Wie wünschen sich die Studierenden eine Veränderung des Unterrichts?

Die Schülerinnen und Schüler der Oberstufe erkannten, dass ab dem Abiturjahrgang 2025 eine Änderung der Lernmethoden notwendig sei, und äußerten gleichzeitig den Wunsch, dass auch die Lehrkräfte ihre Unterrichtsmethoden ändern müssten.

LERNE MEHR ZU DENKEN

My Uyen, eine Schülerin der Marie-Curie-Oberschule (Stadtteil Xuan Hoa, Ho-Chi-Minh-Stadt), die gerade ihr Abitur 2025 abgelegt hat, erklärte, dass die Prüfungsfragen in Pflichtfächern wie Mathematik und Literatur sowie in Wahlfächern (wie Geografie und Englisch) allesamt das logische Denken in den Vordergrund stellen. Daher sollten die Kandidaten, unabhängig vom gewählten Fach, neben der Theorie auch das logische Denken und die Bearbeitung praktischer Aufgaben üben.

Laut My Uyen müssen Schüler, um gut denken zu lernen, ihre Fähigkeit zum Selbststudium verbessern. Dadurch entwickeln sie die Gewohnheit, selbstständig zu denken und Antworten selbst herzuleiten, anstatt vorgegebenen Schritten blind folgen zu müssen.

„Wenn man sich zum Beispiel die jüngste Mathematikprüfung für den Schulabschluss ansieht, fällt auf, dass sie viele praxisorientierte Aufgaben enthält. Schüler müssen daher viel Zeit damit verbringen, diese Aufgabentypen zu üben. Im Fach Englisch benötigen Schüler neben dem Vokabellernen und dem Üben von Aufgaben auch vielfältige Lernumgebungen wie Bücher, Zeitungen, Filme und Beiträge in sozialen Netzwerken, um sich mit der Sprache vertraut zu machen. Darüber hinaus sollten Schüler in gesellschaftswissenschaftlichen Fächern wie Literatur und Geografie regelmäßig Nachrichten verfolgen, Bücher und Zeitungen lesen und Informationen verarbeiten, um ihr Denk- und Argumentationsvermögen zu trainieren“, fügte My Uyen hinzu.

Es ist notwendig, die Lehr- und Lernmethoden an die Prüfungsreform anzupassen.

FOTO: NHAT THINH

Kiet Luan, Schülerin der Naturwissenschaftsklasse an der Begabtenschule (Nationale Universität Ho-Chi-Minh-Stadt), die gerade ihr Abitur mit den Wahlfächern Chemie und Biologie abgelegt hat, sagte, die diesjährigen Prüfungsfragen in allen vier Pflicht- und Wahlfächern seien „durchweg interessant und einzigartig“ gewesen. Luan erklärte: „Um diese Fragen beantworten zu können, muss man die Natur verstehen. In der Biologie geht es nicht nur um rein mechanische Berechnungen.“

Kiet Luan sagte, dass die Schüler angesichts der Art und Weise, wie die Abschlussprüfungen an Gymnasien gestaltet sind, ihre Lernmethoden in allen Fächern ändern, Denkmethoden anwenden und viele praktische Übungen absolvieren müssen, um in allen Fächern gute Leistungen zu erzielen.

C. MENTALE VORBEREITUNG AUF DEN EINTRITT IN DIE 10. KLASSE

Nachdem sie gerade ihren Wunschplatz für die 10. Klasse an einer Schule unter den Top 10 Schulen mit den höchsten Aufnahmeprüfungsergebnissen in der neuen Ho-Chi-Minh-Stadt erhalten hat, verfolgt NLCat Tien die Abschlussprüfung der High School 2025 aufmerksam und legt dabei besonderes Augenmerk auf die Prüfungsfragen in Mathematik, Literatur und Englisch.

„Wenn ich mir eure Prüfungsfragen so ansehe, denke ich, dass wir Schülerinnen und Schüler unsere Herangehensweise an das Literaturstudium ändern müssen. Wir sollten uns auf das Lernen im eigentlichen Sinne konzentrieren, die wahre Natur der Dinge erkennen und mehr Lebenserfahrung sammeln, anstatt einfach nur gedankenlos Musteraufsätze abzuschreiben, um irgendwie durchzukommen – so wie es heutzutage viele tun. Im Fach Englisch brauchen die Schülerinnen und Schüler meiner Meinung nach einen klaren Lernplan, sollten die Fragetypen drei bis vier Monate vor der Prüfung beherrschen und nicht wie jedes Jahr subjektiv vorgehen. Im Fach Mathematik müssen die Schülerinnen und Schüler viele verschiedene Aufgabentypen üben und lernen, logisch zu denken, anstatt sich übermäßig auf künstliche Intelligenz (KI) beim Lösen von Problemen zu verlassen. So können sie die erlernten Fähigkeiten flexibel auf verschiedene Aufgabentypen anwenden“, sagte NLCat Tien.

Aufgrund der Art und Weise, wie das Ministerium für Bildung und Ausbildung ab 2025 die Fragen für die Abschlussprüfungen der Sekundarstufe II festlegt, werden die Schüler ihre Lernmethoden ändern und auch von den Lehrern erwarten, dass sie ihre Lehrmethoden anpassen.

Foto: Ngoc Duong

Ich wünschte, Lehrer würden sich mehr auf das Unterrichten als auf das Aufgeben von Hausaufgaben konzentrieren.

Thuy Tien, Schülerin eines Gymnasiums im Bezirk Ben Thanh (Ho-Chi-Minh-Stadt), wird 2026 ihr Abitur ablegen. Laut Tien ist die Literaturprüfung sehr gut, da sie sich eng an aktuelle Ereignisse anlehnt und den Schülern gleichzeitig ermöglicht, ihre Gefühle und Gedanken auszudrücken, ohne auf vorgegebene Aufsätze oder bekannte Literatur beschränkt zu sein. Was die Mathematik- und Englischprüfungen angeht, ist die Schülerin besorgt, da diese schwieriger als in den Vorjahren seien, insbesondere die Englischprüfung.

„Angesichts der Art und Weise, wie das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Prüfungsfragen für den Schulabschluss ab 2025 gestaltet, werden die Schüler ihre Lernmethoden ändern, und ich hoffe, dass auch die Lehrer ihre Unterrichtsmethoden anpassen werden. Ich wünsche mir, dass die Lehrer nicht zu viel Wert auf das Verfassen fehlerfreier Aufsätze zu Hause legen und das Abschreiben von Musteraufsätzen verhindern. Stattdessen könnten sie die Schüler bitten, sich im Voraus einzulesen und Fragen vorzubereiten, die sie am nächsten Tag im Unterricht mit den Lehrern und Mitschülern besprechen können“, sagte Thuy Tien.

„Ich denke, im Mathematik-, Literatur- oder Englischunterricht sollten sich Lehrkräfte mehr auf den Vortrag als auf Übungen konzentrieren. Denn nur wenn die Schüler den Sachverhalt verstehen, können sie die Übungen leichter bearbeiten. Besonders im Englischunterricht hoffen wir, dass die Lehrkräfte jede Lerneinheit wiederholen, zum Beispiel die Wortarteneinteilung und verschiedene Übungstypen. … Lehrkräfte müssen den Schülern neben dem Fachwissen auch Prüfungsstrategien vermitteln, anstatt Grammatik und Vokabeln nur getrennt in Lehrbüchern zu lernen“, fügte Thuy Tien hinzu.

Darüber hinaus hofft Thuy Tien, dass Lehrkräfte und Schulen mehr Probeabiturprüfungen unter Zeitdruck anbieten, damit sich die Schüler an das Prüfungsgefühl gewöhnen und Druck abbauen können. „Gleichzeitig sollten im Fach Literatur mehr Unterrichtsstunden angeboten werden, in denen die Schüler eigene Essays schreiben können – damit sie sich an das Verfassen eines Essays mit vier Argumenten und maximal 600 Wörtern gewöhnen, wie es in der Abiturprüfung üblich ist. Denn dies ist der Teil, den Schüler in allen Fächern am häufigsten vernachlässigen“, schlug Thuy Tien vor.

Quelle: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-muon-thay-doi-viec-day-hoc-nhu-the-nao-18525070319345162.htm