Lehrer wechseln von privaten zu öffentlichen Einrichtungen: Kindergärten stehen vor Herausforderungen

Die Welle von Lehrern, die ihren Arbeitsplatz wechseln, wird, wenn sie plötzlich und ohne angemessene Vorbereitung erfolgt, zu Schwierigkeiten für Schüler, private Bildungseinrichtungen sowie Schul- und Klasseninhaber führen.

Dies ist besonders wichtig im Vorschulalter, wo Kinder immer Zeit brauchen, um sich mit den Erziehern vertraut zu machen und sich an sie anzupassen, wodurch ihre Psyche stabilisiert wird und sie bereit sind, mit den Erziehern bei Betreuungs-, Erziehungs- und Bildungsaktivitäten zusammenzuarbeiten.

Vorschullehrer wechseln von privaten zu öffentlichen Einrichtungen, von privaten zu... privaten Einrichtungen

Am 6. Oktober gab das Bildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt die Ergebnisse der ersten Runde der Lehrereinstellung für das Schuljahr 2025/26 bekannt. Im Vorschulbereich nahmen 1.628 Kandidaten an der Prüfung teil, von denen 578 ausgewählt wurden. Viele von ihnen sind Lehrkräfte an privaten Vorschulen. Bereits seit dem 5. Oktober hatten viele private Vorschulträger mit Sorge gelitten, da sie bald die Kündigungen zahlreicher Lehrkräfte erhalten würden, die die Beamtenprüfung bestanden hatten.

Erzieherinnen und Erzieher an privaten Vorschulen betreuen die Kinder während der Mahlzeiten.

FOTO: THUY HANG

Nicht nur der Wechsel vom privaten zum öffentlichen Sektor hat in den letzten Jahren dazu geführt, dass Erzieherinnen und Erzieher sowie das Personal von Vorschuleinrichtungen häufig die Schule bzw. Klasse gewechselt haben, um eine Stelle mit angemessenem Einkommen und einem zufriedenstellenden Arbeitsumfeld zu finden. Dies ist eines der Probleme, die das Bildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt in seinem Bericht zum Schuljahr 2024/25 erkannt und thematisiert hat.

Im Vorschulbereich sind die Kinder zwischen sechs Monaten und fünf oder sechs Jahren alt und brauchen eine gewisse Zeit, um sich an die Lehrkraft zu gewöhnen. Ein privater Vorschulinhaber in Ho-Chi-Minh-Stadt erzählte: „Es war Anfang Oktober, die Kinder waren erst seit etwas über einem Monat im Kindergarten und hatten die Lehrerin gerade erst kennengelernt, als sie kündigte, um an eine staatliche Schule zu wechseln. Die Kinder weinten wieder, und der Kindergarteninhaber hatte große Mühe, eine Ersatzkraft zu finden. Er schulte die Lehrkräfte dann von Grund auf neu, weil er nicht wusste, ob sie nach dieser Schulung lange durchhalten würden.“

Frau Nguyen Thi Cam Dan, Leiterin des Kindergartens Tay Thanh 2 im Bezirk Binh Tri Dong in Ho-Chi-Minh-Stadt, erklärte, dass die nicht-staatliche Vorschulerziehung derzeit vor zahlreichen Herausforderungen stehe. Träger privater Schulen und unabhängiger privater Vorschulen müssten hohe Kosten für Miete, Gehälter von Lehrkräften und Mitarbeitern sowie diverse Sozialleistungen tragen. Gleichzeitig hätten die Schulen Schwierigkeiten, junge Schüler und qualifizierte Lehrkräfte zu gewinnen, die größte Herausforderung bestehe jedoch darin, sowohl Schüler als auch Lehrkräfte langfristig an die Einrichtungen zu binden.

Im vergangenen Schuljahr ging die Zahl der Vorschulkinder in Ho-Chi-Minh-Stadt deutlich zurück. Selbst staatliche Schulen kämpfen mit Schülermangel. Schulleiter und Vertreter einiger Schulen – darunter auch staatliche Schulverwaltungen – haben proaktiv Kontakt zu Eltern aufgenommen und sie ermutigt, ihre Kinder an staatlichen Schulen anzumelden, um genügend Schüler zu gewährleisten und ihnen einen reibungslosen Übergang in die erste Klasse zu ermöglichen. Dies ist die allgemeine Situation, mit der der Vorschulbereich in Ho-Chi-Minh-Stadt derzeit konfrontiert ist.

Ich wünschte, es gäbe auch eine Vorzugsbehandlung für Lehrer an Privatschulen.

Frau Cam Dan erklärte, dass ihre Schule in den letzten Jahren weniger stark von Personalwechseln zwischen privaten und öffentlichen Schulen betroffen gewesen sei, doch sei dies in vielen anderen Einrichtungen keine Seltenheit. Ein Hauptgrund für die Entscheidung vieler Vorschullehrer für öffentliche Schulen sei, dass Ho-Chi-Minh-Stadt derzeit zahlreiche Förderprogramme zur Gewinnung von Lehrkräften, zur Einkommenssteigerung und für ein stabileres Leben anbiete.

„Die Erzieherinnen und Erzieher privater Vorschulen in Ho-Chi-Minh-Stadt sind sehr besorgt und fragen sich, warum Lehrkräfte an staatlichen und privaten Schulen zwar beide als Lehrkräfte gelten (wie im Bildungsgesetz von 2019 festgelegt), Kinder betreuen, fördern und erziehen und eng mit dem städtischen Bildungssystem zusammenarbeiten, aber nicht die gleichen Vorteile genießen, insbesondere nicht die gleiche Gehaltserhöhung wie Lehrkräfte an staatlichen Schulen. Eine zusätzliche Vergütung würde die Benachteiligung der Erzieherinnen und Erzieher privater Vorschulen deutlich verringern und ihnen mehr Sicherheit an ihrem Arbeitsplatz geben“, erklärte Frau Cam Dan.

Bei der Frage, wie man gute Lehrer halten kann, reicht es nicht aus, die Sozialleistungen zu erhöhen und das Einkommen zu verbessern. Man muss auch den Stolz, die Arbeitskultur sowie die Möglichkeiten zur beruflichen und persönlichen Weiterentwicklung berücksichtigen.

Herr LUONG DUNG NHAN, Ausbildungsleiter des ATY-Bildungssystems

HERAUSFORDERUNG, ABER AUCH CHANCE

Luong Dung Nhan, Doktorand im Bereich Pädagogik und Ausbildungsleiter des ATY-Bildungssystems, sagte mit Blick auf die Geschichte von Lehrern, die von privaten zu öffentlichen Schulen oder innerhalb desselben privaten Sektors in der heutigen vielfältigen Bildungslandschaft wechseln, dass dies eine Herausforderung, aber auch eine Chance für alle Beteiligten sei.

Lehrer von Privatschulen werden frischen Wind, Kreativität und Eigeninitiative in die Arbeit an staatlichen Schulen einbringen und so den Wettbewerb unter den Lehrkräften – einem Umfeld, das als stabil gilt – stärken. Umgekehrt müssen auch Privatschulen Innovationen vorantreiben. Mit ihrer natürlichen Dynamik müssen sie innovative Bildungsangebote entwickeln, ihr Angebot diversifizieren und sich durch Alleinstellungsmerkmale von Vorschulkindern und deren Eltern abheben.

Herr Luong Dung Nhan in einer Lehrerfortbildungssitzung

Foto: NVCC

Gleichzeitig benötigt jede private Bildungseinrichtung eine Strategie für die Aus- und Weiterbildung, Förderung und Vergütung qualifizierter Lehrkräfte, um diese langfristig zu binden. Denn die Bedürfnisse der Eltern sind vielfältig, und jede öffentliche oder private Bildungseinrichtung verfolgt eine andere pädagogische Philosophie, Entwicklungsorientierung und bietet unterschiedliche Bildungsangebote und Erfahrungen an. Doch im Kern verfolgen sie alle dasselbe Ziel: die bestmögliche Entwicklung der Schülerinnen und Schüler zu fördern. Der wichtigste Faktor hierfür sind die Menschen – die Schulleitung und die Lehrkräfte.

„Um gute Lehrkräfte zu halten, reichen Gehaltserhöhungen und höhere Vergütungen allein nicht aus. Wichtig sind auch der Stolz auf die Schule, die Arbeitskultur sowie Möglichkeiten zur beruflichen und persönlichen Weiterentwicklung. Wenn Schulleitung und Vorstand die Lehrkräfte von den angestrebten pädagogischen Zielen überzeugen und Kreativität und Dynamik in der Arbeit fördern, werden gute Lehrkräfte – sofern sie erkennen, dass diese den Anforderungen entsprechen – dabei bleiben“, sagte Herr Nhan.

Herr Luong Dung Nhan erklärte außerdem, dass Personalversetzungen zwischen Regionen zwar üblich seien, jedoch Transparenz zwischen den Beteiligten notwendig sei, um den Bildungseinrichtungen keine unnötigen Schwierigkeiten aufzubürden. Schulleitung und private Schulträger müssten hinsichtlich Gehältern, Sozialleistungen und Karrierewegen der Lehrkräfte transparent sein. Auch die Lehrkräfte selbst sollten die Schulleitung im Voraus über einen möglichen Stellenwechsel informieren. So ließe sich vermeiden, dass Lehrkräfte plötzlich kündigen und dadurch die Suche und Einarbeitung von Ersatzlehrkräften erschwert wird.

Die „Kein Gehaltswettbewerb“-Lösung vieler Vorschulen

Frau Ha Ngoc Nga, Leiterin mehrerer privater Vorschulen in Ho-Chi-Minh-Stadt, erklärte, dass viele private Vorschulinhaber, wie sie selbst, angesichts der hohen Gehälter und Einkünfte ihrer Kollegen nicht in der Lage wären, ihre Lehrkräfte zu halten. Angesichts der schwierigen Anmeldelage müssten die Betreiber zahlreiche Kostenfaktoren sorgfältig abwägen. „Wir haben uns daher dafür entschieden, die Gehälter des Lehrpersonals weiterhin dem üblichen Niveau entsprechend zu zahlen. Gleichzeitig müssen wir ein optimales und effektives Arbeitsumfeld schaffen, damit sich die Lehrkräfte voll und ganz auf die Betreuung, Förderung und Bildung der Kinder konzentrieren können und nicht durch unnötige Büroarbeit und Aktivitäten abgelenkt werden, die zu einer Überlastung der Lehrkräfte führen würden“, so Frau Nga.

Um dies zu erreichen, verstärkt die Einrichtung den Einsatz von Informationstechnologie in der Datenverarbeitung. Schulen/Klassen verfügen über Manager, die mit den Eltern über Probleme sprechen und so den Druck und Stress für das Lehrpersonal reduzieren. Darüber hinaus stellt Frau Nga stets 10 % des Jahresbudgets für die Lehrerfortbildung bereit. Lehrkräfte erhalten Stipendien für Fortbildungen, Kurse in Kinderpsychologie und Sprachdidaktik für Kinder.

Quelle: https://thanhnien.vn/giao-vien-chuyen-dich-tu-tu-sang-cong-truong-mam-non-gap-kho-185251014220449491.htm