Der Engpass „erfordert grundlegende Anpassungen“.

Die Aufsichtsdelegation und der Kultur- und Bildungsausschuss der Nationalversammlung vertraten die Ansicht, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung seine eigenen Lehrbücher zusammenstellen sollte; dies würde sowohl eine proaktive Lehrbuchversorgung in allen Situationen gewährleisten als auch die Verantwortung des Staates demonstrieren.

Die Integration von Lehren und Lernen stellt einen Knackpunkt bei der Reform des allgemeinen Bildungslehrplans dar.

Viele Abgeordnete der Nationalversammlung , Experten und Pädagogen vertreten jedoch die Ansicht, dass die Zusammenstellung eines neuen Lehrbuchsatzes durch das Ministerium für Bildung und Ausbildung angesichts der bereits verfügbaren zahlreichen privat finanzierten Lehrbuchsätze nicht nur den Staatshaushalt belasten, sondern auch einen unfairen Wettbewerb schaffen könnte, da Schulen und Kommunen wahrscheinlich nur die vom Ministerium für Bildung und Ausbildung bereitgestellten Lehrbücher wählen würden.

Am 25. Dezember unterzeichnete Vizepremierminister Tran Hong Ha die Richtlinie Nr. 32/CT-TTg des Premierministers zur Fortsetzung der grundlegenden und umfassenden Reform der Allgemeinbildung. Diese Richtlinie verpflichtet das Ministerium für Bildung und Ausbildung, die Umsetzung der Reform des Lehrplans und der Lehrbücher für die Allgemeinbildung von 2018 zusammenzufassen und darauf aufbauend einen Plan sowie einen Bericht an die Regierung zur Vorlage an die Nationalversammlung hinsichtlich der Erstellung eines Lehrbuchsets gemäß Resolution Nr. 88 im Jahr 2025 vorzulegen.

Die Öffentlichkeit, sowohl innerhalb als auch außerhalb des Bildungssektors, zeigt weiterhin Interesse, unterbreitet Vorschläge und wartet gespannt darauf, welche Vorschläge und Berichte das Ministerium für Bildung und Ausbildung zu dieser Aufgabe vorlegen wird, die einst als unmöglich galt.

Das Schuljahr 2023/24 markiert das dritte Jahr der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 in der Sekundarstufe I. Defizite im fächerübergreifenden Unterricht stellen die Schulen jedoch weiterhin vor Herausforderungen. Dieses Problem ist dringlicher denn je, nachdem Herr Nguyen Xuan Khang, Schulleiter der Marie-Curie-Schule (Hanoi), in der Zeitung Thanh Nien seine Meinung äußerte. Er schlug vor, dass das Bildungsministerium die Schwierigkeiten und Mängel des fächerübergreifenden Unterrichts, mit denen die Schulen konfrontiert sind und die die Qualität des Unterrichts in diesem Fach unmittelbar gefährden, direkt angehen solle. Er plädierte für die Abschaffung des fächerübergreifenden Unterrichts und die Rückkehr zum traditionellen Einzelfachunterricht. Dieser Vorschlag fand breite Zustimmung.

Ob das Ministerium für Bildung und Ausbildung nach der Privatisierung vieler Lehrbücher gemäß Resolution 88 einen weiteren Satz Lehrbücher zusammenstellen sollte, ist eine Frage, die weiterhin für Diskussionen sorgt.

Später, als er der Aufsichtsdelegation der Nationalversammlung Bericht erstattete und mit Lehrern in Dialog trat, bezeichnete der Minister für Bildung und Ausbildung die Integration auch als das „größte Hindernis, die größte Schwierigkeit und den größten Engpass“ bei dieser Reform des allgemeinen Bildungslehrplans und versprach „umfassende Anpassungen“.

Im November veröffentlichte das Ministerium für Bildung und Ausbildung ein Dokument mit Leitlinien für den integrierten Unterricht, ohne den Lehrplan anzupassen. Viele Meinungen legen nahe, dass diese Leitlinien nicht neu sind und in vielen Regionen bereits seit dem ersten Jahr umgesetzt werden. Das Hauptproblem besteht darin, dass die Schwierigkeiten hinsichtlich des Lehrermangels für den integrierten Unterricht und des Lehrplans weiterhin bestehen; die Frage, wann genügend entsprechend qualifizierte Lehrkräfte für den Unterricht integrierter Fächer zur Verfügung stehen werden, ist nach wie vor ungeklärt. Dies bedeutet, dass das Problem des Lehrermangels für den integrierten Unterricht oder der Notwendigkeit für Fachlehrer, sich für den Unterricht integrierter Fächer weiterzubilden, kein Ende in Sicht ist. Laut dem Leiter des Bildungssektors handelt es sich jedoch um ein Problem, das einen Implementierungsprozess erfordert, keine feste Frist oder einen bestimmten Monat für die Fertigstellung.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/doi-moi-giao-duc-diem-nghen-can-dieu-chinh-lon-18523122922270418.htm