Sollen die Zeugnisse für die Zulassung behalten oder entfernt werden?

GD&TĐ - Angesichts der unterschiedlichen Meinungen zur Zulassungsmethode anhand von Schulzeugnissen bittet das Ministerium für Bildung und Ausbildung um Stellungnahmen dazu, ob diese Methode bei der regulären Hochschulzulassung weiterhin angewendet oder abgeschafft werden soll.

Der oben beschriebene Schritt verdeutlicht den Geist der Offenheit und des Zuhörens seitens der Basis des Ministeriums bei der Einschreibungsarbeit.

Viele Mängel

Herr Nguyen Tien Thao, Direktor der Abteilung für Hochschulbildung ( Ministerium für Bildung und Ausbildung ), erklärte, dass es im Jahr 2025 17 Zulassungsverfahren geben wird. Laut Statistik nutzen 42,4 % der Bewerber das Verfahren mit den Schulzeugnissen, 39,1 % die Ergebnisse der Abiturprüfung und die restlichen 18,5 % andere Verfahren.

Bezüglich der Frage, ob das Zulassungsverfahren auf Basis von Schulzeugnissen beibehalten oder abgeschafft werden soll, erklärte Herr Nguyen Tien Thao, es sei an der Zeit für eine umfassende Betrachtung: Sollten wir Schulzeugnisse auch künftig berücksichtigen oder nicht? Tatsächlich haben sich im Zulassungsjahr 2025 bereits viele große Universitäten gegen dieses Verfahren ausgesprochen. Es wird erwartet, dass die Zahl der Hochschulen, die dieses Verfahren aufgeben, im Jahr 2026 weiter steigen wird.

Es gab einen Vorschlag zur Abschaffung des Zulassungsverfahrens an Universitäten, das auf akademischen Leistungen basiert. Professor Nguyen Dinh Duc von der Technischen Universität (Nationale Universität Hanoi ) erklärte, dass die akademischen Leistungen oft nicht streng genug bewertet würden; der Anteil der Studierenden mit guten und sehr guten Noten sei zwar recht hoch, es bestünden aber große Unterschiede zwischen den einzelnen Schulen.

„Beispielsweise lassen sich hervorragende Schüler von Spezialschulen oder Eliteschulen nicht direkt mit Schülern anderer Regelschulen vergleichen. Die Abschlussprüfung der High School hingegen wird nach einheitlichen Kriterien durchgeführt. Ein Vergleich der Zeugnisse und Prüfungsergebnisse zeigt jedoch deutliche Unterschiede.“

„Dieses Jahr gab es Fälle, in denen die Abiturnoten nicht hoch waren, die Zeugnisse aber 9,6 bis 9,7 Punkte erreichten“, führte Professor Nguyen Dinh Duc an. Angesichts dieser Tatsache betonte er, dass es notwendig sei, die Zulassungsmethode auf Basis von Abiturzeugnissen bei regulären Universitätszulassungen bald abzuschaffen, um Fairness zu gewährleisten und die Qualität der Bewerbungen zu verbessern.

Dr. Le Viet Khuyen, Vizepräsident des Verbandes vietnamesischer Universitäten und Hochschulen, äußerte sich besorgt über die negativen Risiken einer Zulassung allein aufgrund akademischer Leistungen. Er erklärte, die Ausbildungsqualität sei an den verschiedenen Bildungseinrichtungen nicht einheitlich, was zu unterschiedlichen Bewertungsmethoden führe. Dies erschwere es, eine faire Zulassung allein auf Basis akademischer Leistungen zu gewährleisten (sofern nicht zusätzliche Kriterien herangezogen würden).

„Die Noten im Zeugnis sollten lediglich ein sekundäres Kriterium sein und die Note der Hochschulreife ergänzen. Der Ausschluss des Zeugnisses aus der Bewertung verringert weder die Chancen auf einen Studienplatz noch benachteiligt er die Bewerber“, betonte Dr. Khuyen und fügte hinzu, dass der Verband der vietnamesischen Universitäten und Hochschulen bereits zuvor auf die Grenzen dieser Methode hingewiesen habe.

Aufgrund der Klassifizierungsmethode auf Gymnasialniveau und der Berechnung der Abschlussnoten anhand der Ergebnisse von drei Jahren Gymnasialunterricht stehen die Schulen vor vielen Schwierigkeiten bei der Beurteilung der Eingangsqualität. Dies führt zu einer geringen Zuverlässigkeit der Zeugnisnoten und gewährleistet keine Fairness unter den Kandidaten.

Aus einer anderen Perspektive betrachtet, unterstützen viele Hochschulen zwar die Beibehaltung der Berücksichtigung von Schulzeugnissen, weisen aber auch auf die Notwendigkeit hin, diese zu standardisieren, Quoten zu begrenzen und weitere Kriterien hinzuzufügen, um Fairness zu gewährleisten.

Dr. Nguyen Thanh Chuong, außerordentlicher Professor und Vorsitzender des Universitätsrats der Verkehrsuniversität, erklärte, dass eine sorgfältige Prüfung notwendig sei, bevor man entscheide, Zeugnisse nicht mehr als Zulassungskriterium zu berücksichtigen, da diese ein wichtiges Instrument darstellten, um die Lernergebnisse der Schüler während ihrer dreijährigen Schulzeit widerzuspiegeln. Seiner Ansicht nach könne die Universität je nach Studiengang entsprechende Anpassungen vornehmen. Für bestimmte Studiengänge wie Architektur sei beispielsweise ein Eignungstest erforderlich, während die Berücksichtigung von Zeugnissen für viele andere Studiengänge weiterhin praktikabel sei.

„Schulen könnten beispielsweise etwa 2–3 % ihrer Studienplätze für die Zulassung anhand von Schulzeugnissen reservieren, die restlichen Plätze könnten über andere Wege vergeben werden“, schlug Dr. Nguyen Thanh Chuong, außerordentliche Professorin, vor. Sie fügte hinzu, dass viele Schulen in der Praxis bereits einen kleinen Prozentsatz ihrer Plätze für diese Methode reserviert hätten, um die Chancen für Bewerber zu erweitern. Anstatt diese Methode komplett abzuschaffen, müsse daher ein Fahrplan für eine Anpassung entwickelt werden, der ein Gleichgewicht zwischen den Zulassungsverfahren sicherstellt und mehr Lernmöglichkeiten für Studierende schafft.

Tag der Zulassungsauswahl 2025. Foto: Nam Tran

Ein Kontrollmechanismus ist erforderlich, um Fairness zu gewährleisten.

Die Berücksichtigung von Schulzeugnissen ist seit vielen Jahren ein gängiges Verfahren an Universitäten, wobei einige Hochschulen bis zu 70–80 % der Studienplätze dafür reservieren. Der Vorteil liegt auf der Hand: Bewerber haben mehr Chancen, der Prüfungsdruck wird reduziert, und gleichzeitig spiegelt sich der langfristige Lernprozess besser wider. Diese Beliebtheit wirft jedoch Fragen nach Fairness und Ausbildungsqualität auf.

MSc. Pham Thai Son, Direktor des Zulassungs- und Kommunikationszentrums der Universität für Industrie und Handel Ho-Chi-Minh-Stadt, erklärte, dass die Berücksichtigung akademischer Leistungen nicht abgeschafft werden dürfe, da das Hauptproblem in der Bewertungsphase auf Gymnasialniveau liege. Seiner Ansicht nach sei ein einheitlicher Bewertungsrahmen erforderlich, um zu vermeiden, dass Schulen die Noten willkürlich vergeben. Gleichzeitig müsse ein objektiver Überprüfungsmechanismus existieren, der die Daten der verschiedenen Schulen vergleicht, um Fairness zu gewährleisten.

Auch Associate Professor Dr. Nguyen Vu Quynh, Vizerektor der Lac Hong Universität (Dong Nai), teilte diese Ansicht und erklärte, dass die Berücksichtigung von Zeugnissen den langfristigen Lernprozess widerspiegelt und die Eigeninitiative der Kandidaten fördert. Wird sie jedoch missbraucht, führt dies zu mangelnder Standardisierung, einer Beschönigung der Noten und einer Beeinträchtigung der Qualität der Leistungen. Er schlug vor, diese Methode lediglich ergänzend einzusetzen und sie mit den Ergebnissen der Abschlussprüfung oder separaten Prüfungen zu kombinieren, um ein ausgewogenes Verhältnis zu gewährleisten.

„Schulzeugnisse sollten als wichtiges Zulassungskriterium beibehalten werden“, sagte Frau Tran Thi Le Quyen, stellvertretende Direktorin des Zentrums für Fernstudium an der Ho-Chi-Minh-Stadt-Offenen Universität. Laut ihrer Aussage belegt der dreijährige Schulabschluss die Ausdauer der Schülerinnen und Schüler; daher sei die Berücksichtigung der Zeugnisse ein geeigneter Ansatz für eine umfassende Leistungsbeurteilung, um den Prüfungsdruck zu reduzieren und gleichzeitig Flexibilität und vielfältige Lernmöglichkeiten zu schaffen.

„Wenn wir uns ausschließlich auf die Ergebnisse der Abschlussprüfungen stützen, wird die Durchfallquote sehr hoch sein. Die Berücksichtigung von Zeugnissen hingegen ist eine geeignete Form, den Lernprozess zu dokumentieren, den Prüfungsdruck zu reduzieren und den Kandidaten mehr Möglichkeiten zu eröffnen“, erklärte Frau Quyen.

Aktuell verzichten viele staatliche Universitäten auf die Berücksichtigung akademischer Leistungen bei der Zulassung, während einige private Hochschulen diesem Kriterium zu hohe Quoten zugeordnet haben, was zu einem Ungleichgewicht bei den Studierenden führt. Frau Tran Thi Le Quyen ist daher der Ansicht, dass die Quote für die Berücksichtigung akademischer Leistungen begrenzt werden muss, um ein Ungleichgewicht unter den Studierenden zu vermeiden.

Laut ihrer Aussage ist das Universitätsstudium ein Lernprozess, der Autonomie, Eigeninitiative, selbstständiges und kritisches Denken erfordert und sich deutlich von der Schulzeit unterscheidet. Daher müssen Studierende Disziplin und Selbstlernkompetenz entwickeln und sich an neue Lernmethoden anpassen, um sowohl von Dozenten als auch durch praktische Übungen Wissen zu erwerben. „Studierende müssen sich mental auf das Studium vorbereiten, um erfolgreich zu sein und die Anforderungen des Studiengangs zu erfüllen“, betonte Frau Quyen.

Bewerber erhalten Informationen zur Hochschulzulassung im Jahr 2025. Foto: GDU

Eine Verbindung zur Berufsberatung ist erforderlich.

Aus Sicht der Zulassungsstelle betonte Frau Tran Thi Le Quyen, dass die Arbeit nicht bei der reinen Notenbetrachtung enden dürfe, sondern auch eine Berufsberatung umfassen müsse. Die Mitarbeiter der Zulassungsstelle müssten die Berufstrends, die Psychologie und die Fähigkeiten der Studierenden genau verstehen, um ihnen das passende Studienfach und die passende Hochschule entsprechend ihren Stärken und finanziellen Möglichkeiten zu empfehlen. Daher bedürfe die bisherige Methode der Berücksichtigung von Schulzeugnissen einiger Verbesserungen.

Zunächst muss das System zur Bewertung von Schulleistungen an Gymnasien standardisiert werden, um eine Noteninflation zu vermeiden. Dies erfordert Umfragen, Anweisungen und einen strengen, sowohl allgemeinen als auch praktischen Überwachungsmechanismus, um Chancengleichheit für die Lernenden zu gewährleisten und ihre Wettbewerbsfähigkeit zu verbessern.

Zusätzlich sollten weitere Kriterien wie Interviews, Kompetenztests oder internationale Zertifikate herangezogen werden, um die Fähigkeiten der Studierenden präzise zu erfassen und so reines Auswendiglernen oder das bloße Streben nach Erfolgen zu vermeiden. Auch die Gewichtung der akademischen Leistungen sollte begrenzt werden, beispielsweise auf maximal 20–30 % pro Studienfach, um Missbrauch, wie er derzeit an einigen Hochschulen vorkommt, vorzubeugen.

Laut Frau Quyen muss die Berufsberatung reformiert werden und bereits in der Sekundarstufe I beginnen, anstatt bis zur Oberstufe zu warten. Schülerinnen und Schüler müssen frühzeitig unterstützt werden, ihre Fähigkeiten, Interessen und geeigneten Karrierewege zu entdecken und zukunftsfähige Berufe zu wählen. Familien, Schulen und die Gesellschaft müssen ihre Perspektiven ändern und ihre Kinder begleiten, anstatt ihnen subjektive Meinungen aufzuzwingen. Gleichzeitig ist es notwendig, ein gleichberechtigtes Lernumfeld zu schaffen und soziale Ungleichheit im Bildungswesen abzubauen, damit alle Schülerinnen und Schüler Zugang zu qualitativ hochwertiger Bildung haben.

„Wichtig ist, dass die Einschreibungsstrategie den Lernenden und der Bildung wirklich zugutekommt, die Wettbewerbsfähigkeit steigert und gleichzeitig transparent ist. Und letztendlich muss die nachhaltigste Wahl die richtige sein, die den eigenen Fähigkeiten entspricht, zu den finanziellen Möglichkeiten der Familie passt und gleichzeitig mit dem passenden Studienfach und der passenden Hochschule verbunden ist“, erklärte Frau Quyen.

Laut Statistiken des Ministeriums für Bildung und Ausbildung (Abteilung für Hochschulbildung) lag die Zahl der Studienplatzbewerber mit Stand vom 2. September bei 625.477, was einem Anstieg von 13,82 % gegenüber 2024 entspricht. Allein der Hochschulsektor verzeichnete 613.335 Bewerber, was 52,87 % aller Abiturienten entspricht (2024 waren es 51,3 %). Der Anteil der Bildungseinrichtungen, die weniger als 30 % der Zielvorgabe erreichten, lag bei lediglich 6,5 %, verglichen mit 16,4 % im Jahr 2024.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/giu-hay-bo-xet-tuyen-hoc-ba-post749638.html