Notwendigkeit, Lernbedingungen für ethnische Minderheiten und Bergregionen zu gewährleisten

In der Vergangenheit haben unsere Partei und unser Staat stets der Entwicklung der Bildung und Ausbildung in ethnischen Minderheiten- und Bergregionen Aufmerksamkeit geschenkt. Respektieren und gewährleisten Sie die Menschenrechte und Bürgerrechte ethnischer Minderheiten, wobei dem Recht ethnischer Minderheiten auf Bildung besondere Priorität eingeräumt wird.

Mit der Umsetzung von Richtlinien und Gesetzen zur Gewährleistung des Rechts ethnischer Minderheiten auf Bildung wurde das Bewusstsein der Menschen für Selbststudium, Selbstbildung und den Aufbau einer Lerngesellschaft in den Gemeinschaften ethnischer Minderheiten gestärkt. Dies trug zur Verbesserung des intellektuellen Niveaus und der Lebensqualität bei, beseitigte den Hunger und verringerte die Armut und förderte eine nachhaltige Entwicklung in den ethnischen Minderheiten- und Bergregionen.

Die ethnischen Minderheiten- und Berggebiete der Provinz Quang Tri verfügen über eine Naturfläche von 313.657 Hektar, was 68 % der Naturfläche der Provinz ausmacht. Anzahl der Haushalte ethnischer Minderheiten: 21.374 Haushalte mit 96.577 Personen, was 14 % der Bevölkerung der Provinz entspricht. Partei und Staat haben „Bildung und Ausbildung als oberste nationale Politik“ definiert und um einen fairen Zugang zur Bildung zu gewährleisten. Dazu haben sie zahlreiche Richtlinien erlassen, um Bildung und Ausbildung in ethnischen Minderheiten- und Bergregionen zu unterstützen und gezielt darin zu investieren, wie etwa: Richtlinien zur Ausbildung und zum Einsatz von Kadern, Beamten und öffentlichen Angestellten, die ethnischen Minderheiten angehören; Prioritätsrichtlinie für Lernende aus ethnischen Minderheiten, jede Gruppe hat ihre eigene Richtlinie; Richtlinien für den Sprach- und Schreibunterricht für ethnische Minderheiten, Förderung der vietnamesischen Sprache für Vorschulkinder; Richtlinien für Lehrkräfte und Bildungsadministratoren, die an Sonderschulen und in Gebieten mit besonders schwierigen sozioökonomischen Bedingungen arbeiten.

Zusätzlich zu den zentralen Richtlinien hat die Provinz Quang Tri zahlreiche Resolutionen zur sozioökonomischen Entwicklung in ethnischen Minderheiten- und Bergregionen sowie Richtlinien zur Bildungsentwicklung erlassen, wie etwa: Resolution Nr. 07 des Volksrats der Provinz vom 23. Mai 2017, in der Entfernung und Fläche als Grundlage für die Bestimmung der Schüler festgelegt werden, die tagsüber nicht zur Schule gehen und nach Hause zurückkehren können; Die Höhe der Budgetzuweisung für das Kochen für Schüler von Internaten ethnischer Minderheiten und von Schulen, die zentrales Kochen für Schüler organisieren, die Begünstigte der Richtlinien gemäß Dekret 116 der Regierung in der Provinz Quang Tri sind; Resolution Nr. 09 des Volksrats der Provinz vom 28. Juli 2018 über Schulungs- und Förderrichtlinien für Kader und Beamte ethnischer Minderheiten auf Gemeindeebene in der Provinz Quang Tri für den Zeitraum 2018–2025, mit einer Strategie bis 2030; Resolution Nr. 19 des Volksrats der Provinz vom 20. Juli 2019 zur Entwicklung des Systems ethnischer Internate und Halbinternate in der Provinz Quang Tri bis 2025 mit einer Vision bis 2030; Beschluss Nr. 72 vom 25. Mai 2021 zur Genehmigung der Investitionspolitik für das Projekt zur Beseitigung von provisorischen und geliehenen Klassenzimmern, zur Renovierung und Modernisierung von Internaten und Halbinternaten für ethnische Minderheiten in der Provinz und zum Bau der Huong Hoa High School …

Dabei handelt es sich um konkrete und praktische Maßnahmen zur Schaffung von Bedingungen für die Unterstützung und Förderung des Rechts auf Bildung für ethnische Minderheiten und in Bergregionen. Sie sollen den Angehörigen ethnischer Minderheiten bessere Möglichkeiten für den Zugang zu Bildung eröffnen, ihnen helfen, Schwierigkeiten beim Studium zu überwinden und zur Entwicklung ihres Heimatlandes beizutragen.

Bisher wurden die zentralen und lokalen Maßnahmen zur Gewährleistung des Rechts ethnischer Minderheiten auf Bildung gut umgesetzt und haben praktische Ergebnisse gebracht. In den Regionen ethnischer Minderheiten und in den Bergregionen liegt die Schulbesuchsquote der fünfjährigen Vorschulkinder, Grundschüler und Sekundarschüler bei 100 %. 83 % der Schüler aus ethnischen Minderheiten im Highschool-Alter besuchen die Schule. Der Anteil der Angehörigen ethnischer Minderheiten im Alter von 15 Jahren und älter, die fließend Mandarin lesen und schreiben können, liegt bei 93 %. 100 % der Kader und Beamten auf Gemeindeebene der ethnischen Minderheiten werden in den für ihre Arbeit erforderlichen Fähigkeiten geschult.

Trotz der erzielten Ergebnisse ist die Gewährleistung des Rechts auf Bildung für ethnische Minderheiten in der Provinz Quang Tri noch immer mit einigen Schwierigkeiten und Herausforderungen verbunden, da das Bildungsniveau und das intellektuelle Niveau der ethnischen Minderheiten noch weit vom allgemeinen Niveau der Provinz und des ganzen Landes entfernt sind. Die Qualität der Ausbildung von Schülern ethnischer Minderheiten ist noch immer niedrig. Zwischen Schülern ethnischer Minderheiten und Schülern der Kinh besteht eine große Bildungslücke.

In den von ethnischen Minderheiten bewohnten Gebieten, insbesondere in abgelegenen, isolierten und extrem benachteiligten Gebieten, wird das Recht der Menschen auf Bildung noch immer eingeschränkt, da die Bildungsinfrastruktur begrenzt ist, die Bevölkerung dünn besiedelt ist und es an Lehrpersonal mangelt. Es gibt immer noch die Situation, dass die Schüler in kombinierten Klassen mit drei Stufen in der Grundschule und zwei bis drei Stufen in der Vorschule lernen. Die Abbrecherquote ist noch immer hoch, insbesondere auf der Sekundarschulebene.

Um das Recht der ethnischen Minderheiten in der Provinz auf Bildung zu gewährleisten, sind umfassende und synchrone Lösungen erforderlich, die die Umsetzung staatlicher Politik, die Beteiligung der lokalen Behörden, der Gemeinschaft und des Bildungssystems miteinander verbinden, wobei die Rolle der lokalen Behörden sehr wichtig ist. Es lässt sich bestätigen, dass die vorrangigen Maßnahmen des Staates zur Gewährleistung des Rechts ethnischer Minderheiten auf Bildung umfassend sind und von der Unterstützung der Förderung der sozioökonomischen Entwicklung bis hin zu Bildungsaktivitäten reichen.

Dabei geht es um die Integration sozialer Ressourcen und nationaler Zielprogramme (nachhaltige Armutsbekämpfung, Neubau ländlicher Gebiete, sozioökonomische Entwicklung in Gebieten mit ethnischen Minderheiten und in Bergregionen). Im Mittelpunkt steht das nationale Zielprogramm zur sozioökonomischen Entwicklung in Gebieten mit ethnischen Minderheiten und in Bergregionen, um die allgemeine Entwicklung der sozioökonomischen Situation in Gebieten mit ethnischen Minderheiten und in Bergregionen, einschließlich der Entwicklung von Bildung und Ausbildung, zu fördern.

Investieren Sie weiterhin in den Bau von Schulen und Klassenzimmern, die den Standards entsprechen, insbesondere in abgelegenen Grenzgebieten und in Schulen mit Internatsschülern. Überprüfung und Ergänzung der Bildungsförderungspolitik für ethnische Minderheiten und Bergregionen im Einklang mit den örtlichen Gegebenheiten; Priorisieren Sie die Ressourcenzuweisung für die Bildung in bergigen, abgelegenen und isolierten Gebieten. Erhöhen Sie die Unterstützung für Studiengebührenbefreiungen, Unterstützung bei Studienkosten, Verpflegung, Unterkunft, Büchern und Transport zur Schule. Erweitern Sie die Internats- und Halbinternatsrichtlinien und den Umfang der Internats- und Halbinternatsregelungen, um allen Schülern ethnischer Minderheiten in abgelegenen Gebieten stabile Lebens- und Studienbedingungen zu bieten.

Es gelten spezifische und bevorzugte Richtlinien für die Anwerbung, den Einsatz, die Planung und die Ernennung von Kadern, Beamten und öffentlichen Angestellten ethnischer Minderheiten entsprechend ihren Eigenschaften, Qualifikationen, Fähigkeiten, Karrieren und Tätigkeitsbereichen. Lehrer dazu ermutigen und gewinnen, in ethnischen Minderheitengebieten und Bergregionen zu arbeiten und dort langfristig zu bleiben; Priorisieren Sie die Ausbildung und Anwerbung von Lehrkräften ethnischer Minderheiten, um Nähe zu schaffen und die Wirksamkeit des Unterrichts in der Sprache und Kultur ethnischer Minderheiten zu verbessern.

Durch die Entwicklung einer Berufsausbildung, die mit lokalen Praktiken wie Landwirtschaft, Textilien, Kunsthandwerk und Gemeinschaftstourismus verknüpft ist, erhalten die Lernenden die Möglichkeit, ihr ganzes Leben lang zu lernen, Karrieren aufzubauen, Unternehmen zu gründen und die Armut nachhaltig zu verringern.

Das Recht ethnischer Minderheiten auf Bildung ist die Grundlage der menschlichen Entwicklung, bestimmt die Entwicklung ethnischer Minderheitengemeinschaften und gewährleistet soziale Gerechtigkeit. Es spielt eine wichtige Rolle bei der Verwirklichung anderer wirtschaftlicher, sozialer, bürgerlicher und politischer Rechte.

Stärkung der Rolle und Verantwortung der lokalen Behörden bei der Umsetzung von Lösungen zur Gewährleistung des Rechts ethnischer Minderheiten auf Bildung; Eine enge Koordinierung zwischen allen Ebenen, Sektoren und der gesamten Gesellschaft, damit alle Kinder ethnischer Minderheiten zur Schule gehen können, und die Möglichkeiten des lebenslangen Lernens erweitert werden, damit die Menschen in einem gleichberechtigten Bildungsumfeld studieren und sich entwickeln können, ist nicht nur eine rechtliche und ethische Verantwortung, sondern auch eine Voraussetzung dafür, die Entwicklungslücke zwischen Berg- und Flachland zu verringern, das intellektuelle Niveau der Menschen zu verbessern, die Humanressourcen zu entwickeln und den großen Block der nationalen Einheit zu stärken.

Thanh Hai

Quelle: https://baoquangtri.vn/can-dam-bao-dieu-kien-hoc-tap-cho-vung-dong-bao-dan-toc-thieu-so-va-mien-nui-193841.htm