Lehrerwechsel von privaten zu öffentlichen Schulen: Kindergärten haben Schwierigkeiten

Die Welle von Lehrerwechseln wird, wenn sie plötzlich und ohne entsprechende Vorbereitung erfolgt, zu Schwierigkeiten für Schüler, private Bildungseinrichtungen sowie Schul- und Klassenbesitzer führen.

Dies ist insbesondere im Vorschulbereich wichtig, da die Kinder dort immer Zeit brauchen, um sich mit den Erziehern vertraut zu machen und sich an sie zu gewöhnen. Dadurch stabilisieren sie ihre Psyche und sind bereit, mit den Erziehern bei Betreuungs-, Erziehungs- und Bildungsaktivitäten zusammenzuarbeiten.

Vorschullehrer wechseln von privaten zu öffentlichen Schulen, von privaten zu ... privaten Schulen

Am 6. Oktober gab das Bildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt die Ergebnisse der ersten Runde der Lehrerrekrutierung für das Schuljahr 2025/2026 bekannt. Im Vorschulbereich nahmen 1.628 Kandidaten an der Prüfung teil, und 578 wurden ausgewählt, viele von ihnen sind Lehrer, die an privaten Vorschulen arbeiten. Zuvor, am 5. Oktober, hatten viele nicht-öffentliche Vorschulbesitzer geseufzt, da sie bald offizielle Kündigungsschreiben von vielen Lehrern erhalten würden – Lehrern, die die Beamtenprüfung bestanden hatten.

Vorschullehrerinnen an Privatschulen betreuen die Kinder während der Mahlzeiten

FOTO: THUY HANG

In den letzten Jahren kam es nicht nur zu einem Wechsel vom privaten in den öffentlichen Sektor, sondern auch innerhalb desselben nicht-öffentlichen Sektors kam es häufig zu einem Wechsel von einer Schule/Klasse zur anderen, um einen Arbeitsplatz mit angemessenem Einkommen und Arbeitsumfeld zu finden. Dies ist eines der Probleme, die das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt erkannt und in der Zusammenfassung des Schuljahres 2024–2025 dargelegt hat.

Im Vorschulalter sind die Kinder zwischen sechs Monaten und fünf oder sechs Jahren alt. Sie brauchen eine gewisse Zeit, um sich an die Lehrer zu gewöhnen. Der Besitzer einer privaten Vorschule in Ho-Chi-Minh-Stadt berichtete: „Es ist Anfang Oktober, die Kinder haben das Schuljahr erst vor über einem Monat begonnen und die Lehrerin gerade erst kennengelernt, dann hat sie gekündigt und ist auf eine öffentliche Schule gewechselt. Die Kinder weinten erneut. Der Schulbesitzer hatte große Mühe, einen Ersatz zu finden und hat die Lehrer dann voller Angst von Anfang an neu geschult, weil er nicht wusste, ob die Lehrer nach einer solchen Schulung lange dabei bleiben würden.“

Frau Nguyen Thi Cam Dan, Leiterin des Tay Thanh 2 Kindergartens im Bezirk Binh Tri Dong in Ho-Chi-Minh-Stadt, sagte, dass die nicht-öffentliche Vorschulbildung derzeit mit vielen Schwierigkeiten zu kämpfen habe. Eigentümer von Privatschulen und unabhängigen privaten Vorschulen müssten hohe Kosten für die Anmietung von Räumlichkeiten, die Bezahlung der Lehrer- und Mitarbeitergehälter sowie zahlreiche Sozialleistungen für das Personal tragen. Gleichzeitig hätten die Schulen Schwierigkeiten, junge Schüler und gute Lehrer zu gewinnen. Das größte Problem sei jedoch, sowohl Schüler als auch Lehrer zu halten.

Im letzten Schuljahr ist die Zahl der Vorschulkinder in Ho-Chi-Minh-Stadt deutlich zurückgegangen. Selbst öffentliche Schulen leiden unter Schülermangel. Schulleitungen und Vertreter einiger Schulen – darunter auch die Schulverwaltung – haben Eltern proaktiv kontaktiert und ermutigt, ihre Kinder auf öffentliche Schulen zu schicken, um genügend Schüler zu haben und den Kindern einen reibungslosen Übergang in die erste Klasse zu ermöglichen. Dies ist die allgemeine Situation, mit der der Vorschulsektor in Ho-Chi-Minh-Stadt heute konfrontiert ist.

Ich wünschte, es gäbe auch eine Vorzugsbehandlung für nicht-öffentliche Lehrer.

Frau Cam Dan sagte, dass ihre Schule in den letzten Jahren weniger stark von der Versetzung des Lehrpersonals von einer privaten in eine öffentliche Schule oder von einem Ort zum anderen betroffen gewesen sei. Dies sei jedoch auch in vielen anderen Einrichtungen keine Seltenheit. Einer der Hauptgründe, warum sich viele Vorschullehrer für eine öffentliche Schule entscheiden, sind die vielen Sonderregelungen in Ho-Chi-Minh-Stadt, die Lehrer anziehen, das Einkommen erhöhen und ihnen ein stabileres Leben ermöglichen sollen.

„Private Vorschullehrer in Ho-Chi-Minh-Stadt sind sehr besorgt und fragen sich, warum Lehrer an öffentlichen und nicht-öffentlichen Schulen sowohl Lehrer sind (wie im Bildungsgesetz von 2019 festgelegt), sich um Kinder kümmern, sie fördern und unterrichten und Seite an Seite mit dem Bildungssystem der Stadt arbeiten, aber nicht dieselben Vorteile genießen wie Lehrer an öffentlichen Schulen, insbesondere nicht die Politik der Einkommenserhöhung. Wenn sie durch ein zusätzliches Einkommen unterstützt würden, wären die privaten Vorschullehrer sicherlich weniger benachteiligt und würden sich an ihrem Arbeitsplatz sicherer fühlen“, erklärte Frau Cam Dan.

Um gute Lehrer zu halten, reicht es nicht aus, die Leistungen zu erhöhen und das Einkommen zu verbessern. Es müssen auch Stolz, Arbeitskultur sowie Möglichkeiten zur beruflichen und persönlichen Weiterentwicklung berücksichtigt werden.

Herr LUONG DUNG NHAN, Ausbildungsleiter des ATY-Bildungssystems

HERAUSFORDERUNG, ABER AUCH CHANCE

Luong Dung Nhan, Doktorand im Fach Pädagogik und Ausbildungsleiter des ATY-Bildungssystems, betrachtete die Geschichte des Wechsels von Lehrkräften von privaten zu öffentlichen Schulen oder innerhalb desselben privaten Sektors in der heutigen vielfältigen Bildungslandschaft und sagte, dass dies eine Herausforderung, aber auch eine Chance für alle Beteiligten sei.

Lehrer, die von Privatschulen an öffentliche Schulen wechseln, bringen frischen Wind, Kreativität und Initiative in ihre Arbeit an öffentlichen Schulen und schaffen so einen stärkeren Wettbewerbsgeist unter den Lehrern an öffentlichen Schulen – einem Ort, der als an Stabilität gewöhnt gilt. Im Gegenteil, auch Privatschulen müssen nach Innovation streben. Mit ihrer inhärenten Dynamik müssen sie innovative Bildungsprodukte erforschen und entwickeln, ihre Dienstleistungen diversifizieren und für Abwechslung sorgen, um Vorschulkinder und Eltern anzusprechen.

Herr Luong Dung Nhan bei einer Lehrerfortbildung

Foto: NVCC

Gleichzeitig muss jede private Bildungseinrichtung eine Strategie für Ausbildung, Förderung und Vergütung entwickeln, um gute Lehrkräfte zu halten. Da die Bedürfnisse der Eltern in der Realität unterschiedlich sind, hat jede öffentliche oder private Bildungseinrichtung eine andere Bildungsphilosophie, Entwicklungsorientierung, bietet unterschiedliche Bildungsdienstleistungen an und bringt unterschiedliche Erfahrungen mit, verfolgt aber denselben Kern: die optimale Förderung der Schülerentwicklung. Der wichtigste Faktor hierfür sind die Menschen – Vorstand und Lehrkräfte.

„Um gute Lehrer zu halten, reicht es nicht aus, die Sozialleistungen zu erhöhen und das Einkommen zu verbessern. Man muss auch Stolz, Arbeitskultur sowie Möglichkeiten zur beruflichen und persönlichen Weiterentwicklung berücksichtigen. Wenn die Schulbehörde und die Schulleitung das Lehrpersonal mit Kreativität und schneller Umsetzung von der Bildungsrichtung überzeugen, die sie verfolgen, werden gute Lehrer, wenn sie sehen, dass diese ihren Anforderungen entspricht, dabei bleiben“, sagte Herr Nhan.

Herr Luong Dung Nhan erklärte außerdem, dass Personalversetzungen zwischen Regionen keine Seltenheit seien. Um jedoch Schwierigkeiten auf die Bildungseinrichtungen abzuwälzen, sei Transparenz zwischen den Parteien erforderlich. Führungskräfte und private Schul-/Klassenbesitzer müssten transparent über Gehälter, Sozialleistungen und Karrieremöglichkeiten für Lehrkräfte informieren. Lehrkräfte müssten die Schulleitung zudem rechtzeitig über einen möglichen Stellenwechsel informieren. Überstürzte Kündigungen von Lehrkräften, die die Rekrutierung und Ausbildung von Ersatzlehrkräften erschweren, sollten vermieden werden.

Die „kein Gehaltsrennen“-Lösung vieler Vorschulen

Frau Ha Ngoc Nga, Leiterin mehrerer privater Vorschulen in Ho-Chi-Minh-Stadt, sagte, dass viele Inhaber privater Vorschulen wie sie nicht in der Lage wären, Lehrer zu halten, wenn sie mit hohen Gehältern und Einkommen konkurrieren müssten. Denn angesichts der schwierigen Einschreibungssituation müssen die Inhaber viele verschiedene Betriebskosten abwägen und berechnen. „Wir haben uns dafür entschieden, die Gehälter des Lehrerteams weiterhin relativ dem allgemeinen Niveau entsprechend zu zahlen, aber wir müssen eine optimale und effektive Arbeitsumgebung schaffen, damit sich die Lehrer voll und ganz auf die Betreuung, Förderung und Ausbildung der Kinder konzentrieren können und nicht durch viel Papierkram und Bewegungsaktivitäten abgelenkt werden, die für die Kinder möglicherweise nicht notwendig sind und die Lehrer überlasten würden“, sagte Frau Nga.

Zu diesem Zweck setzt die Einrichtung verstärkt Informationstechnologie in der Datenverarbeitung ein. Schulen/Klassen verfügen über Führungskräfte, die mit den Eltern sprechen und so den Druck und Stress des Lehrpersonals reduzieren. Darüber hinaus stellt Frau Nga stets 10 % des Jahresbudgets für die Lehrerausbildung bereit. Lehrer erhalten Stipendien für Fortbildungen, Kurse in Kinderpsychologie und Sprachunterricht für Kinder.

Quelle: https://thanhnien.vn/giao-vien-chuyen-dich-tu-tu-sang-cong-truong-mam-non-gap-kho-185251014220449491.htm