Herr Nguyen Ngoc Quang, stellvertretender Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, erklärte: „Das Ministerium hat umfassende Verbesserungen und Optimierungen der Bildungsqualität auf allen Ebenen umgesetzt, wobei die Sekundarstufe I eine Schlüsselrolle spielt, gefolgt von der Sekundarstufe II – einer entscheidenden Phase für die Bewertung der Qualität des gesamten Bildungssektors. Kurz vor Beginn des Schuljahres 2025/26 veranstaltete das Ministerium für Bildung und Ausbildung eine landesweite Konferenz zur Umsetzung von Maßnahmen zur Verbesserung der Bildungsqualität in der Vorschule, der Primarstufe und der Sekundarstufe I. Ziel war es, die Lösungsansätze zu bündeln und den Entwicklungsplan für das neue Schuljahr neu zu definieren. Kürzlich organisierte das Ministerium eine weitere Konferenz zur Verbesserung der Qualität der Sekundarstufe I, an der über 300 Führungskräfte aus 75 Gemeinden und Bezirken sowie Schulleitungen der Sekundarstufe I teilnahmen. Die Konferenz bot ein Forum für den Austausch von Managementerfahrungen, die Bewertung der Bildungsqualität im ersten Halbjahr und die Entwicklung von Verbesserungsvorschlägen für das zweite Halbjahr und die folgenden Schuljahre.“
Darüber hinaus veranlasste das Bildungsministerium zu Beginn des Jahres eine Studie zur Schülerqualität, deren Ergebnisse nach Klassenstufe und Fach analysiert wurden. Die Studie deckte Unterschiede in der Schülerqualität zwischen Schulen, Regionen und Fächern auf; einigen Schulen fehlten kreative und flexible, auf ihre spezifischen Gegebenheiten zugeschnittene Lösungen; und die Anwendung kompetenzorientierter Lehrmethoden war begrenzt. Um diese Defizite zu beheben, führte das Ministerium ein Modell mit 18 professionellen Clustern ein, die es den Schulen ermöglichen, Managementerfahrungen auszutauschen, innovative Lehrmethoden zur Förderung der Schülerqualitäten und -kompetenzen zu entwickeln und die digitale Transformation voranzutreiben. Diese Cluster richteten Teams für „professionelle Unterstützung und Beratung“ ein, um die Schulen bei der Umsetzung ihrer Aufgaben im Schuljahr zu unterstützen.
An der Dua Mon Semi-Boarding Ethnic Minority Junior High School in der Gemeinde Muong Lam sind alle Schüler Kinder ethnischer Minderheiten. Schulleiter Nguyen Quoc Tu erklärte: „In diesem Schuljahr besuchen 741 Schüler 16 Klassen. Erste Umfragen ergaben, dass die Bildungsqualität im Vergleich zu vielen anderen Schulen niedriger war. Die Schule konzentrierte sich daher auf die Reform der Managementpraktiken, die Einteilung von Schülern in Förderkurse, die effektive Steuerung der Disziplin und der Schülerzahlen im Internat sowie die Stärkung der außerunterrichtlichen Aktivitäten. Gleichzeitig entsandte die Schule aktiv Lehrkräfte und Mitarbeiter zu Fachtagungen, um die Lehrmethoden zu verbessern und zu erneuern. Nach dem ersten Halbjahr hat sich die Qualität bereits verbessert, der Anteil der Schüler mit bestandenen Prüfungen ist gestiegen, und die Schüler sind selbstbewusster, durchsetzungsfähiger und gewissenhafter im Studium.“
Die Nguyen-Trai-Sekundarschule im Bezirk To Hieu legt großen Wert auf die Optimierung der Oberstufenausbildung und festigt kontinuierlich ihren Ruf als leuchtendes Beispiel für die Sekundarbildung in der Provinz. Schulleiterin Tran Thi Thu Thuy erklärte: „Die Schule legt besonderen Wert darauf, begabte Schüler ab der 6. Klasse zu identifizieren und zu fördern, qualifizierte, erfahrene und kreative Lehrkräfte für deren Betreuung auszuwählen und eine langfristige Ausbildungsstrategie zu entwickeln, die Qualitätsziele mit Leistungsbeurteilungen verknüpft. Jedes Jahr gewinnen 80 bis 87 % der Schüler, die am Provinzwettbewerb für Hochbegabte teilnehmen, Preise; die Anzahl der ersten und zweiten Preise zählt regelmäßig zu den höchsten in der Provinz; und jährlich werden 120 bis 130 Schüler an der Son-La- Fachoberschule aufgenommen.“
Angesichts der Änderungen im neuen Verwaltungsmodell verstärkt das Ministerium für Bildung und Ausbildung die enge Zusammenarbeit mit den lokalen Behörden auf Gemeinde- und Stadtteilebene, um die Umsetzung der Aufgaben zu steuern und die Verantwortung der lokalen Behörden für die Bildung zu stärken. Dies beinhaltet insbesondere die Betonung der Rolle des Managementpersonals, den Ausbau von Fortbildungen zur integrierten Vermittlung digitaler Kompetenzen sowie den Einsatz aktiver Lernmethoden wie projektbasiertem Lernen und MINT-Fächern. Gleichzeitig fördert es die enge Zusammenarbeit zwischen Schulen, Familien und der Gesellschaft bei der Betreuung und Erziehung der Schülerinnen und Schüler, der Schaffung eines sicheren und gesunden Lernumfelds und der Verbesserung der allgemeinen Bildungsqualität.
Quelle: https://baosonla.vn/khoa-giao/doi-moi-nang-cao-chat-luong-giao-duc-thcs-ykXCE0Hvg.html
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