Schulbildungsplan: Neue Anforderungen erfüllen

Die Entwicklung schulischer Bildungspläne sollte sich nicht länger auf die bloße Verteilung des Lehrplans gemäß den Vorschriften beschränken, sondern muss zu einem Instrument für die Steuerung der Bildungsqualität werden, das die Identität, die Entwicklungsrichtung und die autonome Verantwortung jeder Institution klar widerspiegelt.

Schwerpunkt ist es, zwei Unterrichtseinheiten pro Tag abzuhalten.

Die Sekundar- und Oberschule für Pädagogik (unter der Pädagogischen Hochschule 2) begann frühzeitig mit der Entwicklung ihres Lehrplans. Ein Expertenteam, darunter hochqualifizierte Dozenten der Pädagogischen Hochschule 2, arbeitete daran. Die Schule informierte regelmäßig über die Entwicklung des Lehrplans und stellte dabei Verbindungen zu den einzelnen Fächern her, sodass Eltern und Schüler ihn vor Beginn des neuen Schuljahres klar verstanden.

Bezüglich der Betonung von zwei Unterrichtseinheiten pro Tag sagte Dr. Pham Van Gieng, stellvertretender Schulleiter, dass es dabei nicht einfach darum gehe, die Anzahl der Unterrichtsstunden zu erhöhen, sondern vielmehr darum, den Lernraum und die Lernzeit so umzuorganisieren, dass die Schüler Zugang zu akademischem Lernen, erfahrungsorientiertem Lernen, individuellen Aktivitäten und Clubs haben.

Die Schule stärkt die Kernfächer und die Berufsorientierung; sie passt den Lehrplan an und ergänzt ihn um Unterrichtsstunden in Fächern wie Mathematik, Literatur, Fremdsprachen, Informatik und Naturwissenschaften … um sowohl den Wissensstandards gerecht zu werden als auch den Schülern Möglichkeiten zu bieten, Anwendungskompetenzen zu üben und sich auf Prüfungen vorzubereiten.

Ein zentrales Highlight des Schuljahres ist die Integration der Informatik in internationale Standards (wie IC3 und MOS), wodurch KI-Konzepte und -Anwendungen von der Mittel- bis zur Oberstufe in den Lehrplan eingebunden werden. Darüber hinaus wird großer Wert auf MINT-Bildung, erfahrungsorientiertes Lernen und sozial-emotionale Kompetenzen gelegt.

Der Bildungsplan beschränkt sich nicht auf den Unterricht, sondern umfasst auch AGs wie Debattierclubs, MINT-AGs, Kunst- und Sportgruppen , außerschulische Programme und Gemeinschaftsprojekte. Dies trägt zur ganzheitlichen Entwicklung der Schülerinnen und Schüler in Bezug auf Wissen, Fähigkeiten und Einstellungen bei. Die Erstellung des Bildungsplans für das neue Schuljahr verdeutlicht zudem die enge Zusammenarbeit zwischen Schule, Familie und Gemeinde durch Gesprächsrunden, Feste und thematische Austausche.

Die effektive und vorschriftsmäßige Umsetzung des zweistündigen Unterrichtsmodells pro Tag ist eine zentrale Anforderung der Vinh Long High School (Phuoc Hau, Vinh Long) bei der Entwicklung ihres Lehrplans. Laut Schulleiter Vo Tan Phat überprüft die Schule derzeit ihre Räumlichkeiten und ihr Lehrpersonal, um die Klassenräume entsprechend zuzuteilen und sicherzustellen, dass mindestens 5 Tage und maximal 11 Unterrichtseinheiten pro Woche stattfinden, wobei pro Klasse und Tag nicht mehr als 7 Unterrichtsstunden vorgesehen sind.

Die Inhalte der ersten und zweiten Unterrichtseinheit sind genau festgelegt; der Stundenplan ist flexibel und an die Gegebenheiten der Schule angepasst, ohne die Schüler zu überfordern. Der Plan legt zudem Wert auf vielfältige Lehrmethoden, einen ausgeglichenen Haushalt, der die Finanzierung von zwei Unterrichtseinheiten pro Tag sicherstellt, die Förderung der sozialen Interaktion und schafft Rahmenbedingungen, unter denen Organisationen und Einzelpersonen sich im Rahmen der gesetzlichen Bestimmungen an der Bildung beteiligen und Ressourcen investieren können.

„Es gibt vier neue Punkte, die bei der Umsetzung der Aufgaben des Schuljahres, insbesondere der Einführung des Zwei-Stunden-Unterrichts pro Tag an der Vinh Long High School, von zentraler Bedeutung sind. Erstens die Festlegung des übergeordneten Kernziels der Verbesserung der Gesamtqualität der Bildung, im Einklang mit dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 und der allgemeinen Reformausrichtung des gesamten Bildungssektors.“

Zweitens sollten die erste und zweite Unterrichtseinheit im Plan klar definiert werden, um einen wissenschaftlich fundierten und flexiblen Ansatz zu gewährleisten, der die ganzheitliche Entwicklung der Schüler fördert. Es sollte nicht vorgeschrieben werden, dass die erste Einheit am Vormittag und die zweite am Nachmittag stattfindet. Drittens sollte eine Überlastung von Schülern, Lehrern und Eltern vermieden werden. Viertens sollte die Budgetzuweisung für die Organisation des Unterrichts mit zwei Einheiten pro Tag priorisiert werden, um die Politik der Bildungssozialisation effektiv umzusetzen und gleichzeitig die Grundsätze der Freiwilligkeit, Transparenz und Einhaltung der Gesetze zu gewährleisten“, erklärte Herr Vo Tan Phat.

Dr. Pham Van Gieng während einer Lehrveranstaltung. Foto: Zur Verfügung gestellt vom Interviewpartner.

Schülerzentriert

Dr. Pham Van Gieng teilte seine Erfahrungen bei der Entwicklung von Schulbildungsplänen zur Erfüllung neuer Anforderungen, insbesondere des zweistündigen Unterrichts pro Tag, und erklärte: Die Schule verfolgt mit dem zweistündigen Unterrichtsmodell nicht nur das Ziel, den Schülern zu helfen, ihr akademisches Wissen zu festigen und zu erweitern, sondern auch Lebenskompetenzen, digitale Kompetenz und Fremdsprachenkenntnisse nach internationalen Standards zu fördern.

Die Nachmittage werden zu Erlebnisräumen mit Clubs, fächerübergreifenden Aktivitäten und praktischen Projekten, die soziale Kompetenzen, kreatives Denken und individuelles Lernen fördern. Dadurch lernen die Schüler umfassender, werden proaktiver und sind besser auf die internationale Integration vorbereitet.

Dr. Pham Van Gieng betonte insbesondere, dass der erste Schritt darin besteht, die Unterrichtszeit angemessen zu verlängern, um den Bedürfnissen und Kompetenzzielen gerecht zu werden und sich an der Ausrichtung der Schule zu orientieren. Die Schule priorisiert Fächer, die der vertieften, berufsbezogenen Lernerfahrung dienen (Mathematik, Literatur, Fremdsprachen, Natur- und Sozialwissenschaften), vermeidet aber gleichzeitig, zu viel Zeit in den Unterricht zu quetschen. Jede Verlängerung der Unterrichtszeit muss mit Kompetenzzielen (Problemlösung, akademische Kommunikation, datenbasiertes Denken) und Nachweisen für die Leistungsbeurteilung (praktische Übungen, Projekte, Lernportfolios) verknüpft sein.

Darüber hinaus sollte die Unterrichtszeit verlängert werden, um mehr Raum für praxisorientiertes Lernen und AGs zu schaffen. Der Nachmittagsunterricht sollte nicht zu „zusätzlichen Nachhilfestunden innerhalb der Schule“ umfunktioniert werden, sondern vielmehr den Schülern die Möglichkeit bieten, ihre umfassenden Fähigkeiten zu entwickeln.

Gleichzeitig ist die Mobilisierung freier Ressourcen für den nachhaltigen Betrieb eines Programms mit zwei Sitzungen pro Tag eine entscheidende Lösung, um sowohl die Qualität zu verbessern als auch die praktische Umsetzbarkeit zu gewährleisten. Die Entwicklung geeigneter Stundenpläne vermeidet eine Überlastung der Studierenden während der Planungsphase und priorisiert die spezifischen Kompetenzen jedes Fachs im Zusammenhang mit MINT, KI und internationaler Integration.

Frau Dam Thi Mai, Leiterin der Abteilung Sozialwissenschaften an der Thuan Hoa High School (Stadt Hue), teilte ihre Erfahrungen bei der Entwicklung des schulischen Bildungsplans mit und nannte die wichtigsten Punkte für die erfolgreiche Umsetzung des zweistündigen Unterrichtsplans pro Tag wie folgt:

Schülerzentrierter Ansatz: Differenzierung des Lehrplans nach Klassenstufe, um sowohl allgemeine Ziele als auch individuelle Bedürfnisse zu erfüllen (Ermöglichung der Anmeldung der Schüler auf der Grundlage ihrer bevorzugten Fächerkombinationen und Fähigkeiten); regelmäßige Einholung von Feedback und Anpassung der Pläne an die praktischen Gegebenheiten.

Lernen, Training und Fremdsprachen werden kombiniert: Vormittags steht der akademische Unterricht im Vordergrund, nachmittags stehen ergänzende Angebote, AGs und die Vertiefung von Fremdsprachen (Englisch, Koreanisch, Chinesisch) zur Verfügung. Dieser Ansatz fördert die ganzheitliche Entwicklung der Schüler und bereitet sie auf die Integration in die globale Gemeinschaft vor.

Konsens der Eltern: Die Schule ist hinsichtlich Inhalte, Ziele und Budget transparent und genießt die Unterstützung und Mitverantwortung der Eltern. Das Engagement der Lehrkräfte und die Anstrengungen der Schülerinnen und Schüler sind ebenfalls entscheidend für die effektive und praxisnahe Umsetzung des Nachmittagsprogramms.

Neben dem Kernlehrkörper, der eine führende Rolle spielt, mobilisiert die Schule Studentenclubs (aus der Jugendunion der Pädagogischen Universität Hanoi 2), um die Durchführung von ergänzenden Unterrichtsstunden, Wahlkursen und praxisorientierten Aktivitäten zu unterstützen.

Gleichzeitig vermittelt die Einbindung von Experten aus spezifischen Fachgebieten eine praxisnahe Perspektive und hilft Studierenden, tiefere Einblicke in ihre berufliche Zukunft zu gewinnen und Wissen mit dem Leben zu verknüpfen. Die Nutzung offener Ressourcen verdeutlicht die Verbindung zwischen Schulen, Universitäten und Gesellschaft und macht das Modell mit zwei Sitzungen pro Tag nicht abgeschottet, sondern gemeinschaftsorientiert. Dies ist der zukunftsfähige Weg für die Allgemeinbildung, um den Anforderungen von Innovation und Integration gerecht zu werden – Dr. Pham Van Gieng

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/ke-hoach-giao-duc-nha-truong-dap-ung-yeu-cau-moi-post746451.html