Bedenken hinsichtlich der Umrechnung von Prüfungsnoten zwischen verschiedenen Schulfächern: Perspektiven von Experten

(Dan Tri) – Die Differenzierung der Lernziele führt dazu, dass ein und derselbe Test und dieselbe Punktzahl unterschiedliche Bedeutungen haben. Daher muss bei der Umrechnung von Punktzahlen der Beurteilungscharakter jedes Fachs, jedes Tests und jeder Fähigkeit korrekt berücksichtigt werden.

Kommentar: Nachdem die Ergebnisse der Abiturprüfungen deutliche Unterschiede zwischen den einzelnen Prüfungsfächern aufwiesen, wird nun die Umrechnung der Noten zwischen den Fächern als Lösung diskutiert. Dies bereitet vielen Schülern, Eltern und Experten Sorgen.

Ist eine 7 in Mathematik wirklich „gleichwertig“ mit einer 7 in Literatur oder Chemie...? Und ist es wirklich fair, Noten in Fächern zu vergleichen, die grundverschieden sind?

Dr. Sai Cong Hong, ein Experte für Bildungsbewertung und -beurteilung, teilt seine analytische Sichtweise zu diesem Thema.

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Bedenken hinsichtlich der Umrechnung von Abschlussprüfungsergebnissen: Perspektiven aus Sicht der Bewertungsziele und der Natur der Kompetenzen

In den letzten Jahren hat jede Highschool-Abschlussprüfung Debatten über die „Notenumrechnung“ zwischen den Fächern ausgelöst.

Viele Schüler und Eltern fragen sich: Wenn alle die Note 7 bekommen, warum sind dann manche Fächer leicht und andere schwer? Und ist es fair, die Noten aller Fächer heranzuziehen, um die Fähigkeiten der Schüler gleichermaßen zu vergleichen und zu bewerten?

Aus fachlicher Sicht lautet die Antwort: Es ist unmöglich und sollte auch nicht möglich sein, Testergebnisse zwischen verschiedenen Fächern umzurechnen. Nicht nur, weil die Testfragen unterschiedlich sind, sondern auch, weil sich die Art der Bewertungsziele und die spezifischen Kompetenzen der einzelnen Fächer grundlegend unterscheiden.

Dr. Sai Cong Hong (Foto: NVCC).

Eine Prüfung mit vielen Zwecken, ohne standardisierte Punktzahlen

Die aktuelle High-School-Abschlussprüfung dient einer Reihe von Zwecken, darunter zwei Hauptzwecken: der Beurteilung, inwieweit die Anforderungen des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 erfüllt wurden, und der Bereitstellung von Daten als Grundlage für die Prüfung des Schulabschlusses sowie als Referenz für die Zulassung zu Universitäten und Colleges.

Daher ist jeder Test auf eine bestimmte Zielsetzung ausgerichtet und zielt darauf ab, unterschiedliche Fähigkeiten zu messen. Wenn die Ziele nicht übereinstimmen, können die Tests nicht dieselbe Struktur, denselben Schwierigkeitsgrad oder dieselbe Bewertungsskala aufweisen. Jegliche Umrechnung von Testergebnissen entbehrt daher einer wissenschaftlichen Grundlage.

Pflichtfächer, aber auch Wahlpflichtfächer haben einen ähnlichen Zweck.

Mathematik und Literatur sind zwei Pflichtfächer. Allerdings verfolgen nicht alle Schüler mit diesen beiden Fächern dasselbe Ziel. Manche benötigen lediglich genügend Punkte für den Schulabschluss; andere müssen sich anstrengen, um hohe Punktzahlen für die Zulassung zur Universität zu erreichen.

Die unterschiedlichen Zielsetzungen führen dazu, dass ein und dasselbe Testergebnis unterschiedliche Bedeutungen haben kann. Dies zeigt weiterhin, dass es selbst innerhalb desselben Fachgebiets unmöglich ist, Ergebnisse nach einem einheitlichen Maßstab zu bewerten, geschweige denn sie zwischen verschiedenen Fachgebieten zu vergleichen.

Lehrer und Schüler der Tay Thanh High School in Ho-Chi-Minh-Stadt im Unterricht (Foto: Huyen Nguyen).

Gründe, warum es schwierig ist, Punktzahlen zwischen verschiedenen Fächern umzurechnen

Zunächst zum Unterschied in den Bewertungszielen: Eine Umrechnung der Testergebnisse ist nur möglich, wenn die Tests demselben Zweck dienen. Wenn ein Test für den Schulabschluss und der andere für die Hochschulzulassung bestimmt ist, ist die Art der Bewertung unterschiedlich, sodass eine Umrechnung der Ergebnisse nicht möglich ist.

Zweitens misst jedes Fach eine andere Fähigkeit: Mathematik misst logisches Denken und quantitative Analyse. Literatur misst Ausdrucksfähigkeit und Argumentation. Chemie misst Experimentieren und Anwenden. Englisch misst sprachliche Kommunikation… Diese Fähigkeiten liegen nicht auf demselben Spektrum – es gibt keinen gemeinsamen Maßstab, um sie zu vergleichen.

Drittens unterscheiden sich die Prüfungen in Struktur und Schwierigkeitsgrad: Eine 7 in Mathematik kann stundenlanges Üben und hohe Denkfähigkeiten erfordern, während eine 7 in Literatur von der Fähigkeit abhängt, Sprache wahrzunehmen und darzustellen. Gleiche Punktzahl, aber unterschiedlicher Aufwand und unterschiedliche erforderliche Fähigkeiten.

Viertens zeigt die unterschiedliche Notenverteilung in den einzelnen Fächern eine deutliche Differenzierung: Die Analyse der Notenverteilung im Jahr 2025 verdeutlicht dies. Im Fach Englisch liegen fast 50 % der Kandidaten unter dem Durchschnitt, während im Fach Chemie ein überwiegend guter bis sehr guter Anteil an Ergebnissen erzielt wird. Dies spiegelt nicht nur den Schwierigkeitsgrad der Prüfung wider, sondern auch die Einstufung der einzelnen Fächer – ein einheitliches „Notenniveau“ ist für einen Vergleich nicht geeignet.

Kandidaten bei der Abiturprüfung 2025 (Foto: Bao Quyen).

Fünftens fehlen fachübergreifende Standardisierungsinstrumente: In vielen Ländern erfolgt die Umrechnung von Testergebnissen zwischen verschiedenen Fächern nur dann, wenn ein standardisiertes Kompetenzsystem existiert – beispielsweise die SAT- oder ACT-Prüfungen oder das nationale Kompetenzrahmen-Bewertungssystem. Vietnam verfügt derzeit über kein solches Instrument. Daher sind alle derzeitigen Umrechnungen subjektiv und entbehren jeglicher wissenschaftlicher Zuverlässigkeit.

Sechstens die Folgen einer fehlerhaften Umrechnung: Eine willkürliche Umrechnung führt dazu, dass Studierende die falsche Kombination für die Zulassung wählen, was zu Ungerechtigkeit unter den Bewerbern führt. Schwerwiegender noch: Sie verursacht eine falsche Selbsteinschätzung der eigenen Fähigkeiten und beeinflusst somit die zukünftige Berufsorientierung.

Noten haben nur im Kontext des jeweiligen Fachs eine Bedeutung.

Eine Punktzahl hat nur dann einen wirklichen Wert, wenn sie im richtigen Kontext betrachtet wird: Fachmerkmale, Teststruktur, nationale Ergebnisverteilung und der beabsichtigte Verwendungszweck der Ergebnisse. Eine 7 in Mathematik lässt sich nicht mit einer 7 in Literatur vergleichen, und es ist noch unmöglicher, Literaturpunktzahlen in Chemie- oder Englischpunktzahlen in Geschichtspunktzahlen umzurechnen.

Diese scheinbar vernünftigen Vergleiche führen, wenn ihnen das Fachwissen fehlt, zu verzerrten Schlussfolgerungen und haben negative Auswirkungen auf die Schüler selbst.

Bei jeder Prüfung ist Fairness wichtig. Fairness entsteht jedoch nicht durch eine Angleichung der Noten über alle Fächer hinweg. Im Gegenteil: Fairness beruht darauf, die jeweilige Bewertungsmethode jedes Fachs, jedes Tests und jeder Fähigkeit zu verstehen. Anstatt also nach einem einheitlichen Maßstab für sehr unterschiedliche Fächer zu suchen, sollten wir Schülerinnen und Schüler dabei unterstützen, ihre Stärken zu erkennen, die passende Fächerkombination für die Zulassung zu wählen und die Noten im richtigen Kontext zu interpretieren, sodass sie aussagekräftig sind.

Dr. Sai Cong Hong

Quelle: https://dantri.com.vn/giao-duc/ban-khoan-quy-doi-diem-giua-cac-mon-thi-thpt-goc-nhin-tu-chuyen-gia-20250719073728023.htm