten.
Im Jahr 2020 änderte das Ministerium für Bildung und Ausbildung den Namen der Abiturprüfung. Nach fünfjähriger Verschmelzung zu einer „2-in-1“-Prüfung wurde sie formal abgetrennt und unabhängig voneinander durchgeführt. Diese Prüfung verfolgt jedoch weiterhin dieselben Ziele wie die „2-in-1“-Prüfung und ermöglicht die Verwendung der Prüfungsergebnisse für die Zulassung.
Darüber hinaus erließ das Ministerium für Bildung und Ausbildung verbindliche Vorschriften für die Verwendung der Abiturergebnisse als Zulassungskriterium für Universitäten. Die Geschichte der Abiturprüfungen wurde für weitere vier Jahre geschrieben, relativ stabil, um einen starken Innovationsfahrplan aufzustellen.
Sonderprüfung im Jahr 2025
Die Prüfung 2025 ist die erste Prüfung für Studierende des General Education Program 2018. Obwohl sie aufgrund der vielen Zwecke der Prüfung, einschließlich der Zulassung zur Universität, immer noch unter Druck steht, hat es bei der Prüfung 2025 deutliche Änderungen in der Ausrichtung der Prüfungsfragen gegeben.
Es entspricht stärker den Veränderungen im allgemeinen Bildungsprogramm, indem der Anteil praxisbezogener Fragen zur Überprüfung der Fähigkeiten und Fertigkeiten der Kandidaten betont wird. Insbesondere im Fach Literatur wurden bahnbrechende Veränderungen vorgenommen, indem auf Lehrbuchmaterialien verzichtet wird, um das Problem der „Musteraufsätze“ zu beseitigen und Multiple-Choice-Prüfungen vielfältiger zu gestalten.
Darüber hinaus verringert die Universitätszulassung mit vielen Methoden auch den Druck auf die Abschlussprüfungen. Und anstatt viele Kräfte zu mobilisieren, nur um Prüfungsbetrug zu bekämpfen, ist die Lösung „richtig lernen, echte Prüfungen ablegen“ grundlegender.
Quelle: https://tuoitre.vn/50-nam-ky-thi-tot-nghiep-thpt-ky-cuoi-gian-nan-hoc-that-thi-that-20250630101901516.htm
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