Es kommt selten vor, dass viele Viert- und Fünftklässler noch langsam lesen und schreiben.

Viert- und Fünftklässler lesen immer noch langsam und müssen Wörter buchstabieren.

Zuvor hatten Reporter zahlreiche Berichte erhalten, in denen behauptet wurde, dass viele Schüler der 4. und 5. Klasse der Pờ Ê Grundschule langsam lesen und schreiben oder sogar nicht lesen oder einfache Rechenoperationen durchführen können... Um eine umfassendere Perspektive zu erhalten, kontaktierten Reporter Verantwortliche des Bildungs- und Ausbildungsamtes des Bezirks Kon Plông und begleiteten sie bei der Untersuchung des Sachverhalts.

An der Grundschule Pờ Ê ließ unser Reporter gemeinsam mit Vertretern des Bildungsministeriums, der Schulleitung und den Klassenlehrern einige Schüler der Klassen 5A und 5B Texte lesen, Briefe schreiben und einfache Rechenaufgaben lösen. Die Beobachtungen zeigten jedoch, dass viele Schüler dieser beiden Klassen beim Lesen, Schreiben und Rechnen noch immer Schwierigkeiten hatten.

Die Pờ Ê Grundschule befindet sich in einer benachteiligten Gemeinde im Bezirk Kon Plông, fast 100 km vom Zentrum der Stadt Kon Tum entfernt.

Beispielsweise lesen und schreiben die Schüler YN und YSN (Klassen 5A und 5B) nicht nur langsam, sondern sprechen Wörter auch dann falsch aus, wenn ihnen jeder Buchstabe gezeigt wird. Nur wenn ihr Klassenlehrer sie daran erinnert und ihnen vorliest, können sie ihre Leseaufgaben erledigen. Darüber hinaus sind auch ihre Hör-, Schreib- und Rechenfähigkeiten sehr langsam.

Frau Vo Thi Bich Co, die Klassenlehrerin der Klasse 5B, sagte: „Alle Schüler der Klasse können lesen, schreiben und rechnen, aber einige sind etwas langsamer, insbesondere YSN und AK, die am langsamsten sind. Ihre derzeitigen schulischen Leistungen sind wahrscheinlich auf Wissenslücken aus den unteren Klassen zurückzuführen. Außerdem gelingt es ihnen nicht, viele Buchstaben korrekt zu kombinieren. Die meisten Schüler hier sprechen auch häufig Töne falsch aus, zum Beispiel den Gravis als Akut, was zu einer falschen Aussprache führt.“

Laut Frau Y. Kieu, der Klassenlehrerin der Klasse 5A, lernen die Schüler etwas langsamer, sowohl beim Lesen und Schreiben als auch bei den Grundrechenarten. Die Lehrer müssen ihnen die Konzepte langsam und geduldig erklären. Viele Schüler der Klasse lesen langsam, wobei YN am langsamsten liest.

Viele Fünftklässler lesen und schreiben immer noch langsam, weil sie viel Unterricht versäumen und dem Lehrplan nicht folgen können.

Neben den Fünftklässlern befinden sich auch viele Viertklässler in einer ähnlichen Situation. Insbesondere A.D. liest, obwohl er das erste Halbjahr der vierten Klasse bereits abgeschlossen hat, nicht nur langsam, sondern muss auch jeden Buchstaben buchstabieren. In der Leseübung „Auf den Feldern arbeiten“ beispielsweise besteht die erste Zeile aus etwa 16 Wörtern, doch A.D. brauchte über eine Minute, um sie zu lesen. Die meisten Wörter, die er ausspricht, sind jedoch falsch, insbesondere zusammengesetzte Wörter.

Laut Herrn Le Tan Truong Anh, dem Schulleiter der Po E Grundschule, besuchen 227 Schüler die Schule, von denen 98 % der ethnischen Minderheit der Hre angehören. Die Schule führt wöchentliche und monatliche Leistungsbeurteilungen in allen fünf Klassenstufen durch. Um die Schülerzahlen zu halten und einen qualitativ hochwertigen Unterricht zu gewährleisten, hat die Schule verschiedene Finanzierungsquellen mobilisiert, um Projekte wie „Kinderpatenschaften“ und „Unterstützung bedürftiger Schüler in Bergregionen“ umzusetzen. Die Verbesserung der Bildungsqualität in der Gemeinde Po E steht jedoch weiterhin vor zahlreichen Herausforderungen und Hindernissen.

Obwohl sie bereits die vierte Klasse erreicht haben, lernen die Kinder immer noch lesen und schreiben.

Eltern schenken den Bedürfnissen ihrer Kinder, insbesondere im Bereich der Landwirtschaft, oft wenig Aufmerksamkeit. Obwohl die Schule in Zusammenarbeit mit den Behörden Hausbesuche zur Aufklärung durchgeführt hat, ist die wirtschaftliche Lage der Bevölkerung weiterhin schwierig. Daher bringen Eltern ihre Kinder häufig mit zur Schule, um sie zu betreuen oder im Haushalt zu helfen. Da die Kinder nicht regelmäßig zur Schule gehen, sind ihre schulischen Leistungen schwach und sie lernen langsam.

Kann es vorkommen, dass Schüler in die falsche Klasse eingeteilt werden?

Nachdem Lehrer Le Tan Truong Anh gemeinsam mit dem Reporter die Lernqualität der Schüler beurteilt hatte, sagte er: „Viele Viertklässler lesen zu langsam und erreichen den Standard nicht. Im Vergleich zu anderen Viertklässlern haben sie den Standard noch nicht erreicht; ihre Lesegeschwindigkeit entspricht der von Zweit- oder Drittklässlern. Bei den Fünftklässlern ist es besser; sie buchstabieren keine Wörter mehr und lesen flüssiger, aber ihre Geschwindigkeit ist immer noch langsam. Gemäß dem Standard für Grundkenntnisse liegen die leseschwachen Fünftklässler nur auf dem Niveau von Dritt- oder Viertklässlern.“

Darüber hinaus sind auch ihre Hör- und Schreibfähigkeiten sehr langsam.

Zur Begründung dieser Situation erklärte der Schulleiter der Grundschule Pờ Ê: „Die Familien haben ihren Kindern nicht genügend Aufmerksamkeit geschenkt und sie den Lehrern und der Schule überlassen. Allerdings lassen die Eltern ihre Kinder nicht völlig unbeaufsichtigt; während der Erntezeit nehmen sie sie mit zur Arbeit. Dadurch fehlen die Kinder häufig im Unterricht und können den Anschluss an ihre Klassenkameraden nicht halten. Außerdem ist ihre Mitarbeit im Unterricht gering und es mangelt ihnen an Selbstdisziplin. Hinzu kommt, dass die meisten Lehrer an der Schule befristet angestellt sind und häufig wechseln, was sich ebenfalls negativ auf den Unterricht auswirkt.“

Laut Herrn Anh kann die Schule bei regelmäßigem Schulbesuch Förderunterricht und Wissenserweiterung für leistungsschwächere Schüler anbieten. Sollten die Schüler jedoch weiterhin häufig fehlen, wird erwartet, dass im Schuljahr 2023/24 etwa zehn Schüler der Klassen 3, 4 und 5 die Klasse wiederholen müssen.

Neben der hohen Fehlzeitenquote handelt es sich bei der Mehrheit der Lehrer an der Schule um befristet angestellte Lehrer, die häufig versetzt werden, was sich mehr oder weniger negativ auf den Unterricht und das Lernen auswirkt.

Herr Le Van Dong, stellvertretender Leiter des Bildungs- und Ausbildungsamtes des Bezirks Kon Plong, erklärte: „Zusätzlich zur Umsetzung der Beschlüsse des Parteikomitees des Bezirks Kon Plong und des Provinzparteikomitees Kon Tum zur Verbesserung der Bildungsqualität in Bergregionen wird jede Schule einen individuellen Plan erstellen. Beispielsweise weist das Amt die Schulleitung der Grundschule Po E an, nach einer Erhebung der Leseschwächen der Schüler einen Förderplan für diese Schüler zu entwickeln. Darüber hinaus müssen die Klassenlehrer diesen Schülern besondere Aufmerksamkeit widmen. Die Schule muss regelmäßig über die Fortschritte berichten und sich am Ende des Schuljahres verpflichten, sicherzustellen, dass diese Schüler das für ihre Klassenstufe erforderliche Leistungsniveau erreichen.“

Laut Herrn Dong besteht das Problem der falschen Klasseneinteilung zwar nicht mehr, doch in einigen Gemeinden, die zu ländlichen Gebieten aufgewertet wurden, gibt es immer noch einige Schüler mit schwachen Lesefähigkeiten. Beispielsweise entspricht die Bildungsqualität in der Gemeinde Pờ Ê, wie wir beobachtet haben, für einige Schüler nicht dem erforderlichen Niveau. Die Schule und das Bildungsministerium haben jedoch Lösungen entwickelt, um sicherzustellen, dass die Schüler in die nächste Klassenstufe versetzt werden können, getreu dem Motto: „Kein Schüler soll zurückgelassen werden, jeder Schüler soll die Chance auf Bildung haben.“

Text und Fotos: Tran Hien

Quelle: https://www.congluan.vn/kon-tum-hy-huu-nhieu-em-hoc-sinh-lop-4-5-van-doc-viet-cham-post280978.html